El documento trata sobre los conceptos de mediación instrumental y mediación social en el aprendizaje. La mediación instrumental se refiere a los apoyos externos como instrumentos pedagógicos y psicológicos que permiten al sujeto aprender y construir conocimientos. La mediación social se refiere a la interacción entre sujetos que cooperan en actividades conjuntas y permite la construcción del proceso de mediación individual. Ambos tipos de mediación favorecen el aprendizaje al apoyar la tarea, facilitar la internalización y favorecer la aparición
La enseñanza de la filosofía de la mente y el desarrollo de la sociedad humana.Miguel Sánchez Conde
Análisis sobre las obras de Pascual F. Martínez Freire, Jaime Castañé Casellas, Luis Navarro, Mario Rodelo Sehuanes y Sheyla Castro Bolaño sobre los procesos mentales, el hombre educable y educabilidad.
Paradigma conductista: El paradigma conductista es un esquema formal de organización en el cual se plantea cómo la conducta de un organismo.
Paradigma cognitivista: Proceso en el conocimiento considera a las personas activas, donde el pensamiento se organiza desde el nacimiento para que evoluciones y desarrolle su capacidad mental
Paradigma sociocultural: La primera idea afirma que el desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje.
La segunda idea se basa en el uso de herramientas como una amplificación de las capacidades de consciencia,
La tercera idea indica que el aprendizaje formal precede al desarrollo intelectual.
PARADIGMA SOCIOCOGNITIVO: cognitivo - sociocultural
Estudiante como protagonista del aprendizaje.
Herramientas adecuadas - Experiencias.
proceso que a través el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.
Emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado.
El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado.
Diseña estrategias educativas para que exista un mejor provecho en las capacidades mentales innatas del ser humano.
Psicología
Es observable en cambios conductuales del individuo, que luego de percibir determinados estímulos con diferentes cambios.
Tipos: Receptivo
Descubrimiento
Repetitivo
Significativo
Observacional
Latente
Ensayo y error
Dialógico
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
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La enseñanza de la filosofía de la mente y el desarrollo de la sociedad humana.Miguel Sánchez Conde
Análisis sobre las obras de Pascual F. Martínez Freire, Jaime Castañé Casellas, Luis Navarro, Mario Rodelo Sehuanes y Sheyla Castro Bolaño sobre los procesos mentales, el hombre educable y educabilidad.
Paradigma conductista: El paradigma conductista es un esquema formal de organización en el cual se plantea cómo la conducta de un organismo.
Paradigma cognitivista: Proceso en el conocimiento considera a las personas activas, donde el pensamiento se organiza desde el nacimiento para que evoluciones y desarrolle su capacidad mental
Paradigma sociocultural: La primera idea afirma que el desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje.
La segunda idea se basa en el uso de herramientas como una amplificación de las capacidades de consciencia,
La tercera idea indica que el aprendizaje formal precede al desarrollo intelectual.
PARADIGMA SOCIOCOGNITIVO: cognitivo - sociocultural
Estudiante como protagonista del aprendizaje.
Herramientas adecuadas - Experiencias.
proceso que a través el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.
Emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado.
El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado.
Diseña estrategias educativas para que exista un mejor provecho en las capacidades mentales innatas del ser humano.
Psicología
Es observable en cambios conductuales del individuo, que luego de percibir determinados estímulos con diferentes cambios.
Tipos: Receptivo
Descubrimiento
Repetitivo
Significativo
Observacional
Latente
Ensayo y error
Dialógico
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
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presented at the Kansas Library Association Conference, Wichita KS, April 8th 2010.
For more information on Transliteracy see
http://librarianbyday.net
http://librariesandtransliteracy.wordpress.com/
Webinar: Bring Web Content into the Modern Era with Ephox's EditLive! 9 Rich ...Tiny
Application developers and content authors will love the new user experience of Ephox’s rich text editor, EditLive! 9. Developers get the latest HTML5, open standards and WCAG 2.0 support. And, non-technical content authors can easily embed audio, video and images from their favorite social media sites, plus preview how content will look like on mobile devices. And, much more!
NZ Social Media State of the Nation 2015Simon Young
From the #NZSOMO New Zealand Social Media Forum, the latest trends affecting digital and online marketers in New Zealand. Presented on 15 June, 2015 by Simon Young, CEO of syENGAGE. www.syengage.com
In addition to the sources within the presentation, visit:
More information on board and face-to-face games:
http://people.lis.illinois.edu/~ddubin//games.html
A game design program for very young children:
http://www.squeakland.org/
Survival tips for nonprofit communications professionals drawn from Kivi Leroux Miller's book, "The Nonprofit Marketing Guide: High-Impact, Low-Cost Ways to Build Support for Your Good Cause."
CURRÍCULO ESCOLAR CODAZZI, contiene información acerca del currículo, sus concreciones en la escuela, sus elementos; explicita información en torno al modelo pedagógico, el didáctico y la evaluación por competencias, evidenciando la necesidad de su interrelación, coherencia y pertinencia como condición primera para lograr los fines de la escuela en sus distintos grados y niveles.
El Constructivismo, en Educación, es dar al alumno herramientas que le permit...
Curso Recuperemos
1. “ EL DESCUBRIMIENTO CAPITAL DE LA EXPERIENCIA DIALÉCTICA (...) ES QUE EL HOMBRE ES ¨ MEDIADO ¨ POR LAS COSAS EN LA MEDIDA MISMA QUE LAS COSAS SON MEDIADAS POR EL HOMBRE”. JEAN PAUL SARTRE LA MEDIACIÓN
2. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA “ LLAMAMOS PEDAGÓGICA A UNA MEDIACIÓN CAPÁZ DE PROMOVER Y ACOMPAÑAR EL APRENDIZAJE DE NUESTROS INTERLOCUTORES, ES DECIR, DE PROMOVER EN LOS EDUCANDOS LA TAREA DE CONSTRUIRSE Y DE APROPIARSE DEL MUNDO Y DE SÍ MISMOS” DANIEL PRIETO CASTILLO
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4. MEDIACIÓN INSTRUMENTAL PARA VIGOTSKY EXISTEN APOYOS EXTERNOS QUE PERMITEN AL SUJETO APRENDER, MODIFICAR COMPORTAMIENTOS Y CONSTRUIR CONCEPTOS. SON INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS DE REPRESENTACIÓN O MEDIACIÓN, PORQUE PERMITEN MEDIAR UN ESTÍMULO Y REPRESENTARLO EN OTRO TIEMPO O EN OTRO ESPACIO.
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9. LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL SE ARTICULA CON OTRO PROCESO QUE ES, EN DEFINITIVA, EL QUE LA POSIBILITA: LA MEDIACIÓN SOCIAL
10. MEDIACIÓN SOCIAL EN EL AULA ENCONTRAMOS GRUPOS DE SUJETOS QUE INTERACTÚAN ENTRE SÍ Y CON EL MATERIAL PEGAGÓGICO. LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL INTERPERSONAL , ENTRE DOS O MÁS PERSONAS QUE COOPERAN EN UNA ACTIVIDAD CONJUNTA O COLECTIVA, PERMITE CONSTRUIR EL PROCESO DE MEDIACIÓN, QUE EL SUJETO UTILIZA MÁS TARDE COMO ACTIVIDAD INDIVIDUAL.
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12. CONFLICTO COGNITIVO : SE PRODUCE CUANDO: a) UN DATO EMPÍRICO NO SE AJUSTA A UN ESQUEMA DE CONOCIMIENTO. b) EXISTE UN DESEQUILIBRIO ENTRE DOS O MÁS ESQUEMAS DE IGUAL NIVEL. c) EXISTE UN DESEQUILIBRIO ENTRE ESQUEMAS DE DIFERENTE NIVEL JERÁRQUICO. CONFLICTO SOCIO-COGNITIVO : SE PRODUCE CUANDO EN LA INTERACCIÓN DE DOS O MÁS SUJETOS SE ARGUMENTA DE DIFERENTE MANERA ACERCA DE LA MISMA SITUACIÓN O CUESTIÓN.
13. “ EL APRENDIZAJE NO SE DA EN EL SUJETO AISLADO” Vigotski COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ES EL ESCENARIO VIRTUAL EN EL QUE CONFLUYEN LA MEDIACIÓN INSTRUMENTAL Y LA MEDIACIÓN SOCIAL, FAVORECIENDO EL ENCUENTRO PEDAGÓGICO ENTRE LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO DEL DOCENTE Y LA DE LOS ALUMNOS, CON EL FIN DE PERMITIR QUE LOS INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS SE INTERNALICEN COMO INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS
14. S ZDP ZDP S S ZDP AULA ESCUELA SOCIEDAD P.E.I. P.C.I. P.E. OBJETIVOS CULTURA TECNOLOGÍA RECURSOS ESTRUCTURA ENTORNO PARADIGMAS CÁRCELES PSÍQUICAS REPRESENTACIONES SOCIALES REPRESENTACIONES SOCIALES
19. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA HERRMANN, SE CENTRA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LA ACTIVACIÓN DE LAS ÁREAS CEREBRALES PARA UN ÓPTIMO APRENDIZAJE. ESTOS PROCESOS PERMITEN ESTABLECER UN PUENTE ENTRE LA FORMA DOMINANTE DE APRENDER DE CADA EDUCANDO Y EL ESTILO PERSONAL DEL MAESTRO O MEDIADOR
20. DESDE ESTA PERSPECTIVA LA NOCIÓN DE INTELIGENCIA DEBE INCLUIR LA DIMENSIÓN DE SU COMPLEJIDAD EXPRESADA EN EL CONCEPTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. ÉSTAS DEPENDEN DE LA DOMINANCIA CEREBRAL DE CADA INDIVIDUO CONSIDERADO COMO UN APRENDIZ ÚNICO Y SINGULAR EN SU PERFIL DE APRENDIZAJE
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22. DESDE ESTA PERSPECTIVA LA NOCIÓN DE INTELIGENCIA DEBE INCLUIR LA DIMENSIÓN DE SU COMPLEJIDAD EXPRESADA EN EL CONCEPTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. ÉSTAS DEPENDEN DE LA DOMINANCIA CEREBRAL DE CADA INDIVIDUO CONSIDERADO COMO UN APRENDIZ ÚNICO Y SINGULAR EN SU PERFIL DE APRENDIZAJE
23. EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE CADA INDIVIDUO ES ÚNICO Y DEPENDE DE SU PREFERENCIA MENTAL MARCADA POR SU PREDOMINIO. ÉSTO NOS LLEVA A CONSIDERAR LA RELEVANCIA DE ESTE FENÓMENO CON RELACIÓN A NUESTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS