presentacion

1. DESARROLLO
PSICOMOTOR
EN EL
PREESCOLAR
Y ESCOLAR
Axel Ulises Barrientos
Ramírez
17363942

2. Desarrollo vs crecimiento

3. Desarrollo vs crecimiento

4. Desarrollo
psicomotor
Es un proceso continuo, es decir, una secuencia de
cambios interdependientes, que ocurren desde la
concepción hasta la madurez y llevan a un final
conocido

5. Factores que influyen en el crecimiento postnatal.

6. Factores que influyen en el crecimiento postnatal.

7. Factores que influyen en el crecimiento postnatal.

8. Factores que influyen en el crecimiento postnatal.

9. Patrones de
movimiento
• Cefalocaudal: control progresivo del
cuerpo desde la cabeza a la pelvis
• Proximodistal: tronco hacia brazos y
las piernas
Básicos: 0 a 18 meses
Maduros: de 18 meses a 3 años
Manipulativos: 3 a 6 años
Perfeccionamiento: 6 años en adelante

10. El desarrollo deber ser equilibrado en sus 3 ambitos

11. Test de Denver
• Es muy importante la evolución del niño en sus capacidades físicas e
intelectuales
• La valoración de la evolución del niño se efectúa considerando las
cosas que aprende y el grado de maduración con las que las realiza.

12. Test denver
• Fue creado por tres profesionales de la
psicología:
• Williams Frankenburg,josieh B. dos y Alma
Fordal.
• Este test permite medir el estado desarrollo
físico,intelectual y psicomotor de un niño
durante los 6 primeros años de vida.

13. Mide 4 áreas
• Area personal social :
• Area motricidad fina:
• Area de lenguaje :
• Area de motricidad gruesa:

14. Administración del
test.
• Prueba de 20 minutos
• Esta presente el papa y el niño tranquilo

15. Tabla de
denver

16. La edad preescolar
(3-5 años)
• Se explora la separación emocional, la
oposición tozuda y la obediencia alegre,
dependencia excesiva.
En esta etapa se observa un desarrollo marcado del
lenguaje, además del progreso en la destreza
motora

17. Desarrollo estructural del cerebro
• Segundo año de vida se
frena el crecimiento
somático y encefálico
• Aumento del área cortical ,
disminución del grosor
cortical
• Varían según la región
• Andamiaje
• Poda

18. Desarrollo físico
• Se genera los hábitos “caprichosos”
• Se genera una ganancia de 2 kg de peso
• 7-8 cm de talla al año
• Alrededor los 4 años doble la longitud neonatal
(50 vs100cm)
• El peso al nacer se cuadriplica a los dos años y
medio
• La circunferencia del cráneo 1 cm/año
• La agudeza visual alcanza la cifra de 20/30 3 años
• 20/20 a los 4 años
• El desarrollo depende mucho del entorno social.
Motricidad gruesa:
Las destrezas motrices gruesas, que se refieren a la
evolución de bipedestación y deambulación, se
desarrollan rápidamente durante los primeros años
de vida

19. Desarrollo físico
• Se genera los hábitos “caprichosos”
• Se genera una ganancia de 2 kg de peso
• 7-8 cm de talla al año
• Alrededor los 4 años doble la longitud neonatal
(50 vs100cm)
• El peso al nacer se cuadriplica a los dos años y
medio
• La circunferencia del cráneo 1 cm/año
• La agudeza visual alcanza la cifra de 20/30 3 años
• 20/20 a los 4 años
• El desarrollo depende mucho del entorno social.
Se mejora el estado de
equilibrio , coordinación,
incursión del entorno

20. arrojar

21. cachar

22. patear

23. arrojar
El niño entre los 2 y 3 años corre con las piernas
rigidas , equilibrio postural, de pie por segundos,
patea, sube y baja escaleras

24. Destrezas
motoras
El niño entre los 2 y 3 años corre con las piernas
rígidas , equilibrio postural, de pie por segundos,
patea, sube y baja escaleras

25. Hitos del
área motora
gruesa

26. Área del lenguaje
El desarrollo del lenguaje es paralelo al desarrollo
cognitivo y del pensamiento siendo un buen predictor
de inteligencia

27. Área del lenguaje
El desarrollo del lenguaje es paralelo al desarrollo
cognitivo y del pensamiento siendo un buen predictor de
inteligencia

28. Lenguaje
• El lenguajes se desarrolla rápidamente etapa conocida
como “explosión de lenguaje “
El vocabulario aumenta a mas de 500 palabras
frases cortas de 2 a 3 palabras
A los 3 años sea comprensible en un 75%
4 años debería ser casi completamente entendido
4 y 5 años usa correctamente los distintos tiempos
verbales, menos los irregulares
Cuenta historias

29. Lenguaje
• El periodo de adquisición rápida del lenguaje
también es la época en la que suelen aparecer
las alteraciones en el desarrollo de la fluidez y
la tartamudez
El 5% de los niños en esta edad tartamudea, a los 8
años el 80%se resolverá. ( uno de los tratamientos
incluye en reducir las presiones asociadas con la
pronunciación).

30. Hitos del
lenguaje

31. Hitos de lectura

32. Cognición.
• El periodo preescolar
corresponde a la fase
preoperacional ( prelógica de
Piaget)
• Pensamiento mágico
• Egocentrismo
• Pensamiento dominado por
la percepción

33. Pensamiento mágico
• Se comprende una confusión
entre la conciencia y la
casualidad , animismo (
atribución de motivaciones a
objetos inanimados o
acontecimientos) y creencia
no realista sobre la potencia
de los deseos

34. Egocentrismo
• Se refiere a la incapacidad del
niño de adoptar el punto de
vista de otro
• Después de los 2 años el niño
desarrolla un concepto de si
mismo como individuo y percibe
la necesidad de sentirse
completo.

35. Percepción sobre la lógica
• Se refiere a la incapacidad del
niño de adoptar el punto de
vista de otro
• Después de los 2 años el niño
desarrolla un concepto de si
mismo como individuo y percibe
la necesidad de sentirse
completo.

36. Motricidad fina
Capaz de manipular objetos, adquiere
conocimiento de manipular objetos,
movimientos precisos, para la resolución de
problemas cotidianos y en base del
desarrollo de coordinación

37. Motricidad fina
Capaz de manipular objetos, adquiere
conocimiento de manipular objetos,
movimientos precisos, para la resolución de
problemas cotidianos y en base del
desarrollo de coordinación

38. Patrones manipulativos
Dominar su cuerpo sobre los objetos
Acción compleja de coordinación ojo mano,
ojo pie

39. Patrones manipulativos
Dominar su cuerpo sobre los objetos
Acción compleja de coordinación ojo mano,
ojo pie

40. Patrones manipulativos
Dominar su cuerpo sobre los objetos
Acción compleja de coordinación ojo mano,
ojo pie

41. Hitos del
área motora
fina

42. Área de coordinación • Esta área comprende
las conductas que se
requieren coordinación
entre movimientos y
posturas con los
órganos sensoriales

43. Área social
Estudia y analiza el desarrollo de la socialización, la
capacidad de relacionarse con los demás , establecer
vínculos y búsqueda de independencia

44. Área social
Aparece el oposicionismo, proceso de lucha de
la autonomía,autoafirmación,el niño busca
limites,valer sus opiniones , preferencias
Reconoce sus posesiones y le cuesta compartirlas , es
egocéntrico y el mundo funciona para el y por el.
Al final de la edad preescolar comienza a aceptar otro
puntos de vista y se vuelve menos egocéntrico.
Hacia el 4 año se incorpora mas a actividades grupales y el
juego cooperativo

45. Hitos del
área social

46. Edad escolar (6 a 12 años)
• Los niños se separan cada vez
mas de sus padres
• Buscan aceptación de los
maestros,adultos y compañeros
• La autoestima se convierte en
un tema central
• Se ve juzgados de acuerdo a su
capacidad para producir
resultados

47. Desarrollo físico
• 3-6 estirones distribuidos de
forma irregular en un año
• Crecimiento es de 3-3,5kg
• 6-7cm anuales
• Circunferencia aumenta 2 cm
durante todo el periodo
• Crecimiento encefalico mas
lento
• Pico de materia gris a los 12-14
años

48. Dentincion
• La sustitución por dientes
permanentes ocurra a una
tasa alrededor de 4/año
• A los 9 años tendrá 8 incisivos
y 4 molares permanentes
• Los premolares erupcionan a
los 11-12 años

49. Desarrollo muscular, coordinacion
• La fuerza muscular , la coordinación y la
resistencia aumentna de forma
progresiva
• También aumenta la capacidad de
movimientos complejos
• Como el baile o lanzamiento de pelota

50. Sedentarismo y obesidad
• El sedentarismo, se asocia a un riesgo
mayor de obesidad, enfermedad
cardiovascular, menor rendimiento
académico, menor autoestima
• La cuarta parte de los jóvenes no realiza
ninguna actividad aunque es
recomendado al menos 1 hora de
actividad física

51. Percepciones de la imagen
corporal
• A los 5 y 6 años expresan insatisfacción
con su imagen corporal
• 8 y 9 años muchos jóvenes manifiestan
que intentan hacer dieta.
• 6% de los niños se produce una ingestas
con perdida de control.

52. Secreción de
hormonas
• El hipotálamo y la
hipófisis cambia ,
produciendo aumento de
gonadotropinas
• La conducta sexual
aumenta
progresivamente hasta la
pubertad

53. Percentiles según la cdc de 2 a 20 años

54. Desarrollo cognitivo
• El pensamiento de un niño preescolar y
escolar es diferente
• En lugar de pensamiento
mágico,egocentrico y uno a la
percepción
• Los niños escolares aplican de forma
progresiva las reglas basada en
fenómenos observables

55. Adquisición de
informacion
• 2-3 años se dedican a la
adquisición lectura, escritura y
matemáticas básicas
• Para tercer grado los niños deben
ser capaces de mantener la
atención durante un periodo de
45 minutos.

56. Implicacion de los pediatras
Preparación de los pacientes mediante la
promoción de la salud, vacunación ,
nutrición, tiempo de ocio y la detección de
trastornos fisicos del desarrollo y
cognitivos.

57. La asocacion americana
de pediatria
• 5R
• 1) lectura actividad familiar diaria
• 2) rimas , juegos y mimos en familia
• 3) rutinas y horarios regulares de
comida , juego y sueño
• 4) las recompensas mediante el elogio
por los exitos
• 5)las relaciones mutuamente
enriquecedoras.

58. Desarrollo social,
emocional y
moral .
• La energía se dirige a la
creatividad y productividad .
• Se produce cambios en tres
esferas : hogar, colegio y
vecindario.
• El comienzo del colegio
coincide con una mayor
separación del niño respecto a
la familia y la importancia
progresiva de las relación con
los maestros y compañeros.

59. Popularidad ,
genero, raza
• La popularidad un ingrediente
central en el autoestima , como
capacidad social,atractivo o por
medio de posesiones.
• La percecion de las diferencias
raciales generando opiniones
• La identidad de genero, desde la
primera infancia sigue
evolucionando y puede tener
repercusiones en las relación con
compañeros y la consciencia de si
mismo.

60. El desarrollo en
su contorno
• Las interacciones con los
compañeros sin supervisión
estrecha de adultos exigen
mayores capacidades para la
solución de conflictos.
• La exposición a través de los
medios de comunicación al
materialismo, la sexualidad , el
consumo de drogas y violencia
puede asustar y reforzar la
sensacion de impotencia del niño.

61. Desarrollo moral
• En los primeros años de juventud muchos
aun suscriben la noción de la normas
establecidas y reforzadas por una autoridad y
la decisiones por el interés propio.
• Según crecen no solo reconocerá su propias
necesidades y deseo si no también de los
demás.
• 10 a 11 años la presión de sus iguales y el
deseo de complacer a la autoridad y la
compresión de la reciprocidad moldea la
conducta del niño.

62. Factores que
influyen mucho
• El divorcian afecta caso el
50% de los niños
• La violencia domestica
• El abuso de sustancias por
parte de los padres
• Problemas de salud mental

63. las consultas infrecuentes
en este periodo
• Cada visita es una oportunidad de
valorar
• El funcionamiento del niño en todo el
contexto (hogar,colegio,vecindario)
• Los comportamientos desaptativos se
produce tanto internalizadores como
externalizadores se producen cuando
cualquiera de estos ambientes supera el
afrontamiento del niño.

64. Medios de comunicación
vs etapa escolar
• Un joven pasa mas de 6 horas al día
con diferentes medio 65% tiene
televisor en su dormitorio
• Se debe aconsejar el retiro de
televisión en las habitaciones
• Se aconseja limitar el tiempo de ver
a 2 horas diarias y controlar que
programas ben

65. Pruebas de
dibujo para
valuar el
funcionamiento
del niño
• Dibujar una persona – 3 a 10
años
• Dibuja a la familia en acción – 5
años “ dibuja a todos los
miembros de la familia haciendo
algo2)

66. Derechos
universales de los
niños.
• La CNDH dice el niño, por su falta
de madurez física y mental, necesita
• protección y cuidado especiales,
incluso la debida protección legal,
tanto antes como después del
nacimiento.
• enunciada en la Declaración de
Ginebra de 1924 sobre los Derechos
del Niño y reconocida en la
Declaración Universal de Derechos
Humanos

67. La asamblea
general declara
• los Derechos del Niño a fin de que
éste pueda tener una infancia feliz
y gozar, en su propio bien y en
bien de la sociedad, de los
derechos y libertades que en ella
se enuncian.

68. PRINCIPIO 1
• El niño disfrutará de todos los derechos
enunciados en esta Declaración
• Estos derechos serán reconocidos a todos
los niños sin excepción alguna ni distinción
o
• discriminación por motivos de raza, color,
sexo, idioma, religión, opiniones
• políticas o de otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento
• u otra condición, ya sea del propio niño o
de su familia.

69. PRINCIPIO 2
El niño gozará de una protección especial y dispondrá
de oportunidades y
• servicios, dispensado todo ello por la ley y por
otros medios, para que pueda
• desarrollarse física, mental, moral, espiritual y
socialmente en forma saludable y
• normal, así como en condiciones de libertad y
dignidad.
• Al promulgar leyes con este fin, la consideración
fundamental a que se atenderá
• será el interés superior del niño.

70. PRINCIPIO 3
El niño tiene derecho desde su nacimiento a
un nombre y a una nacionalidad.

71. PRINCIPIO 4
• El niño debe gozar de los beneficios de la
seguridad social. Tendrá derecho a crecer y
desarrollarse en buena salud; con este fin
deberán proporcionarse, tanto a él como a
su madre, cuidados especiales, incluso
atención prenatal y postnatal. El niño tendrá
derecho a disfrutar de alimentación,
vivienda, recreo y servicios médicos
adecuados.

72. PRINCIPIO 5
• El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún
impedimento social debe recibir el tratamiento, la
educación y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.

73. PRINCIPIO 6
• El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su
personalidad, necesita amor y comprensión.
• Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y
bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo
caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral
y material; salvo circunstancias excepcionales, no
deberá separarse al niño de corta edad de su madre.
La sociedad y las autoridades públicas tendrán la
obligación de cuidar especialmente a los niños sin
familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de
familias numerosas conviene conceder subsidios
estatales o de otra índole.

74. PRINCIPIO 7
• El niño tiene derecho a recibir educación, que
será gratuita y obligatoria por lo menos en las
etapas elementales.

75. PRINCIPIO 8
• El niño debe, en todas las circunstancias,
figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.

76. PRINCIPIO 9
• El niño debe ser protegido contra toda forma
de abandono, crueldad y explotación. No será
objeto de ningún tipo de trata. No deberá
permitirse al niño trabajar antes de una edad
mínima adecuada; en ningún caso se le
dedicará ni se le permitirá que se dedique a
ocupación o empleo alguno que pueda
perjudicar su integridad

77. PRINCIPIO 10
• El niño debe ser protegido contra las
prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de
cualquier otra índole. Debe ser educado
en un espíritu de comprensión,
tolerancia, amistad entre los pueblos,
paz y fraternidad universal, y con plena
conciencia de que debe consagrar sus
energías y aptitudes al servicio de sus
semejantes.

78. Bibliografías