Estas son una diapositivas en las que encontraras un resumen de un proyecto, basada en la pedagogía del amor con el cual se busca incentivar a los niños de preescolar dos, en la adquisición de normas de comportamiento.
Estas son una diapositivas en las que encontraras un resumen de un proyecto, basada en la pedagogía del amor con el cual se busca incentivar a los niños de preescolar dos, en la adquisición de normas de comportamiento.
Los 8 RDNM son la base para lograr una educación de calidad en cumplimiento al articulo 3ero. Constitucional. EL CTE debe vigilar que estos rasgos de normalidad mínima se cumplan en la escuela.
Los 8 RDNM son la base para lograr una educación de calidad en cumplimiento al articulo 3ero. Constitucional. EL CTE debe vigilar que estos rasgos de normalidad mínima se cumplan en la escuela.
“La huerta escolar como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias integrales y de saberes en los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Gabriela Mistral de Lejanías – Meta”
Este trabajo es una reseña que realizo una estudiante de licenciatura en pedagogía infantil donde describe lo vivenciado y observado durante su práctica llamada
actividades pedagógicas para niños y niñas en edad preescolar de los 3 a 5 años del tercer
semestre en el jardín infantil Abriendo Caminos de Vida con niños de pre-jardín.
Uso de la disciplina dentro de las aulas de clase en preescolarAzucena Alverdín
Continuación de la primera Investigación sobre el uso de la disciplina en las aulas de preescolar; este documento aun esta en proceso de construcción pero ya ha sido sometido a evaluación por una compañera.
2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
En la practica de preescolar trabaje con niños de 5 a 6
años, grado transición en el cual observe, el buen
trato de la maestra facilitadora con los educandos y
su metodología de enseñanza-aprendizaje.
3. CONFRONTACIÓN DE LA TEORÍA CON LA PRACTICA:
BRUNER:
aprendizaje por descubrimiento, el niño descubre sus propios
conocimientos y es un participe activo de su propio aprendizaje
DAVID AUSBEL:
nos habla del aprendizaje significativo, aprovechando los
conocimientos previos para un mejor saber
MARIA MONTESSORI:
habla del material didáctico y de los recursos utilizados para una mejor
enseñanza y aprendizaje
4. Reflexión Pedagógica.
Titulo
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA EN ELPROCESO
LECTO-ESCRITOR CON NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DE EDAD, EN COLEGIO GIMNASIO
PARAISO ANTARES DE LA CIUDAD DE CUCUTA.
Pregunta Problema
¿Cómo afecta un mal desarrollo de la motricidad fina en el proceso lecto-escritor
en niños de 5 a 6 años del colegio Gimnasio Paraíso Antares de la Ciudad de
Cúcuta?
5. Objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Realizar una observación para ver cómo influye un mal desarrollo de la
motricidad fina en el proceso lecto-escritor en niños de 5 a 6 años.
OBJETIVO ESPECIFICO:
* Plantear una encuesta para ver cuántos niños tienen un mal desarrollo de la
motricidad fina.
* Diseñar actividades donde se refuerce el desarrollo de la motricidad fina.
* Implementar actividades donde se trabaje el refuerzo del trazo para un mejor
desarrollo del proceso lecto-escritor.
