El documento describe los principales conceptos y herramientas de la evaluación educativa, incluyendo los tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), los procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, y las herramientas como pruebas escritas, rubricas, portafolios de evidencias, anecdotarios y proyectos. El objetivo principal de la evaluación es mejorar el aprendizaje mediante la obtención de evidencias y retroalimentación continua.

1. «Experiencia que nos respalda. Innovación que nos impulsa»
P r o c e s o de E v a l u a c i ó n

2. Contenido
1.- Evaluación educativa
2.- Tipos de evaluación
3.- Herramientas de evaluación

3. Evaluación educativa
Enfoque por competencias
Tipos de evaluación
Función
Proceso
Herramientas de Evaluación

4. Evaluación educativa
"Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacion, sobre los logros de los alumnos“
“Medición individual de conocimientos, habilidades y destrezas"
“Permite adecuar procedimientos educativos, metodologicos y didácticos"

5. Evaluación juicio sobre desempeño del alumno y toma de desiciones para mejorar el aprendizaje.
Acreditación juicio que establecesi el alumno cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias en una asignatura, grado escolar o nivel educativo.
Promoción desición basada en una evaluación sistemática, permite al alumno continuar con sus estudios en el grado o nivel educativo.
Certificación acción que permite una autoridad legalmente facultada, dar testimonio por medio de documento oficial.
Evaluación educativa

6. Evaluar….
Determina el valor y la calidad del procesode aprendizaje
¿Que evaluamos?
Los conocimientos iniciales, su proceso de aprendizaje, los resultados logrados, procedimiento implementado, material utilizado, programación y todo elemento involucrado en el proceso educativo.
¿Cuando?
Es continua: al inicio, durante y al finak del Curso. Cada momento con diferente objetivo.
¿Como?
Tecnica informal (observación, pregunta-respuesta), semiformal(produccion de textos, realizacion de ejercicios en clase) formales (mapss conceptuales, rubricas)
Su funcion:
Constatar los aprendizaje, logros y dificultades
Identificar factores que influyen o afectan el aprendizaje
Mejora de acción educativa
Determinar la acreditación de bloque, asignatura y grado
Calificar...
Certifica el aprendizaje, se asigna valor para expresar el grado de suficiencis o insuficiencia, conocimientos, habilidades y destrezas del alumno en un periodo de aprendizaje. Permitiendo tomar desiciones.
Medición...
Es el paso previo, innicialmente se asgigna valor numerico al instrumentode evaluación seleccionado y a los resultados de los estudiantes.
Evaluación educativa
Enfoque por Competencias

7. Evaluación educativa
Antes
__________________
__________________
__________________
Ahora
•La valoracion del desempeño, partiendo del logro de aprendizajes esperados
•Introduccion de Cartilla de Educación basica
•Nivel de desempeño en letras
Enfoque por Competencias

8. Tipos d e evaluación

9. •Permite realizar valoración de las capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores de los estudiantes en un momento y ambiente especifico.
•Se requiere tener clara la competencia (formativa, disciplinar, para la vida o generica) a evaluar e informar al estudiante para que, por que y como se realizara el proceso: planeación, ejecución y seguimiento.
•Permite apreciar los resultados del aprendizaje, incluyendo elementos cualitativos y cuantitativos, es decir, no es la competencia sino el desempeño lo que se evaluar. Adquirir una competencia implica que el alumno esta en condiciones de desempeñarse ante una situación, conocimiento teorico y habilidades procedimentales.
•Dentro de la planeación didactica, se deben tener claros los indicadores y niveles de desempeño con el fin de aplicarlos en los diferentes momentos de evaluación (diagnostica, formativa, sumativa) como en sus procesos (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación). Por supuesto, siendo concgruente con la situación la secuencia didactica diseñada.
Evaluación
Enfoque por Competencias

10. Tambien conocida como inicial conocimientos previos organizados o parcialmente relacionados con los nuevos que se van a aprender...conocimientos previos pertinentes.
Sugerencia:
Se deben realizar en condiciones identicas y controladas (aula)
Evaluación diagnostica

11. Se aplica durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tiene como fin:
•Retroalimentar al alumno como al docente acerca del avance en el proceso
•Identificar lo aprendido y dificultades
•Establecer panorama grupal
Sugerencia: realizar al finalizar cada actividad o evidencia de aprendizaje
Evaluación formativa

12. Se realiza al termino del proceso de enseñanza (bloque, curso), tambien llamada final, de resultados o impacto.
Permite:
•Conocer si se lograron los aprendizajes esperados
•Identificar el grado en que el alumno cumplio con los objetivos del curso y desarrollo competencias especifica (no calificar)
•Señalar la eficacia de la metodología empleada
Evaluación sumativa

13. Procesos de la Evaluación

14. Practica autorreguladoraen la que el alumno reflexiona sobre sus propias fortalezas, debilidades y sus causas.
Evalua:
•Relevancia que concede al trabajo que realiza
•El esfuerzo
•La relación entre los miembros del grupo
•La dedicación
•La relación alumno-maestro
Autoevaluación

15. Valoracion que realizan en conjuntolos estudiantes, para determinar el grado de desarrollo de sus competencias.
Beneficios:
•Fomenta la retroalimentación y la critica constructiva, promoviendo ambiente de confianza.
•Incrementa la participación y responsabilidad en trabajo colaborativo
•Identifica logros personales y grupales
•Valoración de ambiente de aprendizaje
Coevaluación

16. Estimación realizada sobre competencias adquiridas por los alumnos
Evalua: el rendimiento y desempeño del alumno
Heteroevaluación

17. Herramientas de evaluación

18. 1.Incorpora la evaluación como parte del proceso enseñanza aprendizaje
2.Identifica los aprendizajes esperados
3.Elige evidencias de aprendizaje confiables
4.Analiza las evidencias del desempeño de los alumnos
5.Asigna indicadores de desempeño
Proceso para la selección el Instrumento

19. Principales instrumentos
Tipos:
•Examenes de composición, ensayos
•A libro abierto
•Examen objetivo
Pruebas escritas

20. Elementos que incluye:
Rubricas
Aspectos a evaluar
Escalas de calificación: excelente, bien, regular, necesitas mejorar
Criterios de evaluación que determinan la calidad del trabajo elaborado

21. v
Tipos
•Digitales videos, audios, simulaciones
•Manuscritas resumen, mapas mentales
•Impresas investigaciones, documentales
•Fisicas prototipo, maquetas
Portafolio de evidencias

22. Registro de anecdotas significativas que parte de la observación, registrando comportamientos, conductas, hechos, eventos y actitudes relevantes.
Sugerencias
•Establecer reglas y lo esperado en el alumno
•La evaluación debe apegarse a la lista de reglas
•Esta lista deben ser conductas observables redactadas en propositivo
•Puede emplearse diariamente o dos veces por semana
Anecdotario

23. Trabajo educativo con duración aproximada de tres a cuatro semanas con fuerte participación de los estudiantes en su planteamiento, diseño y seguimiento.
Propicia la investigación, reflexión, propuesta de solución, participación social.
Proyectos
Ámbito

24. •CD

25. «Experiencia que nos respalda. Innovación que nos impulsa»
“Evaluar para aprender”

26. Evaluación educativa
Enfoque por competencias
Tipos de evaluación
Función
* Diagnostica * Formativa * Sumativa
Proceso
* Autoevaluación
* Coevaluación
* Heteroevaluación
Herramientas de Evaluación
* Pruebas escritas
* Rubricas
* Portafolio de evidencias
* Anecdotario
* Proyectos