Este documento presenta el plan de lecciones de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos educativos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas individuales y tiempo de recreo. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los estudiantes a través de actividades prácticas y lúdicas.

1. DIARIO DE AULA
SEMANA DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE
Planificación lunes 18/11/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Canciones: Pollito amarillito, Mariposita, Gallinitas, El Sapo, el abecedario (Pimpollos) y
lávate las manos (Lunnis). YOUTUBE.
- Escuchar y reconocer los sonidos que producen los animales. Actividad de
discriminación auditiva y reconocimiento de sonidos. Utilizamos un video del Youtube
“El sonido de los animales, parte 1”. El procedimiento a seguir es mantener una
escucha atenta, formular su respuesta y comprobarla.
- Comprensión oral: señala la tarjeta donde se está realizando la siguiente acción.
Acciones en las tarjetas: CORRER, HABLAR POR TELÉFONO, LEER, DORMIR, BARRER,
TIRAR PAPEL A LA PAPELERA, SOPLAR LA VELA, BORRAR LA PIZARRA, CAMINAR,
ECHAR PEGAMENTO, REGAR LAS FLORES, ROMPER UN PERIÓDICO, ABRAZAR,
PEINAR Y UNTAR MANTEQUILLA.
- Vocabulario acciones: a través de tarjetas con personajes realizando acciones: peinar,
abrazar, correr… se colocan en el suelo boca-abajo y uno a uno los alumnos escogen
una, le dan la vuelta y la enseñan, y yo les pregunto: ¿Qué está haciendo este
personaje? Y se favorece que responda el alumnado. Peinándose, corriendo… También
se hace hincapié en que construyan una oración más compleja “está corriendo o el
niño se está abrochando el boto”.
NUEVO: Se muestran tarjetas que describen adjetivos y se le pide al alumnado (todo el
grupo) que explique que ve en la imagen.
10:00 h. Acudir al baño.
10:10 h. Juegos educativos no-dirigidos:
- Trabajo con Nabil, Bilal, Ahía, Adam e Islam en el aumento de vocabulario, se utiliza el
libro amarillo para observar, nombrar y encontrar las imágenes. Se hacen dos grupos,

2. uno con Nabil y Bilal y otro con el resto. Requieren atención individualizada y mejorar
su nivel de comprensión y expresión oral.
- Construir carril para el tren.
- Realizar collares, pulseras…con las piezas encajables.
Tras un periodo de tiempo realizando juegos que requieren concentración, se considera
necesario facilitar un periodo de tiempo de juego no dirigido y relajado para que sus mentes
puedan descansar y continuar posteriormente con juegos que requieren mayor nivel de
concentración.
10:40 h. Baño: pipi y lavado de manos. A continuación cogen su mochila y sacan su desayuno.
11:15 h. Realización de tarea individual gráfica: Identifica las dos partes iguales de un objeto y
únelas mediante una línea, a continuación coloréalas.
Al terminar acuden a la biblioteca de aula a consultar libros.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
1º. Formamos un grupo.
2º. Visitamos de nuevo el baño y se pregunta si alguien necesita hacer pipi.
3º. Caminando nos dirigimos hacia el patio.
4º. Uno a uno salimos al patio.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene.
12:45 h. Juegos educativos no dirigidos y terminar tarea anterior.
- Se establece zona de juegos con el ordenador utilizando los programas PAINT y PIPO
(Sus primeros pasos y Pipo en la ciudad).
- Tarea: colorea tu carnet.
Juegos: trenes, muñecos, cocina, disfraces, piezas varias, instrumentos musicales uso no
dirigido…
13:15 h. Recoger y visita al baño.
13:30 h. Recoger y sentarnos en las sillas para prepararnos para la despedida.
- Canción: “Ya nos vamos, hasta mañana…” favoreciendo su intervención con miembros
de su familia.

3. 13:45 h. Despedida. Nos iniciamos en colocar la silla bajo la mesa.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación martes 29/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.
Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo, saltando, en cuclillas, de puntillas y rodando.
- Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Distancia de movimientos: pasos largos-cortos.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba/abajo.
- Acciones: Caminar, correr, saltar, pararse (detenerse), continuar (seguir), lanzar
pelotas de papel y conos-discos y golpear con los pies.
Caminar en fila sin agarrarnos: siguiendo las líneas que hay en el patio, no colocamos
formando una fila y caminamos sobre las líneas. Se pretende favorecer la atención durante
nuestros desplazamientos.
Equilibrio con los conos: nos los colocamos sobre la cabeza y sin utilizar las manos debemos
desplazarnos sin que se caigan.

4. 1, 2, 3 pollito inglés: nos iniciamos en juegos reglados, se realiza tal y como es el juego pero no
se evalúa sus comportamientos. Poco a poco iremos aumentando las exigencias.
Historia dramatizada: Ídem que en ejercicios anteriores.
El corro: ¡Qué llueva…!
10:30 h. Regresamos al aula.
- Acudimos al baño.
- Juegos educativos semi-dirigidos: puzles, tarjetas de opuestos (con ayuda del técnico),
PC, piezas, buscar en los libros…, etc.
11:00 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Ejercicios de fonoarticulación. Praxias. Sonidos /S/, /C/, /RR/ a través de imitar
masticar chicle, inflar un globo, lamer un helado, enseñar los dientes, imitar el sonido
de una serpiente, hablar solo utilizando estos sonidos…
- Motricidad manos-dedos: realizar máscaras y gestos con las manos. Doblar y enrollar
cartulina.
- Letras: A-U-I-O, con canciones y dibujos del “País de las letras”, hablamos utilizando
solo estos sonidos (imitar hablar como una persona enfadada, cariñosa, tímida…).
- Juego vocabulario: “Cómo se llama eso que utilizamos para…”, a partir de dramatizar
rutinas diarias, olvidamos como se llaman las cosas y les pedimos ayuda al alumnado
para que participe y exprese el concepto. Trabajar rutinas como peinarse, lavarse y
secarse la cara, alimentarse utilizando cubiertos…, vestirse y abrochar botones,
cremalleras, cordones y velcro.
- Juego: Conceptos espaciales “La caja mágica”, se utiliza una caja de cartón grande, y
se le pide a los alumnos (uno a uno) que se metan dentro de la caja o debajo de ella,
entonces se pregunta a sus compañeros/as donde esta él alumno/a, favoreciendo que
se expresen utilizando el concepto debajo o dentro de la caja. Esto se realiza

5. preguntando varias veces hasta que algún alumno/a responde con esas palabras o
“abajo”, “bajo”… entonces yo las enfatizo repitiéndolas. Ídem con dentro.
12:45 h. Tarea individual en soporte gráfico. Rodea los muñecos que estén dentro de la caja.
Coloréalos todos.
Al terminar juegan con libros.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Nos iniciamos en colocar la silla bajo la mesa.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación miércoles 30/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad en el aula. Se realiza un circuito con conos, mesas y bancos. Consiste
en desplazarse a través de los conos sin tocarlos, pasar por debajo de las mesas, pasar por
encima del banco, saltar la línea de conos y desplazarse sentado sobre un banco. Contenidos
por debajo, encima, entre y saltar la.
Juego en parejas a pasarse un coche desplazándolo por el suelo. Comienzan estando muy
cerca uno del otro y progresivamente se les pide que se vayan alejando. Contenidos: pareja,
lanzar, apuntar, control óculo-manual, cerca-lejos.
Juego lanzar bolas de papel por encima de un muro (entre el patio de recreo y el patio interior
del aula, luego se recogen).
10:25 h. Acudimos al baño.
10:35 Juegos educativos por zonas semi-dirigidos.
- Clasifica las piezas por tipo (nivel sencillo).
- Puzles de dos piezas: imagen-silueta.

6. - Opuestos: entre las tarjetas encuentra la imagen donde aparece el concepto opuesto a
la imagen dada. Entre 3/4 tipos, y con ayuda de técnico. Primero se juega con las
tarjetas para que las conozcan y observen.
- Construye un carril para el tren.
- Encuentra en los libros un camión-avión…
- Puzles diversos. EVALUACIÓN: capacidad de observación, reconocimiento de
imágenes, percepción de las partes de las imágenes, control óculo-manual.
11:00 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno. Libros de animales para los que terminan pronto.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Relajación: en esta sesión nos iniciamos en la formación al azar de parejas, para ello
utilizare los conos de distintos colores y realizare el ejercicio en dos veces (máximo 10
alumnos/as), se le entrega un cono a cada alumno/a y se le pide que busque al
compañero que tenga uno del mismo color. Se les ayudará y guiara en todo momento.
Una vez formadas las parejas comenzamos con las actividades:
Rompo un huevo. Incluye cambio de posición.
Rodillos. Masaje que incluye herramienta.
- Cuento sobre serie numérica. El elefante que no sabía contar y pidió ayuda a sus
amigos (alumnado) para que le enseñaran.
- Explicar tarea. Rodea solo los perros que están dentro de la caja.
12:45 h. Trabajo individual.
- Tarea: Busca los perros que están dentro de la caja, rodéalos con una línea y
coloréalos.
- Juegos.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.

7. Planificación jueves 31/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista.
- Canciones: sapo, mariposita, pollito amarillito, gallina.
- Experiencia con el tamaño: a partir de un agujero construido con cartulina enrollada y
colocado en posición vertical y un cartón con otro agujero más pequeño colocado
sobre la cartulina, se le entrega a cada alumno/a un objeto y se les pide que uno a uno
lo metan dentro del agujero. Unos objetos caben y otros no.
Cuando el alumno/a acude a meterlo observa lo que ocurre.
Pregunto: ¿Qué ha pasado?, ¿Por qué? ¿Y a tu compañera le ha ocurrido lo mismo?,
¿por qué? ¿Qué podríamos hacer para que entrase?...
Se trata de que expresen oralmente sus percepciones de la realidad, no se valora el uso
adecuado del vocabulario sino la compleja expresión de los sucesos que ocurren a nuestro
alrededor. Se crean conflictos cognitivos que les permitan interiorizar la realidad y proponer
soluciones a los conflictos que surgen.
- Experiencia con la forma: sobre el lateral de una caja de cartón se realiza un corte en
el mismo con forma de rectángulo. Se le entrega a cada alumno una pieza con formas
distintas. A continuación se le cuenta al alumnado la siguiente historia.
Nuestro amigo el muñeco pelo pincho tiene mucho frío porque se le ha roto su
ventana y no puede cerrarla. Uno a uno; con la pieza que tú tienes podrás ayudarle a
cerrarla.
Se trata de que observe la forma de su pieza y la de la ventana e infieran si podría servir para
cerrar la ventana (encajando perfectamente, más adelante se trabajaran soluciones creativas
para este tipo de conflictos), y que traten de encajarla y observen lo que sucede. Se les
preguntara si sirve y en su caso por qué.
No se les dice lo que es correcto o incorrecto, si se orienta cuando ellos lo nombran hacía el
concepto IGUAL FORMA.
10:10 h. Acuden al baño.

8. 10:10 h. Juegos semi-dirigidos:
- Pintar mural de forma libre.
- Piezas.
- Construir un carril para el tren: atender a MUNER Y LUCIA dadas sus dificultades para
realizarlos por si solos.
- Puzles.
- Terminar tarea Araña.
10:40 h. Zona de reunión: visionado video UNICEF, LOS LUNNIS, canción lávate las manos.
Trabaja la importancia de la higiene, y la forma de lavarte las manos.
Practicamos como lavarnos las manos.
11:50 Recoger, acudir al baño (pipi- lavado de manos).
11:05 Desayunar.
Al terminar observar libros.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Tarea gráfica motricidad. Explicar tarea en zona de reunión. Van a realizar un collage.
Comenzaran por romper cartulina en los trozos más pequeños que puedan utilizando la pinza
(posición dedos índice-pulgar), han de pegarlo sobre la zona indicada en el papel. A
continuación van a pintar con ceras el resto de la hoja. Al terminar la maestra cortara un

9. agujero con forma de círculo en la zona pintada y pegará por detrás un papel transparente de
color.
12:55 h. Juegos educativos semi-dirigidos. .
13:25 h. Recoger.
13:30 h. 13:30 h Soplar bola de papel. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación viernes 25/10/13
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista.
- Canciones.
- Observación de imágenes, expresión oral de sus percepciones.
Para comenzar yo narro en forma de historia lo que sucede en las láminas, a
continuación uno a uno y pasando las láminas para que tengan muchas opciones,
ellos/as cuentan lo que sucede en la lámina, a partir de su información trato de
realizarle más preguntas abiertas que favorezcan que continúe expresándose en
español. Por ejemplo: si hay un perro preguntar que está haciendo, a donde va,
porque va tan abrigado, porque se siente así…
- Actividad: La voz escondida. La actividad consiste en esconderse tras una sábana dos
alumnos/as y uno de ellos dice algo en voz alta, el resto de compañeros/as intentará

10. reconocer quien ha hablado. Pero el objetivo prioritario de esta actividad es trabajar la
EMOCIÓN: TIMIDEZ procurando que el alumnado aprenda a elevar su voz y ha
expresarse oralmente sin timidez.
Situarse tras la sabana ha resultado un recurso muy valioso, pues el alumnado se
siente más seguro al estar situado tras de ella y ello le da la oportunidad de conocer
sus posibilidades y capacidades y por tanto saber que si se esfuerza puede hablar en
público.
- Ejercicio: sentados formando un círculo, pasar la pelota al compañero de al lado.
Objetivo: trabajar la capacidad de atención y reacción a un estímulo en movimiento.
10:00 h. Juegos educativos:
- Semi-dirigidos: Puzles y ordenadores: Paint, Pipo aprende música y los primeros pasos
de pipo.
- No dirigidos: piezas, trenes, cocina, muñecos, disfraces…
10:35 h. Recoger y baño.
10:50 h. Sesión de inglés.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Zona de reunión:
- Higiene.
- Experiencia TACTIL: vamos a trabajar la observación, percepción y reconocimiento a
través del tacto. A partir de dos juguetes muy utilizados en las rutinas diarias de aula
(muñeco de elefante y vagón de tren), se les tapan los ojos y se les coloca un juguete
en las manos. Han de reconocer de que juguete se trata. Se le pide que expresen
oralmente el nombre del juguete pero si no lo hacen, se les pedirá que lo señalen con
el dedo.
13:00 h. Tarea individual motricidad fina: colorear el juguete que han reconocido.
Al terminar realizarán juegos educativos no dirigidos.

11. 13:30 h. Recoger. Canción de despedida. Juego 1, 2, 3 a dormir. Soplar bola de papel.
13:45 h. Apertura de puertas. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este
momento y esperar a que la maestra les llame para irse con su familia.