Estamos viviendo un proceso de transformación social y cultural, lo cual pone en discusión los diferentes modelos educacionales y de forma tradicional de las instituciones educativas a nivel superior que de una u otra manera afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje del egresado; es por ello que frente a las exigencias del cambio global las practicas pedagógicas nos exigen nuevas estrategias tecnológicas que amplíen significativamente el acceso al conocimiento.

1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO
Doctorado en Educación con Énfasis en
investigación
Curso : Tecnologías y Estrategias Didácticas
Mediador : Doctor Lasford Emilio Douglas
Desafíos Frente a las Nuevas
Tecnologías en la Educación
Superior
Presentado por: Mgtra. Thaiska Tuñón
Mgtra. Tayra Flores
Mgter. Luis A. Barrios
Mgter. Luis F. Palacios
Mgter. Leandro González

2. Desafío

3. C
O
N
C
E entorno educativo
P
T
O

4. FASES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

5. • Análisis de clima organizacional
• identificación de factores
externos e internos
• Implementación del cambio • Alineación de autoridades
• Termino de la fase 1 • Manejo de resistencia al cambio
• Evaluación y mejoramiento • Lineamientos para el cambio
EVALUACIÓN
DEL ENTORNO
6 2
GESTIÓN DE PREPARACIÓN
CAMBIO DEL ENTORNO
Metodología
del cambio
DESARROLLO E 5 3
ORIENTACIÓN
IMPLEMENTACIÓN DE DE LA FASE
LAS ESTRATEGIAS TI s
4
INTEGRACIÓN
DE INICIATIVAS • Orientación y Alcances
• Reconocimiento
• Incentivos • Estrategias según orientación y
• Formación alcance
• Capacitación de las iniciativas
• Evaluación e integración de
ideas

6. DISEÑO
CONTEXTO CURRICULAR
VIABLE
EVALUACIÓN DEL PROCESO
COMPETENCIAS
ENTORNO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
COMUNIDAD EVALUACIÓN
EDUCATIVA PERMANENTE

7. P
CARACTERIZACIÓN romper
R DE ENTORNO PROFESIONALES
E ORGANIZACIONAL
P
permite a los
A ROMPER
PARADIGMAS
R
el inicio de todo proceso nuevo es
A para poder
C SENSIBILIZACIÓN
I
IDENTIFICARSE CON
Ó EL PROCESO
N
E logrando
DEFINICIÓN DE LA
T ACCEPTACIÓN AL
CONDUCCIÓN DEL
CAMBIO
O PROCESOS
R
N
O

8. O
R
I
E
N
T
A ESTRATEGIAS COBERTURA
C
I
Ó
N
MISIÓN Y
F
A
VISIÓN
S
E

9. I
se requieren
N
T INNOVACIÓN
PROCESOS
E ALINIADOS
G
R
A
C
I
para lograr de manera integral
Ó CAPACITAR COMUNIDADE
N EDUCATIVA
I enfocada al
N
I que conformen
PROCESO Y LA
C
SISTEMA TECNOLOGÍA
I INTEGRADO Y RELACIONADA
A COMPROBADO
T
I
V
A
S

10. D
E
S
A
R INFRAESTRUCTURAS
R TECNOLOGÍACAS
O
L
L ESPECIALIDAD
adaptadas a las
EQUITATIVO
O
ACCESO
ESTRATEGIAS
E AMIGABLES, ADECUADAS NECESIDADES DEL
S
MOMENTO
T
R
A
T ACTUALIZADA, VERSÁTIL
E Y NO RÍGIDAS
G
I
A
S

11. G
E MEJORAMIENTO ADECUACIONES EN
S CONTINUO TODO EL PROCESO
T
las debidas
I
Ó FORMACIÓN
permitiéndoles a los
incluyendo su
PERMANENTE
N
para mejorar la
EVALUACIÓN
DOCENTES
PERMANENTE CALIDAD DE SU
C LABOR PROFESIONAL
A
M
B
I ACORDE A LOS NUEVOS
O AVANCES TECNOLÓGICOS
INNOVACIÓN DE LAS
PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS

12. FORMALIDAD
DE LA
EFECTIVIDAD
ESTRATEGIAS
MARCO
LEGAL

13. CONCLUSIONES
 En definitiva, a través de esta investigación se ha planteado y concluido que el proceso
de innovación docente incorporando TIC, es de complejo desarrollo y requiere articular
de forma coherente y efectiva dos áreas distintas como son la tecnología y la
pedagogía, exigiendo cambios significativos en los procesos educativos que no son
evidentes. Es un proceso con dimensiones amplias que necesita de una unidad central
responsable de conducir, facilitar y habilitar su desarrollo, de acuerdo a los intereses,
lineamientos y cultura de la institución.
 Las TICs se han convertido en una vía de inestimable valor pedagógico, que puede
servir para desarrollar el proceso docente educativo, pero en las manos del profesor
sigue estando la responsabilidad de la enseñanza y educación creando las plataformas,
los programas, diseños y la estructura de sus clases con fines a los objetivos que se
persigue por los centros docentes. La sociedad del futuro se perfila muy tecnológica,
dinámica e interactiva por consiguiente, si no se buscan modelos que se adecuen a esa
realidad, languidecerá el proceso educativo.