El documento describe una situación en la que estudiantes de tercer grado muestran mayor autonomía y habilidades interpersonales. Se les presenta el reto de organizar democráticamente su aula, incluyendo cómo organizar el mobiliario y establecer normas de convivencia. Se espera que los estudiantes interactúen en equipos para implementar y cuidar los espacios del aula y llegar a acuerdos sobre las normas y la elección de un delegado.

1. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA: Nuestras estudiantes de tercer grado muestran un nivel
de mayor autonomía en sus decisiones y desarrollo de algunas habilidades
interpersonales como el respeto a las opiniones distintas, así como la auto
regulación de sus emociones y de sus comportamientos. Su lenguaje es más fluido,
permitiéndoles interactuar con los demás con mayor facilidad con sus pares, de
modo que participan con más frecuencia en actividades de organización
democrática de su aula, por lo que les presentamos los siguientes retos: ¿Cómo
haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y lograr
acuerdos que nos ayuden en esta organización? ¿Cómo organizaremos el
mobiliario e implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar en orden
y nos dé gusto usarlos al aprender?
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden
la organización en equipos de trabajo para participar en la implementación y el
cuidado de los espacios de su aula; asimismo, que lleguen a acuerdos en la
determinación de las normas de convivencia y en la elección de un/a delegado/a,
así como para organizar la biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la
finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les genere
motivación para el aprendizaje
Título de la sesión:
Realizamos un inventario de los materiales que tenemos en el aula

3. Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Desempeños:
•Establece relaciones entre una o más acciones de agrupar
cantidades, para transformarlas a expresiones numéricas
con números naturales de hasta tres cifras.
•Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números y expresiones verbales) su
comprensión sobre la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal

5. Estándar del nivel de la competencia esperado al final del ciclo IV
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad
en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción
como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.