El documento describe diferentes formas de estimulación multisensorial para niños con deficiencias visuales u otras discapacidades. Explica la importancia de estimular las diferentes sensaciones como la vista, el tacto, el oído, el gusto y el olfato desde una edad temprana. También recomienda crear rincones sensoriales en salas especializadas con materiales que estimulen los diferentes sentidos de una manera lúdica y placentera.

1. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL Dunia Bouzraa Gutiérrez (E.E.)

2. ÍNDICE 1. Introducción 2. Estimulación multisensorial 3. Estimulación visual 4. Estimulación táctil 5. Estimulación auditiva 5.1 La música en los niños con deficiencia visual 6. Estimulación gustativa y olfativa 7. Experiencias Multisensoriales 8. Consejos para los padres

3. 1.- INTRODUCCIÓN Atención precoz : actividades de estimulación desde el nacimiento hasta que el niño llegue a adquirir su propia autonomía. Contar con los padres. Desarrollar patrones de conducta. Distintas áreas de desarrollo.

4. 1.- INTRODUCCIÓN Atención temprana podemos distinguir tres bloques: La Estimulación de los restos visuales La Estimulación Multisensorial La Estimulación psicomotriz

5. 2. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL Despertar la conciencia en el niño de la presencia de sensaciones y enseñarle a aprovechar sus sentidos.

6. 3. ESTIMULACIÓN VISUAL El niño con deficiencia visual con resto visual debe ser estimulado. ¿Qué es la eficiencia visual? Los programas de estimulación visual enseñan a niños con alteraciones graves de visión, a interpretar las sensaciones. ¿Qué elementos intervienen en la visión?

7. 4. ESTIMULACIÓN TÁCTIL Asociar la recepción del estímulo táctil junto con una experiencia agradable. El tacto se puede desarrollar con todo el cuerpo. Las experiencias deben ser multisensoriales.

8. 4. ESTIMULACIÓN TÁCTIL Consideraciones en la estimulación táctil: Ofrecer al niño objetos reales. Información segmentada. Cualidades (temperatura) relacionados con el tacto. Forma involuntaria.

9. 4. ESTIMULACIÓN TÁCTIL La experimentación táctil permite: Seguridad personal. Adquirir conocimientos como son: la resistencia, la presión, permite experimentar el movimiento. Tomar conciencia de los diversos tamaños, las formas y extensión de los objetos. Primeros meses de vida

10. 5. ESTIMULACIÓN AUDITIVA Proporciona información sobre aquello que está fuera de los límites del contacto directo. La percepción selectiva, necesita la ayuda de un adulto. Estimulación auditiva permitirá: percibir el lenguaje y diferenciar entre personas, animales y objetos.

11. 5. ESTIMULACIÓN AUDITIVA Las fases de la percepción auditiva: La voz de su madre. Atraer la atención del niño hacia los sonidos para aumentar su experiencia. La educación musical. Discriminar entre diferentes sonidos, seguidamente discriminará y repetirá secuencias de sonido. El sonido armónico, que permitirá mejorar diferentes aspectos.

12. 5.1. LA MÚSICA EN LOS NIÑOS CON DEFICIENCIA VISUAL Objetivos a largo plazo: Recuperación de la seguridad psicológica. Desarrollo de la expresión emocional. Desarrollo de la seguridad física. Facilitar los movimientos. Adquisición de valores culturales. Desarrollo de la creatividad. Adquisición de destrezas instrumentales. Desarrollo de la percepción. Incrementar la atención. Incrementar la habilidad de control. Mejorar las conductas motrices de base. Incrementar las posibilidades de interacción con los demás. Incrementar la independencia y el autocontrol.

13. 5.1. LA MÚSICA EN LOS NIÑOS CON DEFICIENCIA VISUAL Sesión de musicoterapia para niños deficientes visual Grupo de 6 niños (8 y los 10 años). Los objetivos: confianza en sí mismo, mejorar las relaciones, conocimiento de su cuerpo, de instrumentos, perdida dela inhibición motriz, creatividad, coordinación motriz y capacidad de memorizar. Actividades: - “Pedro llama a...”. - “Pío, Pío” - “El podador de instrumentos”. - Improvisar ritmos. - Actividad para conocer el cuerpo

14. 6. ESTIMULACIÓN GUSTATIVA Y OLFATIVA Desarrollo mínimo al nacer. Es útil para: distinciones entre materiales, obtener claves de orientación en el entorno y marcar la proximidad de personas. Consideraciones a tener en cuenta: - A menudo el olfato determina o influencia el gusto. - Las primeras impresiones asociadas al gusto y al olfato deben ser agradables.

15. 6. ESTIMULACIÓN GUSTATIVA Y OLFATIVA Actividades para trabajar la estimulación olfativa y gustativa en la vida diaria entre ellas enumeramos las siguientes: El niño sería interesante que acompañase a la madre al supermercado. Enseñarle a identificar olores característicos de la casa.

16. 7. EXPERIENCIAS MULTISENSORIALES 7. EXPERIENCIAS MULTISENSORIALES LISTA DE MATERIALES Estimulación visual columna de burbujas, máquina de hacer burbujas, espejos, pecera, proyectores, reflectores y luces de colores, techo blanco… Estimulación auditiva Sonajeros, timbres, juguetes y pelotas con sonidos o sonajeros, grabadora y CD de sonidos ambientales, instrumentos musicales, bastones con sonajeros Estimulación olfativa Esencias, ventiladores para esparcir los aromas Estimulación vestibular y propioceptiva colchonetas, tarima de madera para la percusión con manos y pies, piscina de pelotas, hamacas, herramientas para masajear Estimulación cognitiva y multisensorial Paneles interactivos, punzón, sistemas y material en Braille, muñecos, títeres y peluches, bloques y legos, figuras geométricas, cuadros didácticos, pictogramas, “cocina”

17. Rincón de estimulación Descripción Población objetivo Materiales Visual En estos rincones prima el color, los contrastes, las luces, la iluminación. Niños con buena visión, algún resto visual, niños con sordera Reflectores, lámparas, luces de colores, imágenes proyectadas… olfativa Se combinan colores, sabores, olores, luces… Niños con deficiencia visual y auditiva Aceites en su uso terapéutico, dispersadores de olores. Táctil Se busca formar una imagen del exterior para facilitar la relación con el entorno. Niños con ceguera, parcial o total Diferentes texturas, vibraciones, diferentes formas y figuras, masajes Auditiva Lugar silencioso se capta la atención Niños con deficiencia visual y restos auditivos Música, plataforma vibratoria, instrumentos musicales… Vestibular y Propioceptiva Ayuda a entender las sensaciones sobre la posición y movimientos. Todos los niños con cualquier déficit Piscina de pelotas, hamacas, brincos, plataformas de equilibrio

18. LA DISTRIBUCIÓN DE LOS DIFERENTES RINCONES SENSORIALES

19. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL

20. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL

21. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL

22. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL Tubo de Burbujas ( Estimulación visual-táctil-auditiva). Poner al niño tumbado de lado abrazado al tubo. Poner al niño sentado abrazado al tubo de burbujas para sentir su vibración. Poner al niño de pie abrazado al tubo de burbujas. Tocar con distintas partes del cuerpo el tubo de burbujas. Escuchar el sonido de las burbujas. Observar los cambios de colores de las burbujas. Hacer seguimiento visual ( de abajo a arriba) de las burbujas. Observar el tubo de burbujas en el espejo. Apoyándonos en el tubo (abrazados, sentados o de pie) escuchamos el sonido de las burbujas.

23. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL Haz de fibra óptica. (Estimulación táctil- visual). Tocar libremente el haz de fibra óptica con las manos. Pasarnos el haz de fibra óptica por distintas partes del cuerpo (cara, cuello, piernas,...). Encender y apagar la luz de la fibra óptica para que observen la luz. Observar el cambio de los colores. Coger con las manos una fibra, varias y muchas. Mover la fibra óptica y que el alumno lo siga con la mirada. Mover la fibra óptica y que el alumno trate de cogerla.

24. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL Colchón de agua musical (Estimulación somática y auditiva). En posición tumbado percibir con todo el cuerpo la intensidad y vibración. En posición tumbado moverse y percibir la temperatura y el movimiento que provocamos. Nos ponemos en distintas posiciones en el colchón de agua. Tumbado, contraerse totalmente y extenderse totalmente. Flexionar y extender distintas partes del cuerpo. Dar masajes en distintas partes del cuerpo. Relajarse en el colchón de agua. En posición sentado escuchamos distintos tipos de música. En posición sentados o tumbados.

25. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL Piscina de bolas ( Estimulación somática y táctil). Tumbarse en la piscina entre las bolas. Nos movemos dentro de la piscina. Nos escondemos dentro de la piscina, realizando algún juego. Escondemos diferentes objetos. Sentados, cogemos las bolas. Tiramos bolas dentro y fuera de la piscina. Tiramos bolas de unos compañeros a otros. Subirse al borde de la piscina. Masajear con las bolas distintas partes del cuerpo. Relajarse en la piscina de bolas. Ponerse en distintas posiciones dentro de la piscina.

26. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL Vestibulador ( Estimulación Vestibular). En tabla o en rulo: el niño sentado al lado del adulto. Columpiarse o mecerse en tabla. Columpiar y mecer en la silla a los niños que no pueden hacerlo por sí mismos. Sentados en el cilindro con plataforma, hacer giros. Balancear al niño, en el cilindro. Posición tumbado a lo largo del rulo, el niño se balancea. Posición perpendicular, tumbado en el rulo sujetando al niño por detrás. Sentados con los pies hacia los lados. Tumbado se balancea con distinta inclinación. Balancearse en la tabla en otras posiciones como de pie, tumbado boca arriba,... Balancearse al ritmo de la música en distintas posiciones.

27. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL Tableros de Estimulación Táctil (Estimulación táctil, visual y coordinación oculomanual).

28. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL

29. EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL Tablero nº2 Estimulación táctil, visual, sonora, olfativa

30. 8. Consejos para los padres Para conseguir un ambiente familiar adecuado: Aceptación del problema. Formación de los padres. Intervención. Claves imprescindibles para la educación: No dejar al niño con deficiencia visual solo. Motivarlo y animarlo. Mantener el orden y la rutina a su alrededor. Fomentar su espontaneidad. Hacerle llegar toda la información posible. Confianza en sí mismo. Entrenamiento del resto visual.

31. 8. Consejos para los padres Consideraciones para desarrollar actividades: Nunca una obligación. Cuidar su postura. Hablarle con claridad. Cumpla las mismas normas que sus hermanos. Animarle que hable con otros niñios. Llevarle al cine, teatro… La familia debe conocer el sistema brille. El grado de desarrollo Del niño ciego depende de su familia principalmente.

32. 8. Consejos para los padres ¿Y cómo actúan unos padres ciegos con sus hijos? Página web bastante útil para informarnos de experiencias de padres invidentes con sus hijos. Tiflobebe.net: