dereco educativo
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Este documento presenta una introducción al tema de la autoridad. Define la autoridad como el derecho de dirigir u obligar a otros a obedecer, según diccionarios. Explica que la autoridad implica una relación entre dos sujetos, donde uno ejerce poder sobre el otro, como en las relaciones padres-hijos o maestros-alumnos. Finalmente, sugiere que para que la autoridad sea legítima debe ser reconocida voluntariamente y promover el crecimiento de quienes están bajo su influencia.
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La autonomía moral
La autonomía moral es la capacidad de las personas para conocer y juzgar la bondad o maldad de las acciones propias y ajenas, guiándose por principios elegidos libremente tras la reflexión. El paso de una conciencia heterónoma, guiada por factores externos como la tradición o la autoridad, a una autónoma es un progreso para los individuos y la sociedad. Un dilema moral surge cuando se debe elegir entre dos opciones de acción incompatibles que representan valores morales en conflicto.
Libertad y autoridad
Este documento trata sobre el concepto de libertad y autoridad. Define la libertad como el derecho a actuar sin restricciones siempre que los actos no interfieran con los derechos de otros. Explora la naturaleza y extensión de las restricciones a la libertad y cómo estas han creado problemas filosóficos. Finalmente, define la autoridad como una cualidad asociada con el ejercicio del poder y las características de un líder con verdadera autoridad.
Ética y Valores. La libertad
La libertad se define en sentido general como hacer lo que uno quiere, mientras que en sentido filosófico es la "autodeterminación axiológica", es decir, que una persona libre se convierte en el autor de su propia conducta determinada por los valores asimilados. La libertad humana tiene dos clasificaciones principales: libertad-de, que es estar libre de obstáculos o restricciones; y libertad-para, que es la libertad para alcanzar metas o realizar valores. La libertad humana es limitada por factores como la ignorancia, enfermedades,
Juicio Moral
El documento habla sobre el juicio moral. Explica que el juicio moral es la afirmación o negación de un valor ético en una situación o comportamiento. Además, señala que instituciones como la familia, la escuela y la iglesia influyen en el desarrollo del juicio moral de una persona y que la conciencia determina cómo se ha actuado, pudiendo traer arrepentimiento, culpa o remordimiento.
Los obstáculos de la libertad etica
Este documento describe varios obstáculos a la libertad humana, incluyendo la ignorancia, el miedo, la pasión, la violencia y los desajustes psíquicos. Explica que la libertad no es absoluta y que estos factores pueden disminuir o anular la libertad de una persona. Resalta que comprender cada obstáculo proporciona mayor claridad para llevar a cabo nuestras acciones en la vida diaria.
Derechos
Los derechos fundamentales son inherentes a toda persona por su dignidad y comprenden garantías como el derecho a la vida, igualdad, educación, entre otros. Estos derechos se establecen principalmente en la constitución política de cada país y buscan proteger a los individuos sin discriminación. Algunos ejemplos de derechos fundamentales son el derecho a la vida, integridad, igualdad, intimidad, libertad, desarrollo de la personalidad y educación.
1.2.3 valores eticos_fundamentales
Este documento describe los valores éticos fundamentales de responsabilidad, libertad, justicia y verdad. Explica que los valores perfeccionan al ser humano en diferentes áreas como la moral, la sociedad, el intelecto y la técnica. También identifica algunos obstáculos a la libertad como la ignorancia, el miedo y la violencia. Define la justicia como el conjunto de reglas que establecen las relaciones entre personas e instituciones, y la verdad como la conformidad entre lo expresado y la realidad.
La Responsabilidad
La responsabilidad implica rendir cuentas de nuestras acciones y aceptar sus consecuencias. Para que exista responsabilidad se requiere libertad para actuar y normas que rijan las acciones. Las personas son responsables ante sí mismas, ante otros a través de la ley, y ante Dios de forma moral. Ser responsable requiere valor, humildad y reconocer que nuestras acciones tienen consecuencias.
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Derechos
Los derechos fundamentales son inherentes a toda persona por su dignidad y comprenden garantías como el derecho a la vida, igualdad, educación, entre otros. Estos derechos se establecen principalmente en la constitución política de cada país y buscan proteger a los individuos sin discriminación. Algunos ejemplos de derechos fundamentales son el derecho a la vida, integridad, igualdad, intimidad, libertad, desarrollo de la personalidad y educación.
1.2.3 valores eticos_fundamentales
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La Responsabilidad
La responsabilidad implica rendir cuentas de nuestras acciones y aceptar sus consecuencias. Para que exista responsabilidad se requiere libertad para actuar y normas que rijan las acciones. Las personas son responsables ante sí mismas, ante otros a través de la ley, y ante Dios de forma moral. Ser responsable requiere valor, humildad y reconocer que nuestras acciones tienen consecuencias.
Identidad social
El documento habla sobre la percepción social y la formación de juicios sobre otras personas. Explica que a través de la socialización desarrollamos nuestra identidad personal y social. También describe cómo la primera impresión que tenemos de otras personas se basa en categorías como el género, la edad y roles sociales. Finalmente, discute el racismo y la xenofobia como problemas fundamentales de las sociedades, y la importancia de juzgar a las personas por sus acciones y no por características como el color de piel.
Autonomia heteronomia
El documento discute la autonomía y heteronomía moral. Explica que la autonomía moral significa que las normas proceden de uno mismo, mientras que la heteronomía significa que proceden de otros. Los niños comienzan en una etapa de heteronomía completa, pero a medida que crecen desarrollan una autonomía relativa. La democracia promueve la autonomía al permitir que los ciudadanos elijan periódicamente a sus gobernantes y participen en la toma de decisiones políticas.
Magali
Este documento define la responsabilidad como la virtud de asumir las consecuencias de las propias decisiones y responder por ellas ante otros. Explica que para ser responsable se requiere libertad, una ley que regule los actos, y la capacidad de rendir cuentas ante Dios, uno mismo y otros. También identifica excusas comunes para evitar responsabilidades y sugiere virtudes como valentía, humildad y piedad para mejorar en este aspecto.
FUNCIÓN VOLITIVA
Este documento describe la función volitiva y la conducta voluntaria. Define la voluntad como la facultad de decidir y ordenar la propia conducta de manera libre. Explica que un acto volitivo es consciente, deliberativo e implica superar resistencias externas para alcanzar lo deseado. Finalmente, contrasta los actos volitivos e instintivos en humanos y animales, señalando que la voluntad humana está guiada por la razón y puede dominar los instintos.
Libertad
El documento contrasta las perspectivas de Sartre y Skinner sobre la libertad. Mientras Sartre afirma la libertad en oposición a los valores objetivos, Skinner está en contra de la libertad y apoya el determinismo. También discute las diferencias en la conducta de niños, adolescentes y adultos, desde la conducta influenciada por el medio en los niños hasta la conducta matizada entre la heteronomía y autonomía en los adultos.
Ficha de-trabajo DESARROLLO HUMANO DE LA SESION N°4 LUIS FERNANDO ZAPATA CALD...
Ficha de-trabajo DESARROLLO HUMANO DE LA SESION N°4 LUIS FERNANDO ZAPATA CALD...Luis Fernando Zapata Calderon
Este documento resume los conceptos clave de la persona moral, la ley moral y la conciencia moral. La persona moral se refiere a un individuo que tiene conciencia de sí mismo, conciencia moral y libre albedrío. La ley moral establece reglas universales de conducta basadas en el bien y el mal. La conciencia moral es la capacidad interna de juzgar los actos como buenos o malos y funciona como consejero y juez.Ficha de trabajo[4]
Este documento define la ética y la moral, y distingue entre ellas. La ética es la ciencia que estudia la conducta humana clasificándola como buena o mala, mientras que la moral se refiere a las costumbres. La ética es normativa y estudia qué se debe y no hacer, dividiéndose en moral general y moral aplicada. La moral estudia la problemática moral, la axiología y la deontología. La ética es importante porque enseña a usar libremente la voluntad, muestra los deberes y los principios de lo bueno
Ficha de trabajo[5]
Este documento resume las diferencias entre la moral y el derecho. Aunque ambos tienen el objetivo de regular los actos humanos y lograr el bien, la moral es más amplia y se enfoca en los deberes para con uno mismo y los demás, mientras que el derecho es más restringido y se enfoca solo en los deberes para con los demás. Otra diferencia es que la moral busca el bien por sí mismo, mientras que el derecho busca el bien considerando también las ventajas. El documento luego explora conceptos como la moralidad, el bien, la libertad, la respons
Voluntad y dignidad humana e inteligencia
El documento habla sobre la dignidad humana, la voluntad y la inteligencia. 1) La dignidad humana es el valor intrínseco de cada persona independientemente de su situación. 2) La voluntad es la capacidad de llevar a cabo acciones contrarias a las tendencias inmediatas y pasa por cuatro fases: conocer el objetivo, tener motivación, deliberación y decisión. 3) La inteligencia es la capacidad de entender y usar información de forma adecuada y existe inteligencia lingüística, musical, lógico-mate
Presentación Hab. Direct. (Autoconocimiento)
Este documento trata sobre el autoconocimiento y sus beneficios para el desarrollo personal y profesional. Explica que el autoconocimiento incluye procesos como la autopercepción, autoobservación y autoestima. También cubre conceptos como el locus de control, la tolerancia a la ambigüedad y la comprensión de las diferencias individuales. El autoconocimiento es clave para el desarrollo de habilidades directivas efectivas y la inteligencia emocional.
Libertad
Este documento define la libertad como la capacidad del individuo para autodeterminarse como verdadero autor de su conducta. Explora diferentes teorías sobre la libertad de autodeterminación y tipos de libertad como la física, de coacción, de elección y ética. También analiza límites de la libertad como la ignorancia, el miedo y la violencia, y enumera garantías de libertad en la constitución mexicana como las corporales, de educación, laboral y de prensa.
Conflicto social
El documento define el poder como la capacidad de lograr que se haga lo que uno quiere de forma directa o indirecta, ya sea a través del dominio sobre los demás o la obtención de lo que se desea. Explora conceptos relacionados como el control, la influencia, la fuerza, la jerarquía, la capacidad y la autoridad. También describe las características del poder como relacional, intencional, gradual, expansivo, atribuido y multiforme, así como las fuentes de poder como la fuerza, la palabra, la incertidumbre, los recurs
Anatomia del acto moral
Este documento describe los seis momentos del acto moral: 1) la intención, 2) el juicio, 3) la decisión, 4) los medios, 5) los resultados y 6) las consecuencias. La intención comprende la motivación y el fin de la acción. El juicio implica contrastar la conducta con una norma moral. La decisión es cuando el sujeto elige realizar una acción tras considerar opciones. Los medios son las herramientas para ejecutar la acción. Los resultados son los efectos de la voluntad del sujeto. Y las consec
Precentacion de etica y valores 2do bloque
Este documento presenta un trabajo escolar sobre los temas de la libertad, la responsabilidad y los valores desde perspectivas objetivistas y subjetivistas. Incluye definiciones de estos conceptos extraídas de varias fuentes bibliográficas y opiniones personales sobre ellos. También propone una solución justa, prudente y equitativa para dar de baja a un grupo escolar ante recortes presupuestales.
La persona humana
Este documento describe la naturaleza de la persona humana. Explica que la persona es una unidad bio-psico-espiritual en relación con los demás, y no puede ser fragmentada en partes separadas. También destaca las capacidades fundamentales de la persona como la inteligencia, la voluntad, la singularidad, la trascendencia y la libertad. Finalmente, señala que la persona puede conocer la verdad a través de su inteligencia y orientarse hacia el bien a través del uso libre de su voluntad.
Las actitudes- psicología social
El documento define la actitud como la tendencia o predisposición de un individuo a evaluar un objeto o símbolo de cierta forma, según Katz y Stotland. Las actitudes pueden organizarse en estructuras coherentes llamadas sistemas de valores. La actitud tiene componentes cognitivo, emocional y conductual. La Escala de Distancia Social de Bogardus mide actitudes étnicas pidiendo a sujetos indicar la distancia que desean mantener con otros grupos.
Mecanismosde Defensa
Este documento describe varios mecanismos de defensa psicológicos, incluyendo la represión, negación, regresión, fijación, desplazamiento, sublimación, proyección, formación reactiva, racionalización, identificación y compensación. Los mecanismos de defensa son técnicas inconscientes utilizadas por las personas para evitar la ansiedad producida por conflictos internos o frustraciones.
Desarrollo conciencia moral final
La conciencia moral se desarrolla a nivel individual y social. Se aprende a través de la socialización en la familia, escuela y otros grupos, así como por el razonamiento moral individual a lo largo de la vida. Existe un debate sobre si la conciencia moral es innata o adquirida, pero generalmente se considera el resultado de factores tanto biológicos como ambientales y culturales.
Voluntad Y Libertad
Este documento discute varios temas relacionados con la antropología filosófica. Explica que el conocimiento humano se distingue del animal a través de la sensación y el juicio, y la capacidad de abstracción. También describe la voluntad humana como la facultad de decidir después del conocimiento intelectual, y la libertad como la capacidad de elegir. Finalmente, define el amor como un acto de la voluntad dirigido a la posesión de un bien, ya sea como un fin en sí mismo o como un medio para otro bien.
El hombre ser libre
El documento discute la naturaleza de la libertad humana. Explica que los seres humanos son los únicos capaces de autoconducirse y elegir sus propias acciones y metas. Sin embargo, la libertad también conlleva responsabilidad por las consecuencias de nuestras elecciones. Aunque los seres humanos lucharon por la libertad a lo largo de la historia, hoy en día a menudo renunciamos a ella para evitar asumir responsabilidad. En última instancia, la libertad es una capacidad humana fundamental pero también un des
Clase I Autoridad Y Violencia
El documento contrasta concepciones tradicionales y nuevos planteamientos sobre la autoridad. Tradicionalmente, la autoridad se basaba en el poder de dominación de un sujeto sobre otros. Actualmente, se propone una autoridad ganada a través del reconocimiento y compromiso mutuo en una relación asimétrica entre educador y educando, donde ambos son sujetos de derecho. También distingue la autoridad legítima del autoritarismo y la violencia.
Clase I - Autoridad Y Violencia
El documento contrasta concepciones tradicionales y nuevos planteamientos sobre la autoridad. Tradicionalmente, la autoridad se concibió como el poder de dominar y obligar a obedecer emanado de instituciones o personas por su cargo. Actualmente se plantea como un reconocimiento ganado a través del compromiso con los demás y basado en satisfacer sus necesidades, distinguiéndose de la imposición arbitraria del poder. También aborda la violencia escolar como acciones u omisiones dañinas entre miembros de una comunidad educativa.
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Ficha de-trabajo DESARROLLO HUMANO DE LA SESION N°4 LUIS FERNANDO ZAPATA CALD...
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El poder de la comunidad y liderazgo en la comunidad
Este documento presenta información sobre una clase de Psicología Comunitaria impartida a tres alumnas. La clase trata sobre el poder de la comunidad y el liderazgo comunitario. Explica diferentes concepciones de poder y formas de liderazgo, incluyendo el carismático y tradicional. También destaca la importancia de cubrir las necesidades de la comunidad y apoyar su prosperidad a través de servicios e infraestructura.
Teoría social del poder
El documento analiza la existencia de una nueva élite global conformada por jefes de estado, CEOs, magnates, líderes religiosos y otros que están utilizando su poder e influencia para establecer un nuevo conjunto de reglas globales. Esta élite posee mucho más poder que cualquier otro grupo y está cambiando las dinámicas del poder a nivel mundial.
Relaciones de poder
Este documento define las relaciones de poder como interacciones entre personas o grupos donde uno ejerce control sobre el otro de forma coercitiva. Explora las dimensiones del poder como intensidad, dominio y rango, y tipos de poder como poder coercitivo, poder de premiar, y poder de la información. Finalmente, discute cómo las relaciones de poder afectan las relaciones humanas y el ámbito laboral, donde el poder se usa para mejorar el rendimiento de los empleados.
Poder y autoridad
Steven Lukes obtuvo su licenciatura en la Universidad de Balliol, Oxford en 1962. Trabajó como investigador en la Universidad de Nuffield y como conferenciante de política en la Universidad de Worcester, obteniendo su maestría en 1967. Obtuvo su doctorado en 1968 con una tesis sobre Emile Durkheim. De 1966 a 1988 fue profesor e investigador de política en la Universidad de Balliol. Actualmente es miembro de la Academia Británica y profesor visitante en varias universidades.
Liderazgo
Este documento habla sobre los conceptos de liderazgo, poder y autoridad. Explica que el verdadero liderazgo se basa en la autoridad más que en el poder, y que la autoridad se construye a través de buenas relaciones, amor, servicio y sacrificio. También discute los diferentes paradigmas de liderazgo y cómo el enfoque debe cambiar de usar el poder a servir a los demás.
Liderazgo
El documento habla sobre los conceptos de liderazgo, autoridad y poder. Explica que el verdadero liderazgo se basa en la autoridad ganada a través de buenas relaciones y servicio a los demás, no en el poder. También discute los diferentes tipos de autoridad y poder, así como los cambios necesarios en los paradigmas del liderazgo para enfocarse más en satisfacer las necesidades de los seguidores.
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Este documento habla sobre los conceptos de liderazgo, poder y autoridad. Explica que el verdadero liderazgo se basa en la autoridad, no en el poder, y que la autoridad se gana a través de buenas relaciones, amor, servicio y sacrificio. También discute los paradigmas antiguos versus nuevos de liderazgo, centrándose el nuevo paradigma en servir a los demás en lugar de mandarlos.
EL PODER: Características y definiciones
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Conceptos de poder y liderazgo
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El poder
Este documento define el poder y discute sus características y fuentes. Define el poder como la capacidad de influir en los demás a través de la fuerza física, la palabra, la autoridad, el control, el estatus o la jerarquía. Explica que el poder es relacional, intencional, gradual, expansivo y atribuido. Las fuentes del poder incluyen la fuerza, la palabra, la construcción de ideologías, la disponibilidad de recursos, la incertidumbre, el amor, la motivación y el estatus.
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El poder, ese tabú
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El Imperio Romano en el siglo III d.C. estaba dividido en cuatro partes y constantemente en guerra para mantener su poder. La iglesia católica romana también estaba ganando influencia política, económica y cultural durante este período. La Edad Media en Occidente se caracterizó por la transición desde el Imperio Romano hacia Estados más descentralizados y la unidad provista por la religión cristiana.
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El documento analiza la historia de las concepciones sobre la niñez a través de los siglos. En la Edad Media, los niños no eran vistos como inocentes sino como pequeños adultos, y se esperaba que contribuyeran al trabajo desde temprana edad. En el siglo XVII surgieron nuevos conceptos que veían a los niños como criaturas a las que consentir, aunque también se les debía enseñar sobre la salvación cristiana. La Revolución Industrial llevó a ver el trabajo infantil como una paradoja, ya que impedía que los
Bourdieu meditaciones, El conocimiento por cuerpos
1) El documento discute la noción de sujeto y la posibilidad de objetivar a otros sujetos desde una perspectiva científica. 2) Propone que los individuos están situados en espacios físicos y sociales que los comprenden y que ellos mismos comprenden a través de su posición en dichos espacios. 3) Argumenta que el conocimiento de las determinaciones sociales que pesan sobre los individuos, incluidos los intelectuales, puede permitirles superar formas comunes de debilidad y miseria.
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dereco educativo
- 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI TEMA: ACERCA DE LA AUTORIDAD MATERIA: DERECHO EDUCATIVO EN CHIAPAS CATEDRÁTICA: DRA. MARILÚ CAMACHO LÓPEZ INTEGRANTES: ALEJANDRO OCHOA GÓMEZ JUAN JORDI MENDOZA SÁNTIZ JUAN CARLOS PÉREZ LÓPEZ JOSÉ LUIS RUIZ DIAZ LUIS ENRIQUE MORALES RAMOS FRANCISCO
- 2. No se sabe que rumbo tomara el alumno. Pero se sabe de donde no saldrá, del ejercicio de su libertad. Se sabe también que el maestro no tendrá derecho a estar por todas partes, solamente en la puerta, ´´JACQUES RANCIERE´´
- 4. DEFINICIONES Y CONCEPCIONES ACERCA DE LA AUTORIDAD Recorre definiciones y concepciones acerca de autoridad es encontrarse con diversidad de perspectiva y posiciones en relación al mundo. *familia *religión *político
- 5. DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS *Derecho de dirigir, poder (reconocido o no) de imponer la obediencia. *Mandato, dominación, fuerza, poder, soberanía, superioridad. *autoridad de derecho, de hecho LE GRAND ROBERT (2001). *poder de dirigir , de obligar a algo HACHETTE (1991).
- 6. *Es poco probable definir a la autoridad por si sola. • En primer lugar inmediatamente las definiciones aluden a nuestras nociones para explicarla, diferenciarla, reconocer sus diversos sentidos en relación, por ejemplo el dominio, poder, la fuerza, la influencia, obediencia, etc. • Segundo lugar se juega entre dos o mas sujetos. Autoridad al poder de un sujeto o institución sobre otros. Figuras que ejercen la autoridad: padres, maestros, jefes. Figuras de aquellos sobre los que se ejerce la autoridad: hijos, empleados, súbditos, alumnos, ciudadanos. Uno sin efecto dejaría sin efecto a la autoridad.
- 7. La autoridad no solo estaría encarnada en personas identificables, si no que emanaría de instituciones desde donde ese poder se ejerce. • Lugar de superioridad jerárquica sobre sujetos de inferioridad. • La autoridad se presenta siempre como causa de una acción que se realiza y que se produce como respuesta.
- 8. Autoridad ( hacer crecer) El que hace crecer tiene el poder legitimo de mandar. Autoridad se debe referenciarse de autoritarismos. líder. La autoridad va unida de ordinario al poder social del individuo.
- 9. Reconocimiento que garantice una obediencia consentida. Sentido positivo. Hacer crecer. Papel legitimo de una autoridad.