Análisis y reflexión sobre mis habilidades técnicas y personales en la gestión de recursos de un centro educativo a través de las dianas de autoevaluación.
Este programa de formación tiene como objetivo potenciar la comunicación y las relaciones entre departamentos mediante el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo, la delegación, el liderazgo y la mejora de las cualidades comunicativas. El programa consta de 6 módulos que abordan temas como la comunicación efectiva, la gestión del tiempo, la resolución de conflictos y la generación de identidad empresarial a través de 56 horas de formación práctica y participativa.
Este programa de formación tiene como objetivo potenciar la comunicación y las relaciones entre departamentos mediante el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo, la delegación, el liderazgo y la mejora de las cualidades comunicativas. El programa consta de 6 módulos que abordan temas como la comunicación efectiva, la gestión del tiempo, la resolución de conflictos y la generación de identidad empresarial a través de 56 horas de formación práctica y participativa.
El documento describe las habilidades técnicas y personales necesarias para ejercer la función directiva en un centro educativo. Señala que las habilidades personales como la escucha activa, la empatía y la preocupación por las personas son esenciales, al igual que la asertividad, el trabajo en equipo y la claridad en la expresión. También destaca que las habilidades técnicas como el conocimiento del contexto del centro, la motivación, la comunicación, la planificación y la gestión del tiempo son importantes para que un director pueda transmit
El documento describe tres bloques clave de habilidades para el éxito en la gestión de proyectos educativos: 1) Pasión y emoción, 2) Organización del proyecto, y 3) Gestión de supuestos y conflictos. Analiza estas habilidades a través de una autoevaluación, identificando fortalezas en la comunicación y empatía pero debilidades en la claridad, gestión del tiempo, negociación y asertividad que se pueden mejorar con trabajo continuo.
¿Estas listo para aprender de la mano de los mejores profesionales? Te invitamos a conocer nuestro Programa Integral para Jóvenes Profesionales.
No pierdas tiempo!
Nuestro staff conformado por excelentes profesionales de primer nivel, brindan herramientas útiles y eficaces para las empresas de hoy!
Este documento describe un programa integral de formación para jóvenes profesionales que incluye 14 jornadas de capacitación en temas como neuromanagement, liderazgo ágil, gestión de talentos, coaching, comunicaciones, trabajo en equipo, negociación y toma de decisiones gerenciales. El programa utiliza metodologías prácticas como simuladores de negocios y tiene como objetivo brindar herramientas para el crecimiento y desarrollo de los participantes dentro de las organizaciones.
Este documento trata sobre la administración por competencias. Explica que una competencia es un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a alguien responder a las demandas de una situación. Describe las competencias básicas, genéricas y específicas y cómo se pueden desarrollar las competencias blandas a través del coaching. También destaca la importancia creciente de las competencias blandas para los empleados y cómo la administración por competencias puede ayudar a las organizaciones a enfrentar los desafíos actuales.
El documento describe los componentes y proceso de diseño de perfiles de competencias laborales. Estos perfiles identifican los conocimientos, habilidades, actitudes y otros factores necesarios para cada puesto de trabajo. Se elabora una matriz de competencias que cruza los niveles de competencia requeridos con las cualidades de la persona. Esto permite definir las competencias específicas necesarias y los métodos para evaluarlas, como entrevistas y exámenes de conocimientos.
Este programa de formación tiene como objetivo potenciar la comunicación y las relaciones entre departamentos mediante el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo, la delegación, el liderazgo y la mejora de las cualidades comunicativas. El programa consta de 6 módulos que abordan temas como la comunicación efectiva, la gestión del tiempo, la resolución de conflictos y la generación de identidad empresarial a través de 56 horas de formación práctica y participativa.
Este programa de formación tiene como objetivo potenciar la comunicación y las relaciones entre departamentos mediante el desarrollo de habilidades como el trabajo en equipo, la delegación, el liderazgo y la mejora de las cualidades comunicativas. El programa consta de 6 módulos que abordan temas como la comunicación efectiva, la gestión del tiempo, la resolución de conflictos y la generación de identidad empresarial a través de 56 horas de formación práctica y participativa.
El documento describe las habilidades técnicas y personales necesarias para ejercer la función directiva en un centro educativo. Señala que las habilidades personales como la escucha activa, la empatía y la preocupación por las personas son esenciales, al igual que la asertividad, el trabajo en equipo y la claridad en la expresión. También destaca que las habilidades técnicas como el conocimiento del contexto del centro, la motivación, la comunicación, la planificación y la gestión del tiempo son importantes para que un director pueda transmit
El documento describe tres bloques clave de habilidades para el éxito en la gestión de proyectos educativos: 1) Pasión y emoción, 2) Organización del proyecto, y 3) Gestión de supuestos y conflictos. Analiza estas habilidades a través de una autoevaluación, identificando fortalezas en la comunicación y empatía pero debilidades en la claridad, gestión del tiempo, negociación y asertividad que se pueden mejorar con trabajo continuo.
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Este documento trata sobre la administración por competencias. Explica que una competencia es un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a alguien responder a las demandas de una situación. Describe las competencias básicas, genéricas y específicas y cómo se pueden desarrollar las competencias blandas a través del coaching. También destaca la importancia creciente de las competencias blandas para los empleados y cómo la administración por competencias puede ayudar a las organizaciones a enfrentar los desafíos actuales.
El documento describe los componentes y proceso de diseño de perfiles de competencias laborales. Estos perfiles identifican los conocimientos, habilidades, actitudes y otros factores necesarios para cada puesto de trabajo. Se elabora una matriz de competencias que cruza los niveles de competencia requeridos con las cualidades de la persona. Esto permite definir las competencias específicas necesarias y los métodos para evaluarlas, como entrevistas y exámenes de conocimientos.
Este documento discute los beneficios del trabajo en equipo y el pensamiento creativo para resolver problemas. También identifica barreras como la estructura organizacional, la cultura y factores circunstanciales que pueden obstaculizar el trabajo en equipo. Explica etapas del proceso creativo como la preparación, incubación e iluminación y técnicas como el brainstorming, los 6 sombreros y Scamper para fomentar la creatividad.
El documento describe los conceptos clave del trabajo en equipo y la motivación. Explica que un equipo de trabajo efectivo requiere heterogeneidad, coordinación, confianza y comunicación. También describe las etapas de un equipo, los roles de sus miembros, y los estilos de liderazgo. En cuanto a la motivación, resume varias teorías clásicas como las de Maslow, Herzberg y Locke, y explica factores internos y externos que motivan a los trabajadores.
El documento trata sobre la capacitación de recursos humanos. Explica que la capacitación es un proceso de enseñanza-aprendizaje que busca dotar a las personas de conocimientos, habilidades y actitudes para desempeñar sus puestos de trabajo. Describe que la capacitación consta de cuatro etapas: determinación de necesidades, programación, ejecución y evaluación. El objetivo final de la capacitación es mantener al personal preparado para desempeñar sus roles actuales y futuros de manera efectiva.
Master Inteligencia Emocional Aplicada. Título avalado por el Centro Universi...NA#GROW
El documento describe un máster internacional en inteligencia emocional aplicada. El máster se centra en entrenar 10 competencias emocionales clave a lo largo de 15 módulos durante 8 meses. La metodología incluye vídeos, tareas prácticas, simulaciones interactivas y sesiones individuales con un coach. El programa busca mejorar las habilidades emocionales y su aplicación en el trabajo y la vida personal.
“Las Neurociencias y la Capacitación en las Organizaciones” Nuevas formas de ...Demos Group LATAM
Conferencia impartida en el 3er Congreso Internacional de Capacitación: "Las mejores prácticas para capacitar el talent@ humano", en Bogotá, 3 de Septiembre de 2011.
Conferencista:Daniel Michaels, Director Michaels Consulting
Herramientas psicologicas para el reclutamiento de personaltito2592
Este documento describe varias herramientas psicológicas útiles para el proceso de reclutamiento y selección de personal, incluyendo pruebas psicológicas, de personalidad, aptitudes, inteligencia y habilidades; dinámicas de grupo; simulaciones; grafología; y entrevistas. Explica que estas herramientas ayudan a identificar al candidato más adecuado para el puesto al evaluar sus características, aptitudes e inteligencia en relación con los objetivos y visión de la empresa.
El documento habla sobre el trabajo en equipo y la motivación laboral. Explica que un equipo de trabajo efectivo requiere heterogeneidad, coordinación, confianza y comunicación. También describe las etapas de un equipo y los roles de sus miembros. Además, analiza diversas teorías de la motivación como las de Maslow, Herzberg y Locke. Finalmente, discute técnicas para mejorar la participación y motivación de los trabajadores.
Este documento describe la gestión de talento humano, incluyendo el assessment center y la capacitación y desarrollo. El assessment center es una técnica de evaluación que mide las competencias y el potencial de los candidatos a través de pruebas simuladas. La capacitación y desarrollo busca preparar a los empleados para sus funciones actuales y futuras a través de la entrega de conocimientos y habilidades.
Este documento presenta la autoevaluación de las habilidades personales y técnicas de una persona. Se identifican como puntos fuertes la buena predisposición para trabajar en equipo, preocuparse por los demás, y tener una gran motivación y conocimiento del centro de trabajo. Entre los puntos débiles se encuentra la necesidad de mejorar la escucha activa, la gestión del tiempo, la comunicación y la resolución de conflictos.
El documento describe una actividad para que los orientadores identifiquen y evalúen sus competencias profesionales clave. Los orientadores deben seleccionar las competencias más importantes para ellos, evaluar su nivel actual y establecer metas de mejora. Algunas competencias clave identificadas son el compromiso, la guía, la confidencialidad, la toma de decisiones, la observación, la inteligencia emocional y la empatía. La adquisición de competencias es un proceso continuo que mejora la capacidad de los orientadores para ayudar a otros.
El documento describe una actividad para que los orientadores identifiquen y evalúen sus competencias profesionales clave. Los orientadores deben seleccionar las competencias más importantes para ellos, evaluar su nivel actual y establecer metas de mejora. Algunas competencias clave identificadas son el compromiso, la guía, la confidencialidad, la toma de decisiones, la observación, la inteligencia emocional y la empatía. La adquisición de competencias es un proceso continuo que mejora la capacidad de los orientadores para ayudar a otros.
Una formación lúdica para la administración y gestión de empresas, organizaciones, recursos humanos, equipos de trabajo.... para líderes, emprendedores, coach.
Tania A. Suárez Ojeda evalúa sus habilidades técnicas y personales. Ella se siente más segura en su profesionalidad, conocimiento del centro, gestión del conflicto, coordinación y motivación. Reconoce que puede mejorar en comunicación, negociación, evaluación, planificación de proyectos, organización de recursos y gestión del tiempo. Personalmente, cree tener la empatía necesaria para el liderazgo y enfatiza el trabajo en equipo, asertividad, escucha activa, claridad y concisión.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la psicología laboral como la motivación, el liderazgo, la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples y la gestión del conocimiento. Explica que la psicología laboral estudia el comportamiento de los trabajadores para mejorar su desempeño. También destaca la importancia de la comunicación efectiva entre líderes y equipos para lograr los objetivos organizacionales.
Este documento presenta los resultados de una autoevaluación realizada por Manuel Ávila Marín sobre sus fortalezas y áreas de mejora. Según la autoevaluación, sus principales fortalezas son la inteligencia emocional, la resolución de conflictos, la comunicación clara y el sentido del humor. Las áreas que necesita seguir desarrollando son la gestión del tiempo, la planificación de proyectos, el trabajo en equipo y la evaluación. El objetivo de este ejercicio de autoevaluación es conocerse a sí mismo para seguir creciendo personal y profesionalmente
3.1. Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales Eva_Segur...evasegurasaelices
El documento presenta una autoevaluación de las habilidades personales y técnicas de Eva Segura Saelices utilizando dos diagramas. Describe sus fortalezas en empatía, asertividad, comunicación y resolución de conflictos, pero identifica áreas de mejora en escucha activa, trabajo en equipo, negociación y gestión del tiempo. Reconoce la importancia de la motivación, evaluación y comprensión del contexto para desempeñar su trabajo de forma profesional.
Este documento presenta una descripción de los talleres de entrenamiento ofrecidos por Doris González Hernández en 2011. Los talleres abordan temas como el tiempo, la autoestima, la calidad del servicio, el cambio, la comunicación, el estrés, la supervisión, los equipos de trabajo, la ética y los valores, la gerencia y el liderazgo. Cada taller explica conceptos clave, metodologías, ejercicios y herramientas para mejorar en cada área. Los talleres buscan crear conciencia sobre la importancia del entrenamiento y
MIS HABILIDADES Lo que tengo y lo que necesito.pdfmonica713263
Este documento describe las habilidades técnicas y personales necesarias para ser un director de escuela efectivo. Identifica 11 habilidades técnicas que incluyen planificación, comunicación, motivación y evaluación. También describe 5 habilidades personales clave como la empatía, escucha activa y asertividad. El autor evalúa sus propias fortalezas y áreas de mejora en cada habilidad para mejorar su desempeño como futuro director.
Este documento presenta el Proyecto de Dirección de Gema Carolina Aguilar Maraver para dirigir el CEIP Velázquez durante los próximos 4 años. El proyecto incluye una justificación de la candidatura, un análisis del contexto y necesidades del centro, los objetivos, planes y líneas de actuación, y una evaluación y seguimiento del proyecto. El proyecto se fundamenta en la experiencia de la candidata como maestra y coordinadora en el centro y tiene como objetivo principal mejorar la educación del alumnado a través de la
Este documento discute los beneficios del trabajo en equipo y el pensamiento creativo para resolver problemas. También identifica barreras como la estructura organizacional, la cultura y factores circunstanciales que pueden obstaculizar el trabajo en equipo. Explica etapas del proceso creativo como la preparación, incubación e iluminación y técnicas como el brainstorming, los 6 sombreros y Scamper para fomentar la creatividad.
El documento describe los conceptos clave del trabajo en equipo y la motivación. Explica que un equipo de trabajo efectivo requiere heterogeneidad, coordinación, confianza y comunicación. También describe las etapas de un equipo, los roles de sus miembros, y los estilos de liderazgo. En cuanto a la motivación, resume varias teorías clásicas como las de Maslow, Herzberg y Locke, y explica factores internos y externos que motivan a los trabajadores.
El documento trata sobre la capacitación de recursos humanos. Explica que la capacitación es un proceso de enseñanza-aprendizaje que busca dotar a las personas de conocimientos, habilidades y actitudes para desempeñar sus puestos de trabajo. Describe que la capacitación consta de cuatro etapas: determinación de necesidades, programación, ejecución y evaluación. El objetivo final de la capacitación es mantener al personal preparado para desempeñar sus roles actuales y futuros de manera efectiva.
Master Inteligencia Emocional Aplicada. Título avalado por el Centro Universi...NA#GROW
El documento describe un máster internacional en inteligencia emocional aplicada. El máster se centra en entrenar 10 competencias emocionales clave a lo largo de 15 módulos durante 8 meses. La metodología incluye vídeos, tareas prácticas, simulaciones interactivas y sesiones individuales con un coach. El programa busca mejorar las habilidades emocionales y su aplicación en el trabajo y la vida personal.
“Las Neurociencias y la Capacitación en las Organizaciones” Nuevas formas de ...Demos Group LATAM
Conferencia impartida en el 3er Congreso Internacional de Capacitación: "Las mejores prácticas para capacitar el talent@ humano", en Bogotá, 3 de Septiembre de 2011.
Conferencista:Daniel Michaels, Director Michaels Consulting
Herramientas psicologicas para el reclutamiento de personaltito2592
Este documento describe varias herramientas psicológicas útiles para el proceso de reclutamiento y selección de personal, incluyendo pruebas psicológicas, de personalidad, aptitudes, inteligencia y habilidades; dinámicas de grupo; simulaciones; grafología; y entrevistas. Explica que estas herramientas ayudan a identificar al candidato más adecuado para el puesto al evaluar sus características, aptitudes e inteligencia en relación con los objetivos y visión de la empresa.
El documento habla sobre el trabajo en equipo y la motivación laboral. Explica que un equipo de trabajo efectivo requiere heterogeneidad, coordinación, confianza y comunicación. También describe las etapas de un equipo y los roles de sus miembros. Además, analiza diversas teorías de la motivación como las de Maslow, Herzberg y Locke. Finalmente, discute técnicas para mejorar la participación y motivación de los trabajadores.
Este documento describe la gestión de talento humano, incluyendo el assessment center y la capacitación y desarrollo. El assessment center es una técnica de evaluación que mide las competencias y el potencial de los candidatos a través de pruebas simuladas. La capacitación y desarrollo busca preparar a los empleados para sus funciones actuales y futuras a través de la entrega de conocimientos y habilidades.
Este documento presenta la autoevaluación de las habilidades personales y técnicas de una persona. Se identifican como puntos fuertes la buena predisposición para trabajar en equipo, preocuparse por los demás, y tener una gran motivación y conocimiento del centro de trabajo. Entre los puntos débiles se encuentra la necesidad de mejorar la escucha activa, la gestión del tiempo, la comunicación y la resolución de conflictos.
El documento describe una actividad para que los orientadores identifiquen y evalúen sus competencias profesionales clave. Los orientadores deben seleccionar las competencias más importantes para ellos, evaluar su nivel actual y establecer metas de mejora. Algunas competencias clave identificadas son el compromiso, la guía, la confidencialidad, la toma de decisiones, la observación, la inteligencia emocional y la empatía. La adquisición de competencias es un proceso continuo que mejora la capacidad de los orientadores para ayudar a otros.
El documento describe una actividad para que los orientadores identifiquen y evalúen sus competencias profesionales clave. Los orientadores deben seleccionar las competencias más importantes para ellos, evaluar su nivel actual y establecer metas de mejora. Algunas competencias clave identificadas son el compromiso, la guía, la confidencialidad, la toma de decisiones, la observación, la inteligencia emocional y la empatía. La adquisición de competencias es un proceso continuo que mejora la capacidad de los orientadores para ayudar a otros.
Una formación lúdica para la administración y gestión de empresas, organizaciones, recursos humanos, equipos de trabajo.... para líderes, emprendedores, coach.
Tania A. Suárez Ojeda evalúa sus habilidades técnicas y personales. Ella se siente más segura en su profesionalidad, conocimiento del centro, gestión del conflicto, coordinación y motivación. Reconoce que puede mejorar en comunicación, negociación, evaluación, planificación de proyectos, organización de recursos y gestión del tiempo. Personalmente, cree tener la empatía necesaria para el liderazgo y enfatiza el trabajo en equipo, asertividad, escucha activa, claridad y concisión.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la psicología laboral como la motivación, el liderazgo, la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples y la gestión del conocimiento. Explica que la psicología laboral estudia el comportamiento de los trabajadores para mejorar su desempeño. También destaca la importancia de la comunicación efectiva entre líderes y equipos para lograr los objetivos organizacionales.
Este documento presenta los resultados de una autoevaluación realizada por Manuel Ávila Marín sobre sus fortalezas y áreas de mejora. Según la autoevaluación, sus principales fortalezas son la inteligencia emocional, la resolución de conflictos, la comunicación clara y el sentido del humor. Las áreas que necesita seguir desarrollando son la gestión del tiempo, la planificación de proyectos, el trabajo en equipo y la evaluación. El objetivo de este ejercicio de autoevaluación es conocerse a sí mismo para seguir creciendo personal y profesionalmente
3.1. Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales Eva_Segur...evasegurasaelices
El documento presenta una autoevaluación de las habilidades personales y técnicas de Eva Segura Saelices utilizando dos diagramas. Describe sus fortalezas en empatía, asertividad, comunicación y resolución de conflictos, pero identifica áreas de mejora en escucha activa, trabajo en equipo, negociación y gestión del tiempo. Reconoce la importancia de la motivación, evaluación y comprensión del contexto para desempeñar su trabajo de forma profesional.
Este documento presenta una descripción de los talleres de entrenamiento ofrecidos por Doris González Hernández en 2011. Los talleres abordan temas como el tiempo, la autoestima, la calidad del servicio, el cambio, la comunicación, el estrés, la supervisión, los equipos de trabajo, la ética y los valores, la gerencia y el liderazgo. Cada taller explica conceptos clave, metodologías, ejercicios y herramientas para mejorar en cada área. Los talleres buscan crear conciencia sobre la importancia del entrenamiento y
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Este documento describe las habilidades técnicas y personales necesarias para ser un director de escuela efectivo. Identifica 11 habilidades técnicas que incluyen planificación, comunicación, motivación y evaluación. También describe 5 habilidades personales clave como la empatía, escucha activa y asertividad. El autor evalúa sus propias fortalezas y áreas de mejora en cada habilidad para mejorar su desempeño como futuro director.
Este documento presenta el Proyecto de Dirección de Gema Carolina Aguilar Maraver para dirigir el CEIP Velázquez durante los próximos 4 años. El proyecto incluye una justificación de la candidatura, un análisis del contexto y necesidades del centro, los objetivos, planes y líneas de actuación, y una evaluación y seguimiento del proyecto. El proyecto se fundamenta en la experiencia de la candidata como maestra y coordinadora en el centro y tiene como objetivo principal mejorar la educación del alumnado a través de la
Este documento presenta el plan de comunicación del CEIP Velázquez. El plan tiene como objetivo mejorar la comunicación interna y externa del centro. La comunicación interna se dirige a la comunidad educativa y busca optimizar el flujo de información entre los miembros de la escuela. La comunicación externa intenta dar a conocer el centro a la sociedad y establecer nuevas relaciones con el entorno. El plan describe los objetivos, públicos, canales, contenidos y acciones de comunicación, así como el cronograma y los responsables.
Este documento presenta la planificación de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como juegos, canciones, ejercicios motrices y de lenguaje, así como momentos para el desayuno y recreo. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades de los niños en diferentes áreas como motricidad gruesa y fina, lenguaje, matemáticas y reconocimiento.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye canciones, juegos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas, y tiempo para el desayuno y recreo. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los niños de una manera lúdica y significativa.
Este documento presenta el diario de clase de una semana en un aula de educación infantil. Incluye la planificación diaria de actividades para los niños, como canciones, juegos, ejercicios motrices, tareas, visitas al baño y recreos. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de socialización de los niños.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, tiempo libre de juego, recreo, tareas y limpieza. Las actividades se enfocan en el desarrollo psicomotor, lingüístico y de habilidades sociales de los niños.
Este documento contiene la planificación de una semana en un aula de educación infantil, del 27 al 31 de enero. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, tareas, recreo y despedida. Algunas actividades se centran en adquirir vocabulario sobre acciones y cantidad, y en reforzar sonidos como la S y la R. El proyecto de la semana es sobre las Olimpiadas por la Paz.
Este documento contiene la planificación de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 20 al 24 de enero. Cada día incluye actividades como canciones, juegos, ejercicios de motricidad, tareas y recreos. Las actividades se centran en el desarrollo del lenguaje, la motricidad, las habilidades sociales y la autonomía personal de los niños.
Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en una clase de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices, tareas y más. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños de forma lúdica y mediante diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las relaciones sociales.
Este documento presenta la planificación de actividades para una clase de educación infantil durante la semana del 8 al 10 de enero. Cada día incluye actividades como juegos, ejercicios, sesiones de apoyo lingüístico y matemático, recreos, y tareas individuales para favorecer el desarrollo de los niños.
Hoy tuvimos una clase interesante sobre la historia de la filosofía. El profesor explicó las ideas fundamentales de Platón y Aristóteles sobre la democracia y la república. Los alumnos participamos activamente haciendo preguntas y debatiendo sobre los temas.
Este documento contiene la planificación de actividades de una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices, recreos y tareas. El horario diario incluye llegada, zona de reunión, juegos educativos, desayuno, recreo y despedida.
Este documento presenta la planificación de una semana en un aula de educación infantil. Cada día se describen las actividades realizadas, incluyendo canciones, juegos, ejercicios motrices y cognitivos. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños en diferentes áreas como el lenguaje, la motricidad y las relaciones sociales a través de una variedad de ejercicios prácticos y lúdicos.
Este documento presenta la planificación de actividades de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos educativos, recreo, ejercicios de motricidad gruesa y fina, y tareas. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de socialización de los niños a través de actividades lúdicas y rutinas estructuradas.
Este documento presenta la planificación de una semana de clases en un aula de educación infantil. La semana incluye actividades como canciones, juegos educativos, recreo, tareas y despedidas. Se celebra el Día Internacional contra la Violencia de Género y se realizan ejercicios de lenguaje, motricidad, números y letras. Cada día se describen las actividades y rutinas desde la llegada hasta la salida de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de lecciones de una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye actividades como canciones, juegos educativos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas individuales y tiempo de recreo. El objetivo es desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los estudiantes a través de actividades prácticas y lúdicas.
Este documento contiene el diario de clase de una semana en una escuela infantil. Detalla la planificación diaria de actividades para los niños, incluyendo sesiones grupales, juegos, tareas individuales, recreos y rutinas como el desayuno y la despedida. Las actividades se enfocan en el desarrollo motor, lingüístico, cognitivo y social de los estudiantes.
Este documento contiene el plan de actividades de una clase de educación infantil durante la semana del 28 al 31 de octubre. Cada día se describen las diferentes actividades que se realizarán, incluyendo juegos, canciones, ejercicios motrices, tareas individuales y tiempo de recreo. El objetivo es desarrollar las habilidades de los niños en diversas áreas como el lenguaje, las matemáticas, la motricidad y las relaciones sociales a través de actividades lúdicas y prácticas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Act. 3.1. Diana de Autoevaluación. Gema Aguilar..docx
1. Curso "El desarrollo de la función directiva"
Actividad 3.1. Gestión de recursos humanos. Habilidades técnicas y personales
Reflexionasobre tushabilidades técnicasypersonales yrellenacadasectorde cada una de las
dianasde autovaluación enfuncióndel gradoque poseesencadaunade las habilidades
descritas.
Dianade Autoevaluación:HabilidadesPersonales.
Reflexiónsobre losresultadosobtenidos:
Analizandolosresultadosapreciodosconsecuenciasdirectasde losmismos,porunlado el
buenresultadoenhabilidadescomolaempatía,la preocupaciónporlosotrosy la escucha
activaque me llevanaplantearme comohacerfrente atoda esainformación,
preocupaciones...de lasmismasycomogestionarlaparaque seanútilesesashabilidadesenel
día a día del centroeducativo,ypor otrolado losbajosresultadosenasertividad,claridady
concisiónenlaexpresiónytrabajoenequipo,debode trabajarloymejorarloconformacióny
paciencia.Estosbajosresultadoslosrelacionoconunclimanada favorecedordel centrodonde
trabajo,donde se vive condemasiadafrecuenciasituacionesdondeladirecciónnoactúani
con objetividad,ni conprofesionalidadni conimparcialidad.
2. Dianade Autoevaluación:Habilidadestécnicas.
Reflexiónsobre losresultadosobtenidos:
La motivaciónesmi puntofuerte,soyconstante ytrabajadora,concapacidadpara planificary
ponerenmarcha proyectos perohasta ahora a nivel individual,quedandoconstanciaenlas
habilidadesde grupocomoesla comunicación,lanegociaciónolagestióndel conflicto.
Mejorar enestashabilidadesesfundamental parapoderrealizarunbuentrabajoenlagestión
de losrecursosde un centrodocente.
Los datosen evaluación,coordinaciónocomunicaciónindicanque necesitoseguirelaborando
planesde actuaciónentodoslosámbitosy trabajar para su interrelaciónyorganización
detalladade todoel trabajoque tiene uncentroeducativo.Conoceryentendercómofunciona
un colegioyhaciadonde queremosdirigirlo.
Reflexiónglobalsobre losresultadosobtenidos: trasanalizarlosresultadosobtenidosen
ambas dianasde autoevaluacióntengomásclarocuálessonmispuntosfuertesydébilesde las
habilidadestécnicasypersonalesque comofuturadirectoradeboconocerymejorar.