Este documento describe un proyecto para crear objetos de aprendizaje digitales interactivos para las áreas de lengua castellana y matemáticas en 5o y 6o grado de primaria. El proyecto forma parte del programa Escuela 2.0 en España, donde cada estudiante recibe una computadora portátil y las aulas están equipadas con proyectores e interactivas. Los recursos creados siguen el modelo de objeto de aprendizaje y están diseñados para ser flexibles, reutilizables y accesibles. Incluyen ejemplos como lecciones

1. Proyecto PI Pizarra Digital Interactiva Objetos de Aprendizaje http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/pizarrainteractiva/ Instituto de Tecnologías Educativas Ministerio de Educación y Ciencia de España Universidad Nacional Autónoma de México

2. Índice de contenidos Presentación. Programa Escuela 2.0. Características de los recursos. Modelo “Objeto Digital de Aprendizaje”. Estructura de una Secuencia Didáctica. Pautas de diseño. Entorno visual. Accesibilidad. Estándares de desarrollo. Algunos ejemplos de secuencias.

3. Presentación Proyecto de producción de contenidos educativos digitales interactivos. Para los niveles de 5º y 6º de Educación Primaria. Áreas curriculares de Lengua Castellana y Matemáticas. En el ámbito del programa Escuela 2.0 : pizarra digital y netbooks. Equipo de desarrollo de Jose Luis Abreu en México y el ITE-MEC.

4. Programa Escuela 2.0 Cada alumno/a recibe un notebook personal que utiliza en 5º-6ºPrimaria y 1º-2ºESO. Las aulas digitales tienen ordenador del profesor conectado a internet y con proyector y pizarra digital interactiva. Punto de conexión WIFI en el aula. El alumnado pueda llevar el ordenador del centro a su domicilio particular para poder realizar tareas escolares.

5. Características de los recursos Multimedia. Interactividad. Accesibilidad. Flexibilidad. Modularidad. Adaptabilidad y reusabilidad. Interoperabilidad. Portabilidad.

6. Modelo “Objeto de Aprendizaje” Es un contenido sobre soporte digital que tiene 3 características básicas: Su finalidad es facilitar un cierto aprendizaje del usuario. Es independiente de los demás porque tiene significado propio por sí mismo. Admite una integración modular de jerarquía creciente, es decir, se puede integrar con otros objetos para dar lugar a otro más complejo. La secuencia didáctica (SD) resulta de la combinación secuencial de varios objetos de aprendizaje (OA).

7. Estructura de una SD La SD supone un proceso completo de enseñanza/aprendizaje con los siguientes pasos: Introducción. Exploración. Ejercicios. Evaluación.

8. Pautas de diseño Feedback inmediato. Contador de aciertos/fallos. Refuerzo significativo. Uso individual/colectivo. Tiempo límite. Predominio de la interacción. Aleatoriedad.

9. Entorno visual Botones adelante/atrás. Instrucciones iniciales mediante texto. Cargadores de contenidos. Iconografía significativa. Resolución de pantalla 1024x600 píxeles.

10. Accesibilidad Refuerzo textual. Uso del color. Uso de un lenguaje claro y conciso. Tipo de fuente: tamaño y color visibles. Control de usuario. Uso del teclado. Multiplataforma. Ayuda contextual. Navegación clara.

11. Estándares de desarrollo Uso de código abierto y herramientas de libre distribución y coste cero. Applet de Descartes Web 3 (java) Tecnología Java: parametrizable, customizable, multiplataforma y portable. Requiere en el cliente la máquina virtual de Java. Funcionamiento en entorno local y web. Con los principales navegadores web: Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera y Safari.

12. Algunos ejemplos Lengua castellana : El diccionario. El adjetivo. Las normas de acentuación. Sinónimos y antónimos. Matemáticas : Jerarquía de las operaciones. Clasificación de ángulos. Gráfica de barras. La medición del tiempo.