Este documento presenta la planificación de actividades para una semana en un aula de educación infantil. Cada día incluye canciones, juegos, ejercicios de motricidad gruesa y fina, tareas, y tiempo para el desayuno y recreo. Las actividades están diseñadas para desarrollar las habilidades lingüísticas, motrices y de aprendizaje de los niños de una manera lúdica y significativa.

1. DIARIO DE AULA
SEMANA DEL 17 AL 21 DE FEBRERO
Planificación lunes 17/02/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos, primero colgamos la chaqueta y luego, encima la mochila.
Visita al baño para realizar sus necesidades. OPCIONAL.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Canciones: Pollito amarillito, Mariposita, Gallinitas, El Sapo, el abecedario (Pimpollos,
Nave construye un reloj y un teléfono (los números) y lávate las manos (Lunnis). Se
introducen canciones nuevas: “Quién este feliz” y “Los pollitos dicen” (La gallina
pintadita)
- Escuchar y reconocer los sonidos que se producen en el hogar: cocina, baño,
habitación... Actividad de discriminación auditiva y reconocimiento de sonidos.
Utilizamos un video del Youtube “Adivina los sonidos de la casa y la ciudad”. El
procedimiento a seguir es mantener una escucha atenta, formular su respuesta y
comprobarla.
- Adivina que alimento tiene forma de… color… tiene cascara… ¿de qué alimento
hablamos? Trabajamos la fruta. También vemos vocabulario de fruta en videos de
youtube. St. Mary´s School clases de español.
10:05 h. Acudir al baño.
10:15 h. Juegos educativos no-dirigidos:
- Puzles. EVALUACIÓN (2-3 alumnos/as).
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Juego torres con yogures. Reutilización del material.

2. - Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
- Juego de perspectiva.
Clasificación (guiada): recogemos los juguetes guardándolos en su lugar correspondiente.
11:05 h. Baño: pipi y lavado de manos. A continuación cogen su mochila y sacan su desayuno
(solicitar mantel o buscarlo, identificando su nombre). EVALUACIÓN reconocer nombre.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
caminamos hasta el interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente (sin formar fila)
y por la zona indicada hasta el aula.
12:25 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene. Ir al baño quien lo demande.
- El nombre: encuentra la tarjeta donde está escrito tu nombre, repetir dos veces
disminuyendo el grado de ayuda.
- Tarea repasar trazos siguiendo las pautas. Verticales, horizontales, diagonales y curvos
comenzando desde los dos extremos.
12:40 h. Realizar tarea. Primero con lápiz y después con rotulador.
Al terminan juegos educativos no dirigidos:
- Instrumentos musicales.
- Libros.
- Pintar en la pizarra y el mural.
13:15 h. Recoger y visita al baño.
13:30 h. Recoger y sentarnos en las sillas para prepararnos para la despedida.
- Canción: “Ya nos vamos, hasta mañana…” favoreciendo su intervención con miembros
de su familia.
- Juego ¡1, 2, 3 a dormir! Trabajaremos las rutinas de higiene, vestido y alimentación.
13:45 h. Despedida.

3. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación martes 18/02/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades. OPCIONAL.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. Acudimos al patio exterior (donde realizamos el recreo) para realizar
actividades físicas utilizando la dramatización y el juego como principales recursos
metodológicos.
JUEGO DIRIGIDO Y EN GRAN GRUPO
Se trabajaron los siguientes contenidos:
- Desplazamientos: caminando, corriendo, saltando, en cuclillas, de puntillas y rodando.
- Velocidad de movimientos: de rápido a lento.
- Distancia de movimientos: pasos largos-cortos.
- Estar parado, quieto, detenido, inmóvil.
- Direcciones: hacía delante, hacía detrás, hacía un lado y otro, hacía arriba/abajo.
- Acciones: Caminar, correr, saltar, pararse (detenerse), continuar (seguir), lanzar
pelotas de papel y conos-discos y golpear con los pies.
- Imaginación. Dramatización.
- Explorar sus posibilidades de acción.
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Y CONTROL MOTOR, se recoge
información sobre los contenidos nombrados y sobre su actitud hacía la participación.

4. Es un proceso que requiere de un trabajo de evaluación continuado, pero es necesario para
conocer la posibilidad de incorporar ejercicios y juegos más complejos.
Caminar en fila sin agarrarnos: siguiendo las líneas que hay en el patio, no colocamos
formando una fila y caminamos sobre las líneas. Se pretende favorecer la atención durante
nuestros desplazamientos.
Equilibrio con los conos y lanzarlos: nos los colocamos sobre la cabeza y sin utilizar las manos
debemos desplazarnos sin que se caigan.
1, 2, 3 pollito inglés: Juego reglado, se realiza tal y como es el juego y comenzamos a aumentar
las exigencias, comenzamos por requerir que se detengan y permanezcan inmóviles mientras
los estoy mirando. Se les explica que se juega siguiendo esa norma.
Historia dramatizada: un paseo por la calle: acera, paso de peatones, carretera, semáforos,
coches, peatones, bicicletas, aparcamientos, edificios, parques, tiendas…
Robarle la cola al zorro. Se elaboran colas de zorro a partir de cortar una lámina de goma eva
en tiras, se agrupa al alumnado por parejas y uno de ellos se le coloca una cola sujetada en el
pantalón, a la señal debe correr y su compañero ira a quitarle la cola.
Comenzar jugando tres parejas y así sucesivamente para evitar que choquen entre sí.
Juegos de desplazamientos
10:40 h. Regresamos al aula.
- Acudimos al baño.
- Juegos educativos semi-dirigidos: puzles, tarjetas de opuestos, PC, piezas, buscar en
los libros…, etc.
JUEGOS DE SELECCIÓN LIBRE Y DIRIGIDOS A QUE EL ALUMNO/A DISPONGA DE TIEMPO PARA
SÍ MISMO/A.
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
ACTIVIDAD MUY VINCULADA AL ORDEN Y AL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESPERA.
11:15 h. Desayuno. MANTELES. RECONOCIMIENTO DEL NOMBRE PROPIO Y POR ENDE DE SU
MANTEL.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos camino de regreso al aula. Formamos una fila en el patio de recreo y
hasta acceder al interior del edificio, una vez allí caminamos relajadamente y por la zona
indicada hasta el aula.
12:25 h. Regreso al aula. Zona de reunión.

5. - Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Ejercicios de fonoarticulación. Praxias. Sonidos /S/, /C/, /RR/, /D/, /F/, /L/, /M/ y
VOCALES a través de imitar masticar chicle, inflar un globo, lamer un helado, enseñar
los dientes, imitar el sonido de una serpiente, hablar solo utilizando estos sonidos…
Utilizar juego VOLUMEN DEL SONIDO, abarca la dualidad silencio-sonido y los procesos de
subir y bajar el volumen. Se trabaja la respiración. Y sirve como recurso para trabajar los
sonidos propios de la lengua española.
- Motricidad manos-dedos: realizar máscaras y gestos con las manos. Doblar y enrollar
cartulina, trocear cartulina, juegos con los dedos…
- Los vestidos de la familia real: se cuenta una historia donde aparecen todos los
miembros de la familia real (vocales). Se representan en la pizarra y construido con
piezas encajables, la reí U salta, baila…
Identifica las letras de la familia real entre números y dibujos. Según la capacidad del
alumno/a se le solicitara una vocal sin concretar y otros/as concretando (encuentra la
vocal A, la reina A, la letra A… NUEVO
Canciones.
Dramatización.
- Conceptos espaciales (dentro-fuera, encima-debajo), EXPRESIÓN ORAL: se diseña un
escenario donde colocamos un muñeco en cada una de las posiciones y necesita
ayuda, cada alumno tendrá que denominar su posición exacta para que su muñeco
pueda ayudar a los otros cuatro.
Adaptar el número de posiciones y la calidad de la expresión oral a las capacidades de
cada alumno/a. COMENZAR EVALUACIÓN CON REGISTRO.
12:55 h. Tarea 1 individual en soporte gráfico. Colorea solo los cepillos de dientes dentro de su
vaso.
Tarea 2 individual en soporte gráfico. Repasa las letras A, U e O siguiendo la pauta.
Al terminar juegan con libros.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.

6. Planificación miércoles 19/02/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades. OPCIONAL.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Sesión apoyo lingüístico impartida por la docente Patricia.
09:55 h. Psicomotricidad. JUEGO DIRIGIDO Y EN GRAN GRUPO
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Y CONTROL MOTOR, se recoge
información sobre los contenidos nombrados y sobre su actitud hacía la participación.
Se realiza un circuito con conos, mesas, aros, colchonetas y bancos. Consiste en desplazarse a
través de los conos sin tocarlos, pasar por debajo de las mesas, pasar por encima del banco,
saltar la línea de conos y siguiendo el camino de aros, giro lateral sobre la colchoneta y
desplazarse sentado sobre un banco.
Juego en parejas a pasarse un coche desplazándolo por el suelo o una pelota de papel.
Comienzan estando muy cerca uno del otro y progresivamente se les pide que se vayan
alejando. Contenidos: pareja, lanzar, apuntar, control óculo-manual, cerca-lejos.
Juego lanzar bolas de papel por encima de un muro (entre el patio de recreo y el patio interior
del aula, luego se recogen) y por debajo de las mesas.
Paracaídas: juego en equipo, motricidad, ubicación espacial (debajo de y encima de).
10:40 h. Acudimos al baño.
10:45 Juegos educativos por zonas semi-dirigidos.
JUEGOS DE SELECCIÓN LIBRE Y DIRIGIDOS A QUE EL ALUMNO/A DISPONGA DE TIEMPO PARA
SÍ MISMO/A.
- Perspectiva: agrupa las imágenes de un objeto fotografiado desde distintas
perspectivas.
- Explorar y experimentar con el juego de construir series copiando el modelo.
- Opuestos: entre las tarjetas encuentra la imagen donde aparece el concepto opuesto a
la imagen dada. Primero se juega con las tarjetas para que las conozcan y observen.
- Encuentra en los libros un camión-avión…

7. - Encajables.
- Realizar torres con envases de yogurt.
- Juego de geometría.
- Puzles diversos. EVALUACIÓN (2-3 alumnos/as).
- PCs: MANEJO DEL RATÓN: MOVIMIENTO Y BOTÓN SELECCIÓN. Atención alumnado
zurdo (configurar opciones de ratón). Se utilizara programas descargados de
http://www.elbuhoboo.com/.
Se está evaluando su capacidad de manejo del ratón en cuanto al movimiento, control
espacil, click, selección continuada y desplazamiento de objetos
Clasificación (guiada): recogemos los juguetes guardándolos en su lugar correspondiente.
11:05 h. Visita al baño para cubrir necesidades fisiológicas y lavarse las manos.
11:15 h. Desayuno. Libros para los que terminan pronto.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Regreso al aula. Zona de reunión.
- Higiene de manos y cara. Lo realiza la profesora.
- Relajación:
Una vez formadas las parejas comenzamos con las actividades:
Rompo un huevo. Incluye cambio de posición.
Rodillos. Masaje que incluye herramienta.
- Las rutinas del mono Miguelito: acciones y objetos relacionados con las rutinas de:
vestirse, alimentarse y asearse (lavar los dientes, lavar las manos, el pelo y el cuerpo,
peinarse): cómo se llama eso que sirve para… y que se usa para… necesito una… para…
- Juego discriminación y denominación de los colores. Seguir instrucción libro
matemáticas. BIBLIOGRAFÍA. PASAMOS A FORZAR QUE DENOMINEN LOS COLORES.
Continuamos con ello, ahora basando la historia en un lugar donde se estropeo un
azulejo de un mural de un solo color, y necesitaban ayuda para seleccionar el azulejo
adecuado porque había olvidado el nombre de su color, se le pide ayuda al
alumnado… Así trabajaremos la denominación de los colores azul, amarillo y rojo.
- 12:45 h. Trabajo individual. Repasa las vocales A, U y O.

8. - Tarea 2: Pica tú mascara. Uso del punzón.
- Juegos.
13:30 h Recoger. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación jueves 20/02/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades. OPCIONAL.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista.
- Canciones: sapo, mariposita, pollito amarillito, gallina. Los números (videos).
- Juego para distinguir entre números-letras-dibujos. Primero lo realizamos de forma
oral simulando conversación entre muñecos (alumnas/os-docente) y a continuación se
colocan tarjetas de las letras U-A, números 1-2-3 y dibujos, y deben indicarnos si es de
un tipo u otro. REPETIR.
- Experiencia desarrollo de la atención y memoria: utilizando dos platos iguales
colocados boca-abajo, se coloca una pieza debajo de uno de ellos y se mueven los
platos. El alumnado tiene que decir debajo de que plato esta la pieza.
- Experiencia matemática asociar cardinal a cantidad: colocamos 3-4-5-6 muñecos (en
función de las capacidades del alumnado) y se cuenta que tienen sed y quieren beber
agua pero que no tienen vasos, se les pide ayuda al alumnado para que vayan a la
mesa de al lado y cojan tantos vasos como muñecos hay (uno para cada uno).
Tiene que observar cuantos muñecos hay, desplazarse hasta el lugar donde se encuentran los
vasos, coger cuantos necesiten y llevárselos a los muñecos. No importa cuántos viajes den,
pero si se recogerá esa información.

9. Se fomentará que den un solo viaje y que cuenten previamente cuantos muñecos hay.
ATENDER A LA SERIE NUMÉRICA Y A SU ASOCIACIÓN CON EL CARDINAL PARA TRAER LOS
VASOS QUE NECESITAN.
10:05 h. Acuden al baño.
10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Tarea en pequeño grupo: terminar tareas anteriores.
- Puzles.
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Juego de geometría.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
Clasificación (guiada): recogemos los juguetes guardándolos en su lugar correspondiente.
11:05 Recoger, acudir al baño (pipi- lavado de manos).
11:15 Desayunar.
Al terminar observar libros.
11:35 h. Organizamos el camino desde la clase hasta el patio de recreo.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.

10. Acuden al baño.
12:25 h. Modelado con plastilina. Uso de herramientas varias: moldes, rodillos, piezas para
dejar su huella. MODELAR CILINDRO Y CON EL REALIZAR AL REY U, UNA PULSERA, UNA
SERPIENTE…
12:55 h. Ejercicios de fonoarticulación (juegos y soplar bola de papel por un circuito dado, y
hora del cuento.
13:20 h. Recoger.
13:25 h. Canción de despedida y juego ¡1, 2, 3 a dormir!
13:45 h Despedida. Ver libros de animales mientras espera.
El alumnado debe permanecer sentado a partir de este momento y esperar a que la maestra
les llame para irse con su familia.
Planificación viernes 21/02/14
08:45 h. apertura de las puertas del centro, el alumnado se sitúa formando una fila junto a la
pared, a las 9:00 entramos al aula.
Buscamos nuestra foto en el perchero y colocamos nuestra mochila en la percha. Atención a la
colocación de mochilas y abrigos (llega el frío), primero colgamos la chaqueta y luego,
encima la mochila. Explicación uno a uno.
Visita al baño para realizar sus necesidades.
Entramos en el aula y nos sentamos en la zona de reunión.
09:15 h. Zona de reunión.
- Pasar lista. Alumnado que esta y que no está. Exponer posibles razones. Serie
numérica.
- Canciones.
- Observación de imágenes, expresión oral de sus percepciones.
Para comenzar yo narro en forma de historia lo que sucede en las láminas, a
continuación uno a uno y pasando las láminas para que tengan muchas opciones,
ellos/as cuentan lo que sucede en la lámina, a partir de su información trato de
realizarle más preguntas abiertas que favorezcan que continúe expresándose en
español. Por ejemplo: si hay un perro preguntar que está haciendo, a donde va,
porque va tan abrigado, porque se siente así…
Utilizare durante varias sesiones el mismo libro de imágenes, con la intención de que
les resulte familiar y puedan adquirir más vocabulario por repetición.

11. - Actividad: La voz escondida. La actividad consiste en esconderse tras una sábana dos
alumnos/as y uno de ellos/as imita el sonido de un animal, el resto de compañeros/as
intentará reconocer a que animal pertenece el sonido. Pero el objetivo prioritario de
esta actividad es trabajar la EMOCIÓN: TIMIDEZ procurando que el alumnado aprenda
a elevar su voz y a de expresarse oralmente sin timidez.
- Ejercicio atención, colaboración y sentido de la dirección: sentados formando un
círculo, pasar la pelota al compañero de al lado. Objetivo: trabajar la capacidad de
atención y reacción a un estímulo en movimiento.
- Ejercicio: Cambio de sitio. Se cuenta tres y nos levantamos y buscamos un sitio nuevo.
Se realiza varias veces. Se trata de trabajar la respuesta de reacción y la búsqueda de
soluciones rápidas (¿dónde me siento?).
10:05 h. Acuden al baño.
10:15 h. Juegos semi-dirigidos:
- Puzles. (EVALUACIÓN 2/3 ALUMNOS/AS).
- Ordenadores. Objetivos: aprender a manejar el ratón y el botón de hacer click y a
dirigir con el ratón (ATENCIÓN CON ALUMNADO ZURDO, modificar en opciones de
ratón). Se utiliza el programa educativo PIPO y páginas libres de Internet.
- Explorar y experimentar con el juego de series. Manipular sus elementos.
- Tarjetas con imágenes opuestas. Relaciona.
- Relaciona las tarjetas con imágenes de un objeto desde distintas perspectivas.
- Juego simbólico.
- Zona de lectura.
- Zona de dibujo.
- Zona de encajables: piezas de distinto tipo. Construcciones.
Clasificación (guiada): recogemos los juguetes guardándolos en su lugar correspondiente.
10:35 h. Recoger y baño.
10:50 h. Sesión de inglés.
11:45 h. Recreo.
12:15 h. Organizamos el camino desde el patio de recreo hasta el aula. Nos reunimos en el
patio, nos colocamos en fila, accedemos al centro y caminamos ordenada y tranquilamente
hasta el aula.
Acuden al baño.
12:25 h. Zona de reunión:
- Higiene.

12. - Formas geométricas: tenemos un problema, se ha abierto un agujero con esta forma
(señalar), sabéis como se llama para decírselo al reparador. (circular, cuadrada y
triangular, ESTRELLA Y CORAZON).
- Visionado video “Little Einstein”.
13:10 h. Tarea individual. Une las parejas de objetos iguales o relacionados (cepillo dientes con
dientes, peine para pelo, agua y jabón para las manos…
Al terminar realizarán juegos educativos no dirigidos.
13:30 h. Recoger. Canción de despedida. Juego 1, 2, 3 a dormir.
13:45 h. Apertura de puertas. El alumnado debe permanecer sentado a partir de este
momento y esperar a que la maestra les llame para irse con su familia.