3. Síntesis
Se comentan los rasgos de las estructuras de agrupamiento eco-
sociales propias del la profesión docente en la escuela.
Las estructuras de organización del profesorado son los
departamentos y equipos.
Los principales departamentos son los departamentos didácticos y
de orientación.
Un departamento es un grupo de profesores, que trabajan en
equipo, cuya función es gestionar el currículo. Su perspectiva es
vertical o jerárquica, por cuanto trata de coordinar toda la actividad
educativa de la escuela en los diversos niveles de escolaridad.
Un equipo (docente o educativo) está constituido por todos los
profesores que tienen a su cargo el mismo ó los mismos grupos de
alumnos (de un mismo curso, nivel o ciclo). Persigue la
coordinación horizontal del proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Enseñanza Departamentalizada
Cada materia o área curricular se confía a un
profesor especialista en la materia.
(+) Adaptabilidad del alumno a diferentes
docentes.
(-) Dificultad en la integración del aprendizaje.
Variante semidepartamentalizada (Mtro. de
inglés, música, educación física).
5. Enseñanza autosuficiente
Un sólo profesor asume la enseñanza de
las diversas materias del currículo a un
mismo grupo de alumnos.
(+) Relación más estrecha, mayor
flexibilidad para el maestro.
(-) Menos perspectivas, menos riqueza.
6. Enseñanza en Equipo (team teaching).
Cada profesor asume aquellas actuaciones para las que
se encuentra más capacitado o en las que tiene más
interés. Pero, al mismo tiempo, comparte con los demás
miembros del equipo la acción formativa de todos y cada
uno de los alumnos del grupo.
(+) Trabajo colaborativo, enriquece la experiencia del
otro.
(-) Requiere más tiempo, más esfuerzo, coordinación;
puede provocar debate que derive en conflicto por
inmadurez profesional o emocional.
7. Criterios de Departamentos Equipos
diferenciación docentes
Razón del agrupamiento La materia Los alumnos
Tipo de coordinación Horizontal+vertical Horizontal
Actuación del profesor Técnica Educadora
(especialistas)
Temporalización Anterior al equipo Posterior al
Departamento
Tipo de función Asesoramiento y Ejecutiva
apoyo
Tipo (nº) de alumnos Todos Algunos
materia/escuela grupo/curso
8. Importancia de las estructuras
organizativas en la escuela.
Conseguir el máximo rendimiento del personal de la
escuela.
Facilitar intercambio de experiencias.
Enriquecer propuestas con muchas ideas.
Hacer que todos aprovechen nuevos métodos, nuevos
paradigmas y actitudes.
Innovar
Potenciar la promoción profesional.
Mejorar los sistemas y métodos de la organización.
Posibilitar un rendimiento más alto de los recursos
humanos, materiales y funciones de la Escuela.
9. DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS COMO ESTRUCTURA DE PARTICIPACIÓN
CONSEJO ESCOLAR
PROFESORES
DEPARTAMENTOS TUTORES EQUIPOS
ORIENTACIÓN NIVEL
DIDÁCTICOS CICLO
ORGANIZATIVOS
10. Departamento Didáctico
Diseño Curricular (continuidad y
coherencia del currículo).
Desarrollo Curricular
Investigación e innovación didáctica
Formación del profesorado
Requiere condiciones materiales mínimas,
reserva de tiempo, aptitudes y actitudes.
11. Departamento de Orientación
Ámbito individual de los problemas de
aprendizaje o adaptación. (Atención
psicopedagógica).
Ámbito del contexto escolar.
Ámbito socio-comunitario.
12. Condiciones para formar equipos
de trabajo.
Necesidad psicológica de trabajar juntos.
Libertad de agrupamiento.
Afinidades psicopedagógicas.
Proyecto de autosuperación.
Sustituir el “yo” por el “nosotros”.
13. MODELO PEDAGÓGICO
Humanístico
Tecnológico
E.O. Tradicional
Ejecutivas
Instructivas
Niveles de
Formativas
Responsabilidad
Docente
Departamentos
y
Equipos
Realización Docente y Orientación
Gestión y Gobierno de la Institución
Órganos de estudio y asesoramiento