Este documento presenta la planificación de actividades para la tercera semana del periodo de adaptación en un aula. Cada día los alumnos asistirán de 9:00 a 13:00 horas y realizarán rutinas como ver videos musicales, encontrar su foto, jugar con construcciones y puzzles, desayunar, ir al baño, recreo, cuentos, ejercicios motrices y de lenguaje, y despedirse de sus familiares a las 12:50 horas. La semana también incluirá evaluaciones del progreso de los alumnos en su adaptación al entorno

1. DIARIO DE AULA
TERCERA SEMANA DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Esta semana abarca desde el 23 al 26 de septiembre, el viernes es festivo. Durante esta
semana acudirán todos los alumnos/as todos los días, de 9:00 a 13:00 horas. Y la organización
diaria mantendrá las mismas rutinas todos los días, variando las actividades que se realizarán
en la zona de reunión tras el recreo. En cuanto a la visita de la especialista de apoyo lingüístico
durante esta semana se le solicitará que colabore en las rutinas del aula.
El objetivo de esta rutina es favorecer la adaptación del alumnado a su nuevo entorno.
Durante esta semana se podrán evaluar varios de los ítems de evaluación propios del periodo
de adaptación. Se adjunta hoja de recogida de datos con los ítems.
Planificación lunes 23/09/13.
09:00 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado con sus familiares se dirige al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:10 h. Realizamos actividades todos juntos:
(LOS FAMILIARES SE SITUAN DETRÁS)
- Ver videos en youtube:
1. Canción-video “El Rey U” y “La Reina A”.
2. Canción-video “Yo tengo un tallarín” (Cantajuegos).
3. Canción-video “El pollito amarillito” y “La mariposa cocinera”.
- ¿Cómo te llamas?, uno a uno voy preguntándoles su nombre, si no contestan
llamamos a nuestro muñeco Wiki (que sabe muchas cosas) y le pregunto a él.
- Encuentra tu foto: se colocan todas las fotos en el suelo, uno a uno se les pide que se
levanten y cojan o señalen la suya (aplausos), si no se levanta, le pedimos a su familiar
que se levante y la coja (aplausos).
- Se les enseña un poster donde aparecen todos los alumnos/as del grupo junto con el
animal correspondiente y le pedimos que busquen la mesa donde vive ese animal.
Nos levantamos y todos juntos buscamos la mesa correspondiente y nos sentamos.
09:25 h. Actividades de construcción: junto con su familiar el alumno/a juega con las piezas de
construcción, pasados unos minutos se les pide a los familiares que abandonen el aula
siguiendo las instrucciones dadas (se le da un beso, se le dice que lo pase bien y que dentro de
un rato vuelve, sonríen, se levantan y se van).

2. ANTE LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS EN LA CAPACIDAD DE MUCHOS ALUMNOS (NIÑOS
PRINCIPALMENTE) PARA REALIZAR SUS NECESIDADES FISIOLÓGICAS POR SI MISMOS, VOY A
PONER EN MARCHA LA SIGUIENTE ACCIÓN.
Los familiares de Nabil, Bilal, Yunes, Adam, Piero, Muner, Adam y Alberto antes de irse van a
visitar el baño con sus hijos y les van a pedir que se desvistan, orinen y a continuación se
vistan.
Se les explica que se va a hacer durante las actividades en la zona de reunión.
09:45 h. Recogemos las piezas guardándolas en sus cajas. Durante los días que se ponga en
marcha la acción para mejorar la autonomía para acudir al baño del alumnado, yo me
quedaré con el resto de alumnos/as en el aula y cuando terminen los familiares voy yo, en
ese momento los familiares abandonaran el centro.
09:50 h. Acudimos al baño: uno a uno voy pidiéndoles que hagan pipi, a continuación pasamos
a lavarnos las manos.
10:00 h. Juego educativo no dirigido. Trenes y sus vías, piezas encajables, puzles encajables,
libros, alimentos y animales.
10:30 h. Recogemos los juguetes acompañados de la canción “A recoger, a recoger… los
juguetes en su sitio vamos a poner”.
10:40 h. Cogen sus mochilas, la llevan a su mesa, sacan su desayuno y lo desempaquetan,
desayunan, tiran sus desperdicios a la papelera y cuelgan su mochila en la percha. (AYUDA)
11:00 h. Acudimos al baño: uno a uno voy pidiéndoles que hagan pipi.
11:15 h. Recreo. Es el primer día que van a tomar contacto con otros alumnos/as del centro y
con un nuevo entorno.
11:45 h. Regresamos al aula y nos sentamos en la zona de reunión para realizar actividades
dirigidas en grupo.
- Hora del cuento dramatizado.
· Vamos a preparar nuestro almuerzo: ¡Mmm! Qué hambre tengo, voy a mirar
que tengo en la nevera. ¡Oh! No tengo nada, tendré que ir a la tienda a
comprar. ¡Qué rico! Compraré tomates, peras, piña, pescado, carne... Regreso
a casa y me preparo un delicioso almuerzo con todos los ingredientes.
(PARA LUNES Y MIERCOLES)
· Un viaje por el reino animal: ¿Estáis preparados? ¡Vamos allá! Mirar las
tortugas, se desplazan muy despacio. ¡Mirar las mariposas!, observar como
mueven las alas para volar. ¡Cuidado! El río, tendremos que saltar encima de
las piedras para poder cruzarlo. ¡Arriba, mirad! Son las abejas, escuchad el
sonido que producen. ¡Atención! Vamos a entrar en la cueva, tened cuidado

3. con vuestras cabezas. ¡Ohhh! Qué caracoles tan bonitos. Ya hemos regresado
al cole ¡bien!
(PARA MARTES Y JUEVES)
- Ejercicios de motricidad fina: movimientos dedos de las manos formando la pinza
índice-pulgar con la canción “pinza-pincita”. Pinza-pincita (DOS VECES) viene el
cocodrilo moviendo su boquita, pinza-pincita viene el pajarito moviendo su piquito,
pinza-pincita viene la tortuga buscando su lechuga, pinza-pincita viene la hormiguita a
comerse tus miguitas.
(PARA LUNES Y MIERCOLES)
- Ejercicios de fonoarticulación: movimientos con la cara (abrir-cerrar la boca, enseñar
los dientes juntos y separados, mover la lengua en todas las direcciones y soplar), para
ello utilizaremos entre otras la siguiente historia.
(PARA MARTES Y JUEVES)
Hacía mucho, mucho calor y doña abeja estaba volando sobre una charca, tenía mucha
sed y decidió bajar a beber agua, mmm! Qué rica decía mientras bebía (dramatizamos
que somos la abeja y realizamos movimientos con la lengua). De repente escucho un
sonido muy alto y ruidoso ¡puffsmhsdhfo! Miro hacía un lado, y hacía otro, ¡ohhh! Vio
que su amigo el caracol se había caído y se había hecho una herida, lloraba mucho.
Entonces la abeja le dijo “no llores más amigo, voy a soplar en tu herida para que deje
de dolerte” (todos dramatizamos a la abeja soplando). “Gracias amiga” dijo el caracol,
ya no me duele. El caracol y la abeja fueron a jugar a la charca y lo pasaron fenomenal.
- Ejercicios de expresión oral: describe qué hay en la imagen, qué están haciendo, a
dónde van, que están comiendo…
(TODOS LOS DÍAS)
12:05 h. Acudimos al baño: uno a uno voy pidiéndoles que hagan pipi.
12:15 h. Juego educativo no dirigido. Trenes y sus vías, piezas encajables, puzles encajables,
libros, alimentos y animales.
12:35 h. Recogemos los juguetes acompañados de la canción “A recoger, a recoger… los
juguetes en su sitio vamos a poner”.
12:45 h. Se sientan en sus mesas y jugamos a “¡Juego 1, 2, 3 a dormir!” A la indicación 1, 2, 3 a
dormir todos se hacen el dormido y yo digo: “Cuando os despertéis os vais a convertir en…
(Perros, gatos…)” y todos imitamos a ese animal.
12:50 h. Apertura de puertas a los familiares: el grupo de alumnos/as permanece sentado en
su mesa, y el familiar entra al aula, coge un libro y se sienta con su hijo/a durante unos
minutos y ven el libro juntos. A continuación se levantan, se despiden de mí y se marchan.