Las cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso son: 1) competencia, 2) capacidades, 3) estándares de aprendizaje y 4) desempeños. Los estándares de aprendizaje describen el desarrollo de las competencias en diferentes niveles de complejidad. Las capacidades son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes usan para enfrentar situaciones, mientras que los desempeños muestran cómo los estudiantes demuestran los niveles de desarrollo de las competencias.

1. CONSIDERA LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL
DE EGRESO.
Considero que las cuatro definiciones claves que sustentan el perfil de egreso
en el Currículo Nacional son:
1. Competencia,
2. Capacidades,
3. Estándares de aprendizaje y
4. Desempeños.
ESTABLECE RELACIONES ENTRE ESTAS CUATRO DEFINICIONES.
Puedo señalar que las relaciones que existen entre estas cuatro definiciones, los
estándares de aprendizaje son descripciones del desarrollo de las
competencias en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica. Los estándares proporcionan información valiosa a los
docentes para retroalimentar a los estudiantes sobre sus aprendizajes
ayudándolos a avanzar, también permite adecuar la enseñanza a los
requerimientos y necesidades de aprendizaje identificadas, así mismo nos sirven
como referentes para la programación de actividades que permitan demostrar y
desarrollar competencias.
Los desempeños se presentan en los programas curriculares de los niveles y
modalidades, por edades (en Educación Inicial) o grados (en las otras
modalidades y niveles de la Educación Básica) ayudando a los docentes en la
planificación y evaluación, reconociendo que dentro del grupo de estudiantes
existe una diversidad de niveles de desempeño que pueden estar por encima o
por debajo del estándar.
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente, y son los
conocimientos, habilidades a actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar
una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores
implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
PLANTEA SITUACIONES O EJEMPLOS QUE PERMITAN UNA MEJOR
EXPOSICIÓN DE SUS ARGUMENTOS
Competencia Capacidad Estándar Desempeño
Facultad que tiene
una persona de
combinar un
conjunto de
capacidades a fin
de lograr un
propósito
específico en una
Son recursos
para actuar de
manera
competente.
Estos recursos
son los
conocimientos,
habilidades y
Son descripciones
del desarrollo de la
competencia en
niveles de creciente
complejidad.
Son descripciones
específicas de lo
que hacen los
estudiantes
respecto a los
niveles de
desarrollo de las
competencias

2. situación
determinada
actitudes que los
estudiantes
utilizan para
afrontar una
situación
determinada
(estándares de
aprendizaje). Son
observables en
una diversidad de
situaciones o
contextos
AREA CURRICULAR: MATEMAATICA
COMPETENCIA CAPACIDAD
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
 Resuelve
problemas de
gestión e datos o
incertidumbre.
 Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilidades.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones
basado en
información
obtenida
 Resuelve
problemas
relacionados con
datos cuantitativos
en situaciones de
su interés,
recolecta datos a
través de preguntas
sencillas, las
registra en listas o
tablas de conteo
simple (frecuencia)
y los organiza en
pictogramas,
horizontales y
gráficos de barras
simples. Lee la
información
contenida en estas
tablas y gráficos
identificando el dato
o datos que
tuvieron mayor o
menor frecuencia y
explica sud
decisiones
basándose en la
información
producida, expresa
la ocurrencia de
sucesos, cotidianos
usando las
nociones de posible
o imposible,
justifica su
respuesta.
 Organiza datos
cualitativos
(por ejemplo:
tamaño del
cabello: largo,
corto; platos
favoritos:
Trucha frita,
picante de cuy,
etc.) en
situaciones de
interés
personal o de
sus pares, en
pictogramas
horizontales (el
símbolo
representa una
o dos
unidades) el
gráfico de
barras
verticales
simples (sin
escala).
 Recolecta
datos a través
de preguntas
sencillas las
registra en
listas o tablas
de conteo
simple
(frecuencia)