Cuadro resumen programación anual

1. MODELO PARA LA INTERACCIÓN FAMILIA/ESCUELA, INTEGRADO EN EL CONTEXTO DE LAS RUTINAS DE AULA.
ACTIVIDADES
ELEMENTOS A CONSIDERAR
ANUAL
DENTRO
DEL AULA
ANUAL
FUERA
DEL AULA
TEMPORAL
DENTRO
DEL AULA
TEMPORAL
FUERA DEL
AULA
EXCURSIONES
PLANIFICACIÓN
METODOLÓGICA DE
CARA A LAS FAMILIAS
ORGANIZACIÓN DE LA
ACTIVIDAD
FUNCIONES DOCENTES Y
FAMILIARES
LISTADOS
EJEMPLOS
OBJETIVOS
(FAMILIARES)
CONTENIDOS
(FAMILIARES)
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
(FAMILIARES)

2. MODELO PARA LA INTERACCIÓN FAMILIA/ESCUELA, INTEGRADO EN EL CONTEXTO DE LAS RUTINAS DE AULA.
ANUAL DENTRO AULA
Voluntarias, van del hogar al centro)
La acción recae en la familia.
ANUAL FUERA AULA
Obligatorias, van del aula al hogar).
La acción recae en el alumnado, la familia comparte sus funciones.
TEMPORAL DENTRO AULA
Voluntarias, compartimos momentos dentro del aula).
La acción recae sobre docentes, familias y alumnado.
TEMPORAL FUERA AULA
Voluntaria, van del aula al hogar.
La acción recae sobre el alumnado y la familia comparte sus
funciones, colabora con ellos/as.
EXCURSIONES
Voluntaria, escuela y familia visitan el entorno.
La acción recae sobre la familia y los/as docentes.
PLANIFICACIÓN METODOLÓGICA
DE CARA A LAS FAMILIAS
- Informar detalladamente en la 1ª reunión del curso
académico (desarrollo de la actividad, objetivos, funciones
familiares, temporalización, apuntarse,
- Informar con 3-4 días de antelación de su cita y recordar
el desarrollo de la actividad.
- En las reuniones trimestrales valorar el desarrollo de la
actividad y de sus participantes incentivando nuevos
participantes.
- Informar en la 1ª reunión del curso académico (de forma general).
- Informar (desarrollo de la actividad, normas, temporalización) individualizadamente
o en pequeños grupos una vez comenzada la actividad.
- Recordar normas.
- Medidas de actuación ante deterioro, rotura, de material compartido.
- En las reuniones trimestrales valorar el desarrollo de la actividad y agradecer a los
familiares su compromiso o fomentar sus compromisos.
- Informar en la 1ª reunión del curso académico acerca de la programación de actividades
donde los familiares acuden al aula y realizamos un trabajo conjunto.
- En las reuniones trimestrales se informa nuevamente de las actividades que están
programadas y de la posibilidad de incorporar actividades no programadas.
- Con 2 semanas de antelación informar detalladamente de la actividad (fecha, horario,
programación de actividades, listado para apuntarse como colaborador/a…) a través de:
· Reunión extraordinaria.
· Individual o en pequeños grupos durante la recogida de alumnado.
· Cartel informativo.
- Con 4-5 días de antelación enviar una nota individual y durante la recogida del alumnado
volver a recordar.
- Con 2-3 de antelación asegurar la participación, detallar horarios.
- Si es posible anticipadamente informar a los familiares de sus funciones, en caso contrario,
planificar en el horario de la actividad un momento para informarlos.
- Informar en la 1ª reunión del curso académico de la realización
de actividades en las que se solicitara que aporten material
diverso.
- Recordar en las reuniones trimestrales.
- Durante el desarrollo de la actividad informar a través de:
· Cartel informativo.
· Nota individualizada.
· Individual o en pequeños grupos.
- Informar en la 1ª reunión del curso académico de las salidas programadas y
de la obligación de firmar autorización.
- En las reuniones trimestrales se informa nuevamente de las salidas que están
programadas y de la posibilidad de incorporar otras no programadas.
- Con 2 semanas de antelación informar detalladamente de la salida (fecha,
horario, programación de actividades, listado para apuntarse como
colaborador/a…) a través de:
· Reunión extraordinaria.
· Individual o en pequeños grupos durante la recogida de
alumnado.
· Cartel informativo.
- Con 4-5 días de antelación enviar una nota individual y durante la recogida del
alumnado volver a recordar.
- Con 2-3 de antelación asegurar la participación, detallar horarios.
- Si es posible anticipadamente informar a los familiares de sus funciones, en
caso contrario, planificar en el horario de la actividad un momento para
informarlos.
ORGANIZACIÓN Temporal: se ha de asignar un día (semanal, quincenal o
mensualmente) y un momento dentro de las rutinas para su
realización.
Contar con un calendario donde se anotan los familiares
que van a participar.
Espacial: se ha de asignar un espacio determinado para la
actividad.
Material: hay que tener en cuenta los recursos que
necesitaremos y quien los aporta: familia o centro.
Agrupamientos de familiares para los casos en los que
acudan varios en la misma sesión (p.e. familiares de
alumnado que cumple años en el mismo mes).
Agrupamiento de alumnado: estas actividades siempre
se realizan en gran grupo.
Temporal: se ha de tener en cuenta si la actividad es diaria (pasando cada día por
un hogar) o semanal/quincenal (el mismo día toda el aula realiza la actividad)
fijándose un día para la salida del material y otro para su devolución.
Material: preparar su entrega y controlar su devolución a través de un listado de
control.
Agrupamiento: individualizado.
Temporal: concretar en un calendario para uso familiar las fechas de actividades ya
programadas e incorporar progresivamente las que vayan surgiendo.
Y un calendario para uso del docente donde consten: momentos para informar a los
familiares, informar en las reuniones de nivel, adquirir los recursos necesarios, modificar el
aula, apertura y cierre de puertas del centro…
Organizamos el horario a seguir el día de la actividad, donde se recoge: momento de llegada
(apertura de puertas), explicación de funciones a familiares, desarrollo de la actividad,
despedida-agradecimientos y apertura de puerta para la salida de familiares.
Espacial: reorganizaremos el aula en función de las necesidades de la actividad
(espectáculos, talleres, pequeño o gran grupo…).
Agrupamientos: en función de la actividad se organizara al alumnado en pequeño o gran
grupo.
En cuanto a los familiares realizaran un trabajo cooperativo (entre todos los asistentes),
agrupándose en función de las necesidades.
Recursos: es necesario conocer que vamos a necesitar y calcular cuanto de cada uno. Se han
de adquirir previamente.
Temporal: se transmitirá la información durante el desarrollo de
la actividad.
Disponer de momento dentro de las rutinas diarias para exponer
los materiales aportados.
Espacial: disponer de un espacio donde se ubican las
aportaciones del alumnado.
Agrupamiento: se realizan de forma individualizada.
Materiales: elaboración de notas y carteles informativos para
los familiares.
Temporal: concretar en un calendario para uso familiar las fechas de salidas
ya programadas e incorporar progresivamente las nuevas que vayan
surgiendo.
Y un calendario para uso del docente donde consten: momentos para informar
a los familiares, informar en las reuniones de nivel, horario para apertura y
cierre de puertas y para la explicación de sus funciones a los familiares.
Contactar con medios de transporte en caso necesario.
Espacial: fuera del aula: prever el recorrido, lugar de visita, lugares de interés,
espacios para el baño, para desayunar y relajarnos…
Agrupamiento: en gran grupo.
Material: varía en función de la salida.
FUNCIONES Familiares:
- Hablar sobre ellos/as. Contarnos historias, canciones,
juegos, intereses…
- Atender a todo el alumnado.
- Disfrutar con la experiencia.
Docentes:
- Asegurar el orden.
- Favorecer la atención del alumnado-
- Dejar hacer al familiar.
- Ayudar en caso necesario.
- Orientar a los familiares en su actividad.
Familiares:
- Colaborar en la responsabilidad que el alumno tiene con el material y el centro.
Adquisición, devolución, cuidado, observación, visionado y realización de las tareas
asignadas a cada uno.
- Disfrutar con sus hijos/as, nietos/as, primos/as… de los materiales. Momentos de
lectura, escritura, visionado de imágenes…
- Informar acerca de deterioros, perdidas…
Docentes:
- Controlar salida y entrada de materiales.
- Explicar normas asignadas a cada actividad y su desarrollo.
Familiares:
- Disfrutar de la experiencia.
- Orientar al alumnado según indicaciones dadas y dejarles hacer.
- Observar y controlar el desarrollo de la actividad dentro de su grupo.
- Cumplir las normas.
Docentes:
- Asignar las funciones a los familiares.
- Controlar el adecuado desarrollo de la actividad.
- Solucionar conflictos acaecidos.
Familiares:
- Colaborar en la responsabilidad que el alumno tiene en cuanto
a la búsqueda de información y de materiales y en su posterior
aportación al centro.
Docentes:
- Favorecer el interés del alumnado por iniciarse en la búsqueda
de información y materiales para su estudio en el aula.
- Explicar a los familiares sus funciones.
Familiares:
- Cumplir las normas establecidas para la salida: atender a todo el alumnado,
vigilar el buen funcionamiento del grupo, hacer caso a las indicaciones del
docente, no desvincularse del grupo, cumplir las normas de educación vial y del
lugar que visitemos (limpieza, no tocar…), y procurar la observación del
alumnado del lugar visitado.
Docentes:
- Concertar cita, establecer recorrido y horario, detallar las funciones de los
participantes, y controlar todos los elementos implicados.
LISTADOS - Calendario anual.
- Listado para apuntarse como participante.
- Notas informativas.
- Salida y entrada del material, incluyendo nombre del alumno/a. - Listado para apuntarse como participante.
- Calendario.
- Horario de la actividad.
- Notas y carteles informativos.
- Notas y carteles informativos. - Listado para apuntarse como participante.
- Calendario.
- Horario de la actividad.
- Notas y carteles informativos.
EJEMPLO Cumpleaños.
Háblanos sobre ti.
- Préstamo.
- ¿Dónde duerme nuestra mascota?
- El libro viajero.
- Desayuno Mediterráneo
- Halloween.
- Carnaval.
- Proyectos: teléfonos, plantas, animales… - Visita Fundación Gaselec “Los dinosaurios”.
- Visita Parque Hernández.
- Visita Aves en Rostrogordo.
- Visita Granja Gloria Fuertes.
OBJETIVOS (de cara a los
familiares)
- Favorecer la transmisión de experiencias, conocimientos,
preocupaciones, interés… de los familiares al alumnado.
- Compartir momentos importantes con sus hijos/as,
sobrinos/as… en el ámbito escolar.
- Valorar la función docente compartiendo experiencias.
- Intercambiar información: familia-docentes.
- Disfrutar de la experiencia.
- Disponer de material escolar para uso familiar.
- Compartir responsabilidades con sus hijos/as en cuanto al cuidado, devolución e
información de posibles accidentes.
- Fomentar momentos de interacción familia-alumno/a.
- Participar en el desarrollo de actividades escolares desde casa.
- Conocer objetivos propios de cada actividad (fomento de la lectura, conocer los
cuidados de seres vivos…).
- Valorar la importancia de contar con un banco de recursos de uso comunitario.
- Compartir momentos importantes con sus hijos/as, sobrinos/as… en el ámbito escolar.
- Participar en actividades sociales.
- Aprender a trabajar en equipo.
- Intercambiar información: familia-familia y familia-docente.
- Valorar la función docente compartiendo experiencias.
- Disfrutar de la experiencia.
- Compartir responsabilidades con sus hijos/as en cuanto a la
búsqueda de información y de material para aportar al aula.
- Favorecer el aprendizaje del grupo.
- Fomentar momentos de interacción familia-alumno/a.
- Compartir dudas e intereses de sus hijos/as y tomar medidas
para resolverlos.
- Compartir responsabilidades con los docentes ante un mismo fin: la felicidad
de los niños y las niñas.
- Cumplir las normas.
- Conocer nuestro entorno desde el ámbito educativo.
- Compartir momentos importantes con sus hijos/as, sobrinos/as… en el ámbito
escolar.
- Participar en actividades sociales, trabajo en equipo.
- Disfrutar de la experiencia.
CONTENIDOS - Narración de historias reales, ficticias, canciones, fábulas,
adivinanzas…
- Orientaciones dirigidas a comportamientos: alimenticios,
higiénicos, conductuales, de educación vial…
- Comunicarse con el alumnado y docente.
- Normas de uso del material.
- Contenidos propios de cada actividad: cuidados de los seres vivos (alimentar,
limpiar…), fomento de la lectura (audición textos, visionado imágenes…).
- Banco de recursos comunitario.
- Juego y disfrute con sus hijos/as y sus compañeros/as de aula.
- Interacción social.
- Trabajo cooperativo.
- Métodos de búsqueda de información: memoria, revistas,
libros, videos, Internet… y de otros materiales (tierra, hojas de
morera…).
- Trabajo conjunto dentro de las familias.
- Normas de actuación.
- Nuestro entorno.
- Trabajo conjunto familia-escuela.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Han participado los familiares.
- Han disfrutado con la experiencia.
- Se muestran interesados por continuar con la actividad.
- Colaboran con sus hijos/as en las responsabilidades del mismo.
- Valoran progresivamente la posibilidad de acceder a un banco de recursos
educativos comunitario.
- Han disfrutado con la experiencia.
- Se muestran interesados/as por las actividades desarrolladas.
- Realizan aportaciones para la mejora de las actividades.
- Realizan aportaciones.
- Consultan posibles dudas en cuanto a lo que deben hacer.
- Cumplen las normas establecidas.
- Disfrutan con la experiencia.