Defensa de Trabajo final

1. Desarrollo de competencias digitales a través de la plataforma
Moodle a docentes del primer ciclo de secundaria de la Escuela
Primaria Ramón Matías Mella. Distrito Educativo 10-01, año escolar
2021-2022. Villa Mella, Santo Domingo Norte. República Dominicana.
PARTICIPANTES
MATRÍCULAS
Lic. Robinson Alexander Beltre Mercedes 21-
05106
Licda. Thelma Margarita Batista Justo 21-
05116
Lic. Venero Encarnación Martínez
21-05117
Licda. Victoria Natividad Salazar De la Cruz 21-05118

2. Metodología.

3. Metodología
En la semana 1 las actividades que
el grupo implementó fueron: La
presentación de los facilitadores
del grupo, y mediante PowerPoint,
presentamos el diseño
instruccional.

4. Metodologia
En la 2da semana retomamos los
usuarios e iniciamos la
configuración del LMS (Mil Aulas).
Mediante el método paso a paso,
fuimos explicando los procesos de
configuración del LMS, y la
creación de cursos.

5. Metodologia
En la 3ra semana procedimos al montaje
de las aulas virtuales con sus contenidos
acorde a la planificación de cada docente.
Y al final respondimos cada una de sus
inquietudes.

6. Reacciones de los
participantes durante el
proceso.

7. Reacciones de los participantes durante el proceso
La reacción de los docentes fue de
apoyo, participativo, colaborativo,
ya que la motivación inspirada por
parte de los facilitadores, fue hasta
el punto de que cada uno se adueñó
de su aprendizaje por el uso de la
plataforma LMS

8. Impacto de los participantes durante el proceso
Los docentes demostraron a
lo largo del proceso de
ejecución del proyecto un
dinamismo por la
continuidad a obtener
nuevas ideas para fortalecer
su formación docente.

9. Oportunidades de Mejoras.

10. Oportunidades de mejora:
Que todos los docentes
puedan tener dispositivos
electrónicos en la fase de la
ejecución del proyecto; y sobre
todo que puedan contar con
un banda ancha que les
permita tener conexión a
internet.

11. Que con la implementación de sus
aulas virtuales les facilite la
asignación de tareas, foros,
debates, link de recursos para las
actividades en los cuadernos, así
como también subir presentaciones
electrónicas, permitiendo
dinamizar su práctica docente.
Oportunidades de mejora:

12. Que sirvan como multiplicadores
y en los encuentros pedagógicos
los docentes puedan ir
construyendo experiencias
positivas en la implementación
de sus aulas virtuales.
Oportunidades de mejora:

13. Que a raíz de la presentación del
proyecto la universidad (LHB) pueda
otorgar más tiempo a las fases de
implementación, permitiendo que los
becarios puedan instruir efectivamente
a la población elegida para la
presentación de sus proyectos.
Oportunidades de mejora:

14. Que mantengan el entusiasmo en
seguir adquiriendo competencias en
la administración de sus aulas
virtuales, permitiéndole sacar el
mejor partido en la implementación
y mantenimiento de estas en su
práctica educativa.
Oportunidades de mejora:

15. Conclusiones

16. Conclusiones
Al diagnosticar las necesidades relacionadas con
competencias digitales de los docentes del primer ciclo
de secundaria de la Escuela Primaria Ramón Matías
Mella. Distrito Educativo 10-01.

17. Concluimos que de 14
participantes se determinó un
100% está de acuerdo con las
capacitaciones en Entornos
virtuales para su desarrollo y
aplicación.

18. Quedó evidenciado que, durante el
Proceso de Pandemia COVID 19 un
42.9% de docentes solo establecieron
comunicación con los estudiantes a
través de WhatsApp y como
plataforma de aprendizaje virtual un
57.1% utilizó Google Classroom.

19. Conclusiones
Al diseñar talleres formativos para docentes sobre
herramientas digitales para la administración del
aprendizaje de los estudiantes.

20. De 14 docentes participantes
un total de 8 estuvieron a favor
de implementar Moodle como
entorno virtual para la gestión
de aprendizaje, porque queda
evidenciado que aun el haber
rebasado la pandemia y tener
que implementar estrategia que
permitan seguir la gestión de
aprendizaje, existen docentes
que aún se resisten.

21. Conclusiones
Al presentar evidencias de mejora sobre la
implementación y creación de materiales
digitales, seguimiento de estudiantes y evaluación
del aprendizaje en línea apegados al diseño
curricular basado en competencias.

22. Se concluye que durante las
semanas de implementación se
observaron manifestaciones de
cambio, información, conocimiento,
planeación del curso y organización
del curso, análisis de aprendizaje y
seguimiento de los procesos de
aprendizaje.
Conclusiones

23. . Sin embargo, el inicio de la
implementación tuvo una gran
motivación y entrega en los
docentes jugando un papel clave
principalmente en la adquisición de
destrezas para el estímulo del
aprendizaje de los estudiantes
frente a la adopción del LMS.
Conclusiones

24. LMS-Implementación del Proyecto Pedagógico

26. Entorno virtual de un Docente participante