Este documento describe una propuesta para implementar recursos didácticos digitales para mejorar las habilidades de cálculo matemático en estudiantes de sexto grado en Ecuador. Actualmente hay una falta de estos recursos y estrategias tradicionales de enseñanza que dificultan el aprendizaje. La propuesta consiste en un programa de capacitación para docentes sobre cómo usar software educativo de código abierto para apoyar conceptos como adición, sustracción, multiplicación y división. El objetivo es promover un enfoque más tecnológico y

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Unidad Académica de Educación Semipresencial y a Distancia
TEMA:
RECURSOS DIDÁCTICOS DIGITALES EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DE CÁLCULO MATEMÁTICO
CARRERA DE “LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA”.
AUTORES:
Nancy Rosado Freres
Pedro Pacheco Sánchez
Milagro, Agosto 2013
ECUADOR

2. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
ORÍGEN
• La ausencia de recursos didácticos digitales tienen su origen en la falta
de implementación de los mismos y en el escaso conocimiento de las
bondades que brindan ellos en el desarrollo de habilidades cognitivas.
DESCRIPCIÓN
• Al implementar recursos pedagógicos digitales se deben considerar dos
factores , uno interno, el temor a aprender nuevas maneras de
enseñanza de los docentes y, otro externo, que se basa en la realidad
actual de nuestro país, un atraso en los usos y aplicación de nuevas
tecnologías.

3. CAUSAS CONSECUENCIAS
Ejercicios matemáticos pocos
reflexivos.
Fallo en el aprendizaje de
operaciones que incitan al
desarrollo de habilidades de cálculo
matemático.
Inaccesibilidad a las TIC’S
(Tecnologías de la Información y
Comunicación).
Clases poco interactivas y
aburridas.
Ausencia de recursos didácticos
digitales.
Salones de clases limitados al
acceso de la tecnología.
Estrategias metodológicas
tradicionales.
Ejercicios de deducción matemática
complicados y poco participativos.

4. OBJETIVOS
GENERAL
Implementar recursos didácticos digitales en las habilidades de cálculo matemático de los
estudiantes de sexto grado básico de la Escuela Básica Fiscal No. 1 “Mariscal Sucre”, de la
parroquia Jesús María, cantón Naranjal, durante el periodo de octubre 2012 a junio 2013.
ESPECIFICOS
Determinar de qué manera incide los recursos didácticos digitales en el desarrollo de
habilidades de cálculo matemático para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en los
salones de clases.
Establecer medidas que deben tomar los docentes para promover clases interactivas con
acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’S) para evitar un ambiente
educativo negativo.
Verificar los cambios que producen el uso de recursos didácticos innovadores en las
habilidades de cálculo matemático para desarrollar en los profesores una concepción
pedagógica futurista.

5. JUSTIFICACIÓN
•En la actualidad encontramos herramientas fantásticas
en el mundo virtual, por lo tanto es hora de darle una
concepción educativa.
•Los beneficios que brindan los recursos didácticos
digitales en el área de cálculo matemático son muchos.
•El docente actual debe estar preparado para enfrentar
estos nuevos retos y ser ejemplos a imitar por parte de
sus alumnos.
•Esta nueva visión que se le está dando a nuevas forma
de enseñanza se adapta a una sociedad ciento por ciento
moderna.

6. CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
En 1998 el currículo ecuatoriano entra
en evaluación.
En el 2006 se aprueba el plan decenal
de educación 2006-2015
En el 2010 se pone el práctica las
prueba SER y los resultados en al área
de matemática fueron bastante
preocupantes.
En la AFCEGB, el ME en el 2011
implementa el Sistema Integral de
Tecnologías para la Escuela y la Comunidad
(SíTEC)

7. FUNDAMENTACIÓN
CIENTÍFICA
RECURSOS
DIDÁCTICOS DIGITALES
Son materiales con
contenido de carácter
digital que, dentro de un
contexto educativo, se los
usa con una finalidad
didáctica o para facilitar los
aprendizajes
CÁLCULO MATEMÁTICO
Es una habilidad que
consiste en la realización de
operaciones matemáticas
para pronosticar el resultado
de una actividad
anteriormente concebida.

8. Fundamentación Pedagógica
(MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA)
Promover el
desarrollo de
habilidades
cognitivas en
los niños que
permitan
optimizar su
razonamiento
lógico y crítico
Motivarlos a ser
conciencia de
sus propias
estrategias
mentales
(metacognición)
para poder
controlarlos
(autonomía)
Incorporar a los
currículos
educativos,
nuevos
objetivos
referentes a las
habilidades
cognoscitivas

9. CAPÍTULO III
MARCO METODOLOGÍCO
El proyecto educativo en marcha se lo ha
considerado de carácter cualitativo, pues
propone evaluar la implementación de
recursos didácticos digitales y su relación en
el desarrollo de las habilidades de cálculo
matemático mediante la concienciación de
metodologías pedagógicas tecnológicas para
promover una educación basada en las
exigencias de una era digital, mejorando así
la calidad educativa.

10. TIPO Y DISEÑO
DE LA
INVESTIGACIÓN
Investigación
de Campo
Investigación
Descriptiva
DELIMITACIÓNDELAPOBLACIÓN
• De los 8
paralelos
que
conforman
la Escuela
Básica
Fiscal No 1
“Mariscal
Sucre”, 2
paralelos
corresponde
n al sexto
grado
básico, con
un total de
80
estudiantes
debidament
e
distribuidos.
TIPODEMUESTRA
• Está
basada
en el
modelo no
probabilísti
co
PROCESODESELECCIÓN
• Dado
que la
muestra
es un
modelo
probabilí
stico
llevarem
os a
cabo un
proceso
de
selección
aleatoria.
POBLACIÓN Y MUESTRA

11. ¿Resuelves con facilidad problemas de cálculo
matemático?
Según estos resultados, es necesario proponer ejercicios de
cálculo matemático en clases, de tal manera que se desarrolle
esta habilidad, ya que son niños de entre 10 y 11 años; y
necesitan resolver problemas en su vida cotidiana.
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA %
SIEMPRE
14 15%
A VECES
16 18%
NUNCA
60 67%
TOTAL 80 100%
15%
18%
67%
SIEMPRE A VECES NUNCA

12. ¿Le gustaría que las clases de matemáticas sean en el
salón de computación?
ALTERNATIVAS
FRECUENCIA %
SIEMPRE
69 86%
A VECES
8 10%
NUNCA
3 4%
TOTAL 80 100%
86%
10%
4%
SIEMPRE A VECES NUNCA
Se palpa en las respuestas de cada uno de los estudiantes que
ellos necesitan abordar nuevos campos al momento de construir
sus conocimientos, consideran que una clase de matemáticas en
un salón de computación sería más interesante y llamaría más la
atención de ellos.

13. CAPÍTULO V
PROPUESTA
TEMA
Programa de capacitación a los
docentes de la Escuela Básica Fiscal
Mariscal Sucre sobre la utilización de
recursos didácticos digitales de tipo
open source que propendan el
desarrollo de habilidades de cálculo
mental, denominada “Concepción
futurista a la educación del Ecuador”

14. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
GENERAL
Diseñar un programa de capacitación dirigidos a docentes sobre el empleo de recursos didácticos digitales en
el desarrollo de habilidades de cálculo matemático a través de la concienciación de metodologías pedagógicas
tecnológicas para promover una educación basada en las exigencias de una era digital.
ESPECIFICOS
Reconocer la efectividad de los recursos didácticos digitales en el desarrollo de habilidades de cálculo
matemático a través del programa de capacitación para su utilización correcta.
Impulsar metodologías pedagógicas tecnológicas mediante los programas informáticos de tipo open source
para aplicar las Tecnologías de Información y Comunicación correctamente.
Fomentar una nueva concepción a la enseñanza implementando software educativo de tipo libre para aportar
de esta manera a las innovadoras formas de transmisión de conocimientos.

15. Éstos son de tipo open source, por lo que no se incurrirá en gastos por
compras de licencias.
Aprender significativamente a través de juegos interactivos animados.
Los estudiantes tendrán acceso al maravillo mundo de los programas
infantiles didácticos digitales
Fortalecimiento en conocimientos sobre utilización de las nuevas
tecnologías
FACTIBILIDAD

16. GCompris 12.05
GCompris es un programa con diferentes
actividades
Este programa informático lo utilizaremos para
el desarrollo de habilidades de cálculo con
adición y sustracción.

17. Timez Attack 6.0
Es un juego de video interactivo para que los
estudiantes aprendan a multiplicar a la vez que
juegan. Este software se lo destinará a
operaciones de cálculo de multiplicación.

18. MatheMax Pro 4.01.0455
MatheMax es un simpático programa que ayudará a
afianzar conocimientos de las operaciones básicas de
matemáticas. Este software será empleado en
operaciones de cálculo referentes a la división.

19. Hot potatoes V 6.0
Es un programa de uso educativo muy interactivo, fácil
de usar e intuitivo que permite construir unidades
didácticas en formato página web, sin necesidad de
saber lenguajes de programación. Software para PCS.

20. De las 5 patatas o unidades didácticas que componen este
software, vamos a utilizar 3 de ellas en los siguientes temas
de nuestro interés:
La patata JMIX para la resolución de problemas matemáticos.
La patata JMATCH para ejercicios de potenciación y
radicación.
La patata JQUIZ para secuencias y analogías numéricas.

21. La conferencia dictada a los docentes contribuyó a
darle un nueva concepción a la educación
CONCLUSIONES
Las estrategias pedagógicas ayudó a que los
estudiantes desarrollen habilidades lógico-
matemática.
La propuesta de adaptó a exigencias de una
época moderna, la misma que centra su desarrollo
en la tecnología.

22. Los docentes deben estar en constante capacitación.
Las formas de vida están en constante cambio, es necesario
explorar nuevas formas de conocer y aprender
Llevar a la praxis estas proposiciones novedosas, debe ser un
trabajo colectivo
Los Recursos didáctico digitales deben implementarse en todas las
áreas de estudio del currículo.
RECOMENDACIONES