Desarrollo del lenguaje
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El documento discute el desarrollo del lenguaje en niños con y sin discapacidad visual. Explica que el lenguaje es una habilidad humana fundamental para la cognición, comunicación y sociedad. Aunque los niños con discapacidad visual pueden tener más dificultades para comunicarse sin verbales inicialmente, su desarrollo lingüístico verbal es similar siempre que reciban apoyo adecuado en lugar de sobreprotección. La discapacidad visual en sí no afecta negativamente el desarrollo del lenguaje si el entorno es de apoyo
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Desarrollo psicomotor
El documento describe las diferencias en el desarrollo psicomotor entre niños videntes y niños con discapacidad visual. Los niños con discapacidad visual experimentan cierto retraso en habilidades motoras como elevar la cabeza, sentarse, gatear y caminar debido a la falta de estimulación visual, y requieren estimulación adicional a través de otros sentidos para alcanzar las mismas etapas de desarrollo que los niños videntes. El documento también enfatiza que la discapacidad en sí no es lo que dificulta
Sindrome de down (1)
Los niños con Síndrome de Down reciben una educación diferencial que comienza en el hogar, donde deben sentirse apoyados afectivamente. Generalmente presentan características faciales distintivas y un desarrollo más lento. A menudo padecen problemas digestivos y dificultades en el habla. Se recomienda estimular sus sentidos de la vista, el oído y la coordinación visomotora para apoyar su desarrollo.
Desarrollo personas con síndrome de Down
El documento describe el desarrollo de personas con síndrome de Down en varias áreas. Presentan retrasos motrices como hipotonía y problemas de coordinación que afectan la adquisición de hitos motrices. Cognitivamente, entre un 10-15% tienen retraso severo y el 60% moderado, con problemas en atención, memoria y metacognición. En el lenguaje, su primer palabra suele aparecer después de los 2 años, con dificultades auditivas, respiratorias, articulatorias y de estructuración lógica. A nivel
Educación especial oa
Este documento describe la educación especial y los diferentes tipos de necesidades educativas especiales. La educación especial se enfoca en la inclusión y atiende a los estudiantes según sus necesidades, con énfasis en la educación para todos. Entre los tipos de necesidades se encuentran problemas del habla, ansiedad, déficit de atención, discapacidades visuales y auditivas.
Sintomas autismo segun powers.
Este documento describe las características principales del autismo. Incluye dificultades en la interacción social y la comunicación, comportamientos e intereses restringidos y sensibilidad alterada a los estímulos sensoriales. Los niños con autismo a menudo tienen dificultad para desarrollar habilidades sociales normales, hablar y usar el lenguaje de forma efectiva, y pueden depender demasiado de rutinas y estructuras rígidas.
PRIMEROS REFLEJOS Y CAPACIDADES SENSORIALES POWERPOINT
Primeros reflejos y capacidades sensoriales
PRESENTADO POR: JESSICA MARÍA VÁSQUEZ BOTERO
UNIVERSIDAD CATÓLICA LUIS AMIGO.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Trastornos del lenguaje
Este documento describe los signos que indican posibles trastornos del lenguaje en niños y los factores que afectan el desarrollo del lenguaje. Explica que entre los 12 y 24 meses el niño debe comprender órdenes sencillas y desarrollar una jerga espontánea, y a los 3 años su habla debe ser entendible fuera de la familia. Si a los 2 años y medio el niño no habla, es importante evaluar si comprende el lenguaje, si tiene lesiones o déficits neurológicos, auditivos o motrices
Teacch errores generalizados sobre autismo
El documento compara los errores generalizados sobre el autismo con la información provista por la Sociedad Nacional para Niños con Autismo. Algunos de los errores comunes incluyen que todos los niños con autismo no hablan, que es un desorden emocional, o que pueden ser persuadidos a socializar con amor. La Sociedad enfatiza que el autismo implica dificultades en la comunicación y socialización debido a causas orgánicas y neurológicas. Además, aclara que no todos los niños con autismo son brillantes o se aísl
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Trastornos del lenguaje
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Sindrome de down.....jp
Las personas con síndrome de Down suelen presentar características físicas como bajo tono muscular, tendencia a respirar por la boca, y menor desarrollo óseo facial. También tienen dificultades cognitivas como aprender en contextos específicos pero generalizar, déficit en memoria verbal a corto plazo, y conducta social dependiente del contexto. Presentan además retrasos en el lenguaje y limitaciones emocionales como reconocer y expresar sentimientos. Requieren estimulación y adaptaciones educativas individualizadas.
Retraso mental
El documento describe el retraso mental y el síndrome de Down. El retraso mental implica un desarrollo mental más lento que otros niños de la misma edad. Puede deberse a problemas genéticos como el síndrome de Down, el cual se caracteriza por cromosomas anormales y ciertas características físicas como cabeza plana y ojos rasgados. El documento también explica que el retraso mental no tiene cura pero la estimulación temprana puede ayudar a los niños a desarrollarse mejor.
El autismo infantil
El documento describe los síntomas clásicos del autismo infantil, incluyendo la dificultad para comunicarse y establecer relaciones sociales, movimientos repetitivos y una preferencia por la rutina y las actividades monótonas. El autismo suele diagnosticarse entre los 18 y 24 meses y se caracteriza por retrasos en el desarrollo del lenguaje, la falta de interés en interacciones sociales y la adopción de conductas repetitivas.
Retraso en el desarrollo psicomotor
Este documento trata sobre el retraso en el desarrollo psicomotor y el papel de la terapia ocupacional. Explica que el desarrollo psicomotor es un proceso continuo que permite la interacción del niño con su entorno. Identifica factores de riesgo como la madurez del sistema nervioso central y el entorno psicoafectivo. Finalmente, destaca la importancia del diagnóstico temprano y la estimulación, así como un tratamiento basado en la edad del niño y su patología.
Presentación1 hiperactivida
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños. Explica los síntomas del TDAH en diferentes etapas de desarrollo infantil y los tratamientos más comunes, que incluyen estimulantes farmacológicos, terapia psicológica y cognitiva.
Discapacidad visual
La vista es el principal canal sensorial durante los primeros 12 años de vida, por el que se captan alrededor del 83% de las nociones. La actividad sensorio-motriz de los ojos es clave para el desarrollo del niño, ya que al ver algo quiere tocarlo y explorarlo más. Las dificultades visuales como la baja visión afectan a un gran número de niños que necesitan educación especializada para mejorar sus condiciones de vida y aprendizaje. La agudeza visual, el campo visual y la ambliopía son factores importantes a tener
Bachillerato general oficial
Este documento define la discapacidad como una limitación física o mental que impide realizar actividades diarias. Explica los diferentes tipos de discapacidad, incluyendo discapacidades físicas, sensoriales, auditivas, visuales, motoras e intelectuales. También describe las causas más comunes de discapacidad y señales de alerta en menores y adultos. Por último, ofrece recomendaciones para prevenir o evitar discapacidades como vacunarse, practicar deporte y no consumir drogas o alcohol.
Síndrome de down
El documento describe el síndrome de Down, una condición genética causada por la presencia de un cromosoma extra (trisomía 21). Afecta aproximadamente a 1 de cada 800 bebés y puede detectarse antes del nacimiento. Los niños con síndrome de Down experimentan discapacidades de leve a moderada y problemas de salud comunes, pero también pueden aprender y alcanzar metas a su propio ritmo. La educación debe enfocarse en nueve áreas clave como la sociabilidad y la independencia para favorecer una vida plena.
Discapacidad visual
El documento trata sobre la estimulación temprana de niños ciegos o con discapacidad visual. Explica las causas y clasificaciones de la ceguera, las necesidades de los bebés ciegos y sus padres, y los aspectos a considerar antes de la intervención. También describe las etapas del desarrollo del niño ciego, la importancia de la estimulación multisensorial temprana, y el papel de la familia y la tecnología en apoyar el desarrollo del niño.
Discapacidad intelectual
Este documento describe la discapacidad intelectual, sus causas, características y clasificaciones. Las personas con discapacidad intelectual tienen limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual y adaptativo. Existen varios tipos dependiendo de la gravedad, y pueden deberse a factores genéticos o de salud. Se requiere intervención temprana para desarrollar habilidades básicas.
Psicología del desarrollo
El documento describe los signos tempranos del autismo antes y después del habla, incluyendo falta de contacto visual, pocos gestos comunicativos y retrasos en el balbuceo y el habla. También resume seis enfoques para estudiar el desarrollo cognitivo: conductista, psicométrico, piagetiano, del procesamiento de la información, de la neurociencia y contextual social.
Dislexia y dislalia
La Dislexia y Dislalia Los Trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar (T.E.A.) constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del niño y la consecución de las metas marcadas en los distintos planes educativos. En ocasiones no es solo propia de la niñez, puede presentarse en los adultos de maneras muy sutiles pero es importante reconocerlas para atenderlas de una manera adecuada.
Desarrollo Neurológico del niño 0-3 años
El documento describe las principales etapas del desarrollo neurológico de un niño en los 3 primeros años. En los primeros meses, un bebé desarrolla reflejos primarios y habilidades motoras básicas. A los 6 meses puede sonreír, controlar su cabeza y anticipar acciones. Para los 9 meses puede sentarse solo, gatear y ponerse de pie. Los estímulos y la estimulación son importantes para el desarrollo neurológico saludable.
Discapacidades
El documento describe varios trastornos del desarrollo como el autismo, la parálisis cerebral y el síndrome de Down. El autismo es un trastorno del desarrollo que causa déficit en la comunicación y las relaciones sociales. La parálisis cerebral es una lesión del sistema nervioso central que afecta el desarrollo psíquico y cognitivo. El síndrome de Down es un trastorno genético causado por la trisomía del cromosoma 21 que provoca retraso intelectual y del desarrollo.
Retraso mental
El documento trata sobre el retraso mental. Explica que el retraso mental implica un funcionamiento intelectual y capacidad adaptativa por debajo del promedio. Discute las posibles causas del retraso mental como factores genéticos, metabólicos, infecciones durante el embarazo, consumo de alcohol y drogas, y lesiones cerebrales. También habla sobre la clasificación e identificación del retraso mental y la importancia de un diagnóstico temprano para recibir educación y apoyo a largo plazo.
Caracteristicas principales de los niños hiperactivos
Los niños hiperactivos tienen dificultades de atención, impulsividad e hiperactividad. Carecen de atención a los detalles y se distraen fácilmente. Actúan de forma impulsiva sin pensar en las consecuencias y muestran un movimiento excesivo. Además, su comportamiento es imprevisible e inapropiado para su edad, y presentan dificultades en el aprendizaje como problemas de lectura, escritura y cálculo.
Presentación tema 4 geury infotecnologia
Este documento resume las principales dificultades de aprendizaje que pueden afectar a niños entre 5 y 10 años, incluyendo dificultades de origen primario como problemas neurológicos o déficit sensoriales, dificultades específicas como dislexia o descalcaría, y dificultades derivadas del entorno como problemas en el lenguaje o motoras. También menciona otros problemas como déficit de atención o trastornos del espectro autista que pueden generar dificultades de aprendizaje.
Angeles
Este documento describe los trastornos del lenguaje en los niños. Explica que el lenguaje es el resultado de factores como los estímulos del medio, la inteligencia y la afectividad del niño. También señala algunos signos que pueden indicar problemas en el desarrollo del lenguaje como un niño no atendido o rechazado. Además, discute cómo ayudar a niños con trastornos del habla a través de terapia del lenguaje y la comunicación.
PRESENTACION 2
El documento habla sobre las habilidades de alfabetización emergente en niños con síndrome de Down. Explica que la alfabetización emergente se enfoca en dar experiencias con libros y actuar como lectores antes de saber leer. Luego da estrategias como dirigirse mirando a la cara del niño, usar lenguaje no verbal y hablar frecuentemente de manera clara.
Parte 2
El documento describe las ventajas y desventajas del lenguaje de signos para niños autistas. Entre las ventajas se encuentran que facilita la comunicación, mejora el aprendizaje del lenguaje oral, promueve el contacto visual y la autoconfianza, y contribuye al desarrollo de las habilidades sociales. Las desventajas incluyen que requiere un mayor esfuerzo de aprendizaje que otros sistemas de comunicación aumentativa, involucra elementos no manuales además de los movimientos de manos, y varía entre países
Trastornos Psicologicos Del Lenguaje
Este documento describe varios trastornos del lenguaje que pueden afectar a niños, incluyendo disfonía, dislalias, disfasia, afasia, disfemia (tartamudez), farfulleo, disartrias y anartría. Algunos trastornos como la dislalia y tartamudez pueden resolverse espontáneamente, mientras que otros como las afasias y anartrías son el resultado de lesiones cerebrales. El documento también proporciona señales para detectar posibles problemas del lenguaje en niños.
Retrasos simples de lenguaje en niños
La influencia del medio cumple una función importante y determinante en la aparición y en el ritmo del desarrollo del lenguaje. La Lic. Gabriela Figueroa, fonoaudióloga del Centro Médico andar, nos habla de la importancia de que el niño se sienta seguro emocional y lingüísticamente, y brinda consejos útiles para prevenir y detectar los retrasos.
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El autismo infantil
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SORDERA Y DÉFICIT AUDITIVO.
El documento describe la sordera y déficit auditivo, explicando que afecta el desarrollo del lenguaje, la orientación, vigilancia y desarrollo intelectual y social. Explica que hay diferentes grados de deficiencia auditiva como hipoacúsicos que pueden adquirir lenguaje oral con ayuda y sordos profundos que requieren lenguaje de señas. También describe signos de déficit auditivo como no responder al ser llamado y problemas con sonidos ambientales, lectura y escritura.
Discapacidad visual
¿Qué es La discapacidad Visual?
¿Cómo se puede tratar esta discapacidad?
¿A qué edad se puede detectar?
etc
triptico para oinfantes elefantesgrandes
El trastorno específico del lenguaje (TEL) afecta principalmente el desarrollo y adquisición del lenguaje, manifestándose como un retraso lingüístico. Existen dos tipos de TEL, el expresivo que afecta la producción del lenguaje y el mixto que altera tanto la comprensión como la expresión. Es importante detectar el TEL temprano para intervenir, ya que puede afectar el desempeño escolar y las habilidades de lectoescritura si no se trata.
Infancia y discapacidad
Este documento trata sobre la discapacidad en la infancia. Explica que la infancia es una etapa crucial para el desarrollo y que en esta etapa pueden surgir deficiencias que causen discapacidad más adelante. Describe diferentes tipos de discapacidad como discapacidades intelectuales, físicas y sensoriales. Finalmente, ofrece recomendaciones para tratar a niños con discapacidad como brindar apoyo, crear un ambiente adecuado y facilitar su desarrollo e inclusión social.
Discpacidad visual
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Por qué un niño al no recibir estimulación no puede generar lenguaje.ppt
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- 4. El niño vidente, emplea de forma espontánea acciones y gestos, para comunicarse Lenguaje no verbal El niño con discapacidad visual, va a tener más dificultades para expresarse, hay que enseñarle algunas de las acciones o gestos.
- 5. La discapacidad visual no parece influir negativamente en el desarrollo del lenguaje. El bebé sin visión también vocaliza y juega con el lenguaje desde los primeros meses. Lenguaje verbal
- 6. El desarrollo lingüístico del niño con discapacidad visual es similar al del niño que ve, siempre y cuando el entorno no le sobreproteja y le ayude a comprender y comunicarse. Este aspecto es el que menos se ve afectado por la ceguera.
- 7. “No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”. "La única discapacidad que hay en la vida es la actitud negativa."