1. Es la estructura que soporta el propósito de formación, para que este propósito se
materialice el constructo curricular integra el modelo pedagógico, didáctico y el
proceso de evaluación. No existe currículo sin intencionalidad; en este sentido se
puede afirmar que el currículo no es neutro. En él median intereses, finalidades y
esquemas de poder y control que se ven reflejados en la jerarquización de sus
saberes o conocimientos en el propio desarrollo de la formación. Si abordamos el
currículo desde el sentido instrumental y desde el modelo de la pedagogía
conductista, se puede definir así: Es un plan o programa orientado al logro de
unas metas educativas, considerando una filosofía institucional, que deben
orientar a la consecución de unos objetivos de aprendizaje que están contenidos
en un plan de estudios.