Este documento describe diferentes actividades cognitivas para estimular los sentidos de niños entre 0 y 2 años, incluyendo la estimulación visual, táctil, auditiva, vestibular, olfativa y respiratoria. Se proporcionan ejemplos de juegos, texturas y sonidos que pueden usarse para estimular cada sentido y así apoyar el desarrollo cognitivo de los bebés.

1. DESARROLLO COGNITIVO
Niños de 0 a 2 años

12. ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS PARA NIÑOS ENTERE 0 A 2 AÑOS
Estimular a los niños no tiene por qué ser complicado.
Cuando jugamos con ellos o les leemos un cuento ya
estamos de alguna manera propiciando una cierta
estimulación cognitiva. No obstante, en un sentido
más formal, hablamos de estimulación cognitiva
cuando llevamos a cabo una serie de intervenciones
planificadas y sistematizadas para conseguir unos
objetivos concretos.

13. Desde el nacimiento, los niños utilizan la
capacidad visual para conquistar
progresivamente su entorno. El ojo les
brinda las informaciones necesarias sobre
el tamaño, las formas y los colores de los
objetos y de las personas de su alrededor
y de los movimientos que realizan. Los
estímulos visuales que reciben les invitan
a explorar el espacio, a mover el juguete y
a sonreír a su madre cuando se acerca.
ESTIMULACIÓN VISUAL

14.  El material debe ser variado y atrayente en
tamaño, con colores vivos y contrastados, con
formas planas o volumen.- Móviles planos, con
volumen, brillantes, luminosos.- Muñecos y
peluches con colores contrastados.- Muñecos
mecánicos y luminosos- Láminas con dibujos
esquemáticos grandes de caras humanas.-
Pelotas cosidas a un cordón.- Alfombras
multicolores.- Lámparas con pantallas de
movimiento circular que contengan figuras
recortadas. Espejo vertical irrompible.- Cubos,
cajas, tizas, objetos con formas geométricas con
colores

15. El sentido del tacto es uno de nuestros sentidos más
importantes. Es uno de los primeros sentidos que se desarrolla
en un ser humano (intrauterino), y está activo desde antes del
nacimiento.
El tacto es muy importante para permitirnos realizar muchas
destrezas y para sentirnos cómodos y seguros en muchas
situaciones. Los niños pequeños (bebés) aprenden acerca del
mundo a través del tacto. Cuando exploran su entorno, y toman
cosas y se las llevan a la boca, están utilizando su sentido del
tacto para conocer acerca de las texturas, tamaños y formas.
Esto es cuando comenzamos a aprender por primera vez
acerca de las diferencias entre los objetos
ESTIMULACION TACTIL

16.  Explorar, a través del tacto, su cara y sentir las distintas partes.
Posteriormente seguiremos por brazos, manos...
 Realizaremos lo mismo en nosotros mismos. Les apoyaremos,
primero modelando, para que toquen nuestra cara y “sientan” el pelo,
la nariz, etc.
 Nos damos abrazos, caricias y “sentimos” a través de nuestro cuerpo.
 Tumbados en una colchoneta blanda, que sientan en todo su cuerpo
dicha sensación. Utilizamos también colchonetas duras para que
sientan el cambio de sensación.
 Tumbados sentimos distintas texturas como las mantas, suelo de
puzzle. Potenciamos su exploración a través de todo el cuerpo.
Refuerzo.
 Le soplamos los dedos; usamos un ventilador pequeño para que
sienta el aire Lo mismo por el resto del cuerpo.
 Utilizaremos el agua para que introduzca sus manos, potenciando que
sienta la diferencia entre frío y caliente

17. Estimular la audición de tu bebé tiene numerosos beneficios,
entre ellos, le ayuda a hablar antes. Háblale, preséntale
objetos que suenen y repite lo que diga tu bebé. Aprende a
utilizar el recurso de tu voz para llamar su atención con
distintas voces, tonos, canciones y risas.
Desde el nacimiento, la voz de la madre le calma y le
tranquiliza, igual que el latido del corazón, porque está
acostumbrado a su musicalidad familiar, ya que diversos
estudios han revelado que el bebé puede escuchar desde el
útero materno. Al principio, son las voces humanas los
sonidos que más atraen la atención del bebé y es importante
saber utilizar este recurso para llamar su atención con
distintas voces, tonos, canciones y risas.
ESTIMULACIÓN AUDITIVA

18.  Estamos un rato en el aula sin “oír” ningún tipo de sonido ni de ruido. Prestamos atención a su
reacción.
 Escuchamos los sonidos y distintos ruidos que se producen a nuestro alrededor. Escuchamos y
posteriormente lo reforzamos verbalmente y gestualmente. Intentamos que tome “conciencia
auditiva” de los sonidos del entorno más próximo.
 Primero procuramos que nos mire a la cara, utilizando aquello que estimula a ello, para
posteriormente comenzar a hacer sonido con la boca, pedorretas, chasquidos con la lengua... y
observamos si hay reacción o no.
 Ponemos las manos en partes de nuestra cuerpo, como nariz, boca, garganta y pecho, para
balbucear, emitir sonidos vocálicos y consonánticos, cantar.

19. La estimulación vestibular es una de las
primeras acciones de intervención que de
manera inconsciente pero consistente
realizamos al bebé, incluso desde antes de
su nacimiento. El vestíbulo, es un pequeño
órgano, alojado al inicio del oído interno en
cuyo interior se encuentran los receptores
sensoriales del equilibrio, los que informan
al cerebro sobre los diferentes cambios de
posición para que este a su vez, dirija al
resto del cuerpo, las posturas y
movimientos coordinados que este debe
adoptar en el espacio en el que el cuerpo
esta ubicado
ESTIMULACIÓN VESTIBULAR

20.  Hamaca paraguaya: Si tienen la posibilidad es muy buen ejercicio,
porque además de estimular este sistema, los relaja mucho. A su vez ella
para estimular el sistema propioceptivo cuando lo acuesta en la hamaca
le pone encima de su cuerpito una especie de viborita (hecha con una
media larguísima rellena con bolitas) Y se la va rotando de lugar: arriba
de las piernas, del torso, de la espalda, etc.
 Pelota gigante: si cuentan con una de estas saquenlés provecho
también; acuéstenlos y muevan la pelota hacia adelante y hacia atrás,
hacia los lados y en forma circular.
 Juegos de plaza: hamaca, tobogán, sube y baja. De paso, además de
estimularlos, ellos se divierten un montón.

21. El sentido del olfato en los bebés como en
los casos anteriores es altamente
desarrollado de allí que pueden determinar
quien es el padre o la madre por el olor de
la ropa, perfume, etc.
El olfato no es sólo una fuente de
sensaciones placenteras para el bebé sino
que también promueve los movimientos
autónomos y esqueléticos lo cual es
importante para el crecimiento motor.
ESTIMULACIÓN OLFATIVA

22.  Se realizarán ejercicios de gimnasia respiratoria, adaptándolos a cada caso
concreto.
 Se realizan ejercicios respiratorios del tipo de levantar las manos para la
inspiración y bajarlas para la espiración.
 Se trabajará la respiración en distintas posturas, dependiendo de cada caso, y
teniendo en cuenta, si es necesario, las distintas posturas inhibitorias de reflejos.
Se puede tomar como referencia a Bobath para realizar ejercicios de respiración.
Fisioterapia respiratoria.
 Se les realizarán masajes en la zona torácica para facilitar la expectoración y la
correcta higiene nasal.
 Se pondrá la mano del niño o niña en nuestra nariz y haremos que sienta la
inspiración. Posteriormente soplaremos sobre su mano el aire espirado. Luego lo
intentaremos hacer sobre su cara. Para sentir la inspiración utilizaremos colonias
u otros olores fuertes. También utilizaremos las “pedorretas” para que sienta su
aire.
 Colocaremos su mano en el abdomen para que vean y noten cómo se eleva y
desciende.
 Presionamos muy suave en el abdomen para que el aire pase hacia el pecho y se
expulse suavemente.

23. También podemos identificar otras estimulaciones
como:
 Construcción del objeto
 Construcción del tiempo
 Construcción de la imitación
 Construcción del espacio
 Nuevos medios

24. UNA MADRE SOSTIENE LA MANO DE SU HIJO
POR UN TIEMPO, PERO SU CORAZÓN PARA
SIEMPRE.

25. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN