El documento describe las etapas del desarrollo de las relaciones con iguales desde el nacimiento hasta los 20 años. En cada etapa se detallan los cambios en la sociabilidad, la formación de grupos y la socialización entre iguales. En la primera etapa los niños comienzan a interactuar de forma coordinada. Luego aparecen el juego paralelo y cooperativo. Entre los 7 y 11 años mejora la interacción prosocial y disminuye la agresión. En la adolescencia los grupos se vuelven más exclusivos y basados en la reputación, y
Desarrollo Socioemocional en Primaria
Se requiere completar una actividad para aprobar esta lección.
La personalidad es un ámbito del desarrollo que es preciso abordar en el marco de las relaciones interpersonales y no al margen de ellas. Durante los primeros años de la infancia, el primer contexto en el que la gran mayoría de los niños y las niñas crecen y se desarrollan es la familia. Los lazos afectivos y el sentirse unidos a sus padres y madres pueden ayudarles a desarrollar herramientas sociales, inteligencia emocional y confianza en sí mismos.
En este archivo se presentan algunas estrategias educativas para desarrollar el principio de socialización y algunas actividades que favorecen el desarrollo social.
Afectivo
Aparecen y desarrollan las emociones de miedo, enojo y amor.
A los tres años se establece el triangulo yo- mamá- papá.
Se desarrollan actitudes hacia los actos de las personas, hacia los personajes de los cuentos.
El niño aprende a decodificar las expresiones emocionales no verbales de los adultos y las demás personas.
Los estados emocionales son provocados por la valoración de sus propios actos, el niño al realizar una acción buena experimenta sentimientos de alegría interior.
Existe una gran necesidad de establecer relaciones con personas significativas; como padres, maestros, hermanos para compartir experiencias, recibir caricias atenciones, etc
El juego es una actividad privilegiada para el desarrollo afectivo. Con el juego el niño aprende a controlar sus impulsos emocionales, a considerar a los otros, a cooperar con los demás.
Los cuentos son otra dimensión importante de allá extrae relaciones entre personajes y los transporta a los juegos de interpretación o a sus relaciones con otros niños.
Surge aun de manera incipiente los sentimientos de amistad, el amigo es aquel con quien se juega o tiene juguetes atractivos todavía no esta presente la reciprocida
En relación a los sentimientos existen dos tipos uno es el del propio poder donde el niño siente deseos de poseer objetos y personas.
Adquiere un saber afectivo, de lo que puede y no puede hacer y también de su valor personal a través de la relación que establece con los demás, en el experimentar la aprobación, la admiración y el castigo.
El otro tipo de sentimiento es el de inferioridad, el niño es muy sensible a las reacciones que tienen los adultos, se puede sentir muy orgulloso o muy avergonzado si lo retan, en esta etapa está consiente de que debe hacer muchas cosas que no entiende, que es dependiente de los mayores.
Los sentimientos son más duraderos y diferenciados y se centran en las relaciones familiares. Quieren mucho a los padres y les expresan su afecto con exageraciones, tienen celos y envidia de sus hermanos y se alegran cuando son castigados.
Niños imitando a sus padres
Cuando el niño no logra destacar ante los padres y otras figuras de autoridad causa la ansiedad y culpa.
El niño en un intento por manejar sus miedos recurre a dos mecanismos psicológicos que son el contrafobico y la identificación con el agresor.
FACTORES DE RIESGO
Agente
Huésped
Genéticos – Neuroendocrinos -
Ambiente
Problemas nutricionales
Desarrollo Socioemocional en Primaria
Se requiere completar una actividad para aprobar esta lección.
La personalidad es un ámbito del desarrollo que es preciso abordar en el marco de las relaciones interpersonales y no al margen de ellas. Durante los primeros años de la infancia, el primer contexto en el que la gran mayoría de los niños y las niñas crecen y se desarrollan es la familia. Los lazos afectivos y el sentirse unidos a sus padres y madres pueden ayudarles a desarrollar herramientas sociales, inteligencia emocional y confianza en sí mismos.
En este archivo se presentan algunas estrategias educativas para desarrollar el principio de socialización y algunas actividades que favorecen el desarrollo social.
Afectivo
Aparecen y desarrollan las emociones de miedo, enojo y amor.
A los tres años se establece el triangulo yo- mamá- papá.
Se desarrollan actitudes hacia los actos de las personas, hacia los personajes de los cuentos.
El niño aprende a decodificar las expresiones emocionales no verbales de los adultos y las demás personas.
Los estados emocionales son provocados por la valoración de sus propios actos, el niño al realizar una acción buena experimenta sentimientos de alegría interior.
Existe una gran necesidad de establecer relaciones con personas significativas; como padres, maestros, hermanos para compartir experiencias, recibir caricias atenciones, etc
El juego es una actividad privilegiada para el desarrollo afectivo. Con el juego el niño aprende a controlar sus impulsos emocionales, a considerar a los otros, a cooperar con los demás.
Los cuentos son otra dimensión importante de allá extrae relaciones entre personajes y los transporta a los juegos de interpretación o a sus relaciones con otros niños.
Surge aun de manera incipiente los sentimientos de amistad, el amigo es aquel con quien se juega o tiene juguetes atractivos todavía no esta presente la reciprocida
En relación a los sentimientos existen dos tipos uno es el del propio poder donde el niño siente deseos de poseer objetos y personas.
Adquiere un saber afectivo, de lo que puede y no puede hacer y también de su valor personal a través de la relación que establece con los demás, en el experimentar la aprobación, la admiración y el castigo.
El otro tipo de sentimiento es el de inferioridad, el niño es muy sensible a las reacciones que tienen los adultos, se puede sentir muy orgulloso o muy avergonzado si lo retan, en esta etapa está consiente de que debe hacer muchas cosas que no entiende, que es dependiente de los mayores.
Los sentimientos son más duraderos y diferenciados y se centran en las relaciones familiares. Quieren mucho a los padres y les expresan su afecto con exageraciones, tienen celos y envidia de sus hermanos y se alegran cuando son castigados.
Niños imitando a sus padres
Cuando el niño no logra destacar ante los padres y otras figuras de autoridad causa la ansiedad y culpa.
El niño en un intento por manejar sus miedos recurre a dos mecanismos psicológicos que son el contrafobico y la identificación con el agresor.
FACTORES DE RIESGO
Agente
Huésped
Genéticos – Neuroendocrinos -
Ambiente
Problemas nutricionales
Describe la importancia de el manejo del lenguaje no verbal en las interacciones sociales en las aulas escolares. Define que es la destreza social, habla de los mitos comunes en relación a los individuos sociales y recomendaciones para mejorar la integración de los alumnos al contexto social del aula escolar.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
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HPE presenta una competició destinada a estudiants, que busca fomentar habilitats tecnològiques i promoure la innovació en un entorn STEAM (Ciència, Tecnologia, Enginyeria, Arts i Matemàtiques). A través de diverses fases, els equips han de resoldre reptes mensuals basats en àrees com algorísmica, desenvolupament de programari, infraestructures tecnològiques, intel·ligència artificial i altres tecnologies. Els millors equips tenen l'oportunitat de desenvolupar un projecte més gran en una fase presencial final, on han de crear una solució concreta per a un conflicte real relacionat amb la sostenibilitat. Aquesta competició promou la inclusió, la sostenibilitat i l'accessibilitat tecnològica, alineant-se amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'ONU.
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