El resumen describe tres modelos didácticos: centrado en el contenido, centrado en el maestro y centrado en el estudiante. El modelo centrado en el contenido se enfoca en estructurar el aprendizaje para que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios. El modelo centrado en el maestro pone al maestro como el enfoque principal y transmite conocimiento de forma vertical. El modelo centrado en el estudiante promueve la autonomía del estudiante y un aprendizaje colaborativo y participativo.

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HUMAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE : PSICOPEDAGOGÍA
SEMESTRE: CUARTO
NOMBRE: ROCIO CEDEÑO
MATERIA: DIDÁCTICA GENERAL
DOCENTE: DR. PATRICIO TOBAR
TEMA: REFLEXIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD
MAYO 2020 - OCTUBRE 2020

2. UNIDAD 1 TEMA 3
MODELOS CENTRADOS EN
EL CONTENIDO, EN EL MAESTRO Y EN
EL ESTUDIANTE.

3. QUÉ ES UN MODELO
GUÍA
COPIA
REGLAMENTO
PAUTA IMITADA
UN MODELO ES UN
PROTOTIPO QUE SIRVE
DE REFERENCIA Y EJMPLO
PARA TODOS,

4. MODELO DIDÁCTICO
UN MODELO DIDÁCTICO ES UN ESQUEMA
TEÓRICO QUE SINTETIZA UNA REALIDAD
COMPLEJA Y QUE FACILITA SU COMPRESIÓN AL
ESTUDIAR
EN SI UN MODELO DIDÁCTICO ES UN
INSTRUMENTO QUE ABORDA LOS PROBLEMAS
DE ENSEÑANZA EN LOS DISNTOS NIVELES
EDUCATIVOS
PRÁCTICA-TEÓRIA
DOCENTE-ESTUDIANTE-MEDIADOR

5. CENTRADO EN EL
CONTENIDO
CENTRADO EN EL CONTENIDO HACE REFERENCIA
QUE
EL APRENDIZAJE DEBE DE ESTAR BIEN
ESTRCTURADO PARA EL ESTUDIANTE PARA QUE
EL PUEDA CAPTAR LOS CONOCIMIENTOS
NECESARIOS PARA SU APRENDIZAJE.
OBJETO -ENSEÑANZA
SABER

6. EL SABER ES EL CONOCIMIENTO
QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERE A
TRAVES DE LAS EXPRENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

7. CENTRADO EN EL
DOCENTE
ORGANIZAR
PREPARAR
SELECCIONAR
MAGISTRAL
CENTRADO SOLO EN EL DOCENTE

8. CENTADO EN EL DOCENTE HACE QUE SU PREORIDAD ES QUE EL
ESTUDIANTE APRENDE MEDIANTE UNA ESTRUCTURA VERTICAL Y
CLARA POR EL MODELO EDUCATIVO DONDE EL PRINCIPAL EJE ES
AQUI EL DOCENTE Y HABLAMOS DE UN ENFOQUE
TRADICIONALISTA DONDE EL DOCENTE SOLO LOS LLENA DE UNA
MONTAÑA DE CONOCIMIENTO SIN SU PARTICIPACIÓN,

9. CENTRADO EN EL
ESTUDIANTE

10. PROMOVER LA AUTONOMIA
ESTUDIANTE RESPONSABLE
ACTIVO
MADUREZ
CREATIVO
CARACTERÍCTICAS
ESCUELA NUEVAS
EL APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE ES UNA CLASE
PARTICIPATIVA CON UN APREBDIZAJE COLABORATIVO DONDE EL
ESTUDIANTE APRENDE A DESARROLLAR NUEVAS HABILIDADES Y
DETREZAS CON AYUDA DEL DOCENTE PARA SU PROGRESO PERSONAL.

11. APROXIMACIÓN EPISTEMOLOGICA-METODOLOGICA,DESDE
LA COMPLEJIDA PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
PERSONAS REARTICULANDO
LA INVESTOGACIÓN FORMACIÓN Y VINCULACIÓN.
ESTE MODELO BUSCA LA INTEGRACIÓN Y
PARTICIPACIÓN TANTO DE ESTUDIANTE Y
DOCENTE PARA SI DESARROLLAR UN ESPACIO
ARMONICO DONDE AMBOS APRENDAN.

12. QUE APRENDÍ
LO QUE APRENDÍ EN ESTA CLASE FUE QUE EL
MODELO DIDÁCTICO ES UN INSTRUMENTO
QUE ABORDAR DIFICULTADES DE ENSEÑANZAS
EN EL MODELO EDUCATIVO, YA QUE SE BASA
EN EL APRENDIZAJE MUTUO DE ESTUDIANTE Y
DOCENTE PARA QUE EL APRENDIZAJE SEA MÁS
SIGNIFICATIVO.

13. EVIDENCIA DE LA
CLASE

16. EVIDENCIA DEL
TRABAJO AUTONOMO
AL FINALIZAR LA CLASE
REALIZAMOS UN MAPA
CONCEPTUAL PARA SUBIR EN EL
AULA VIRTUAL COMO EVIDENCIA
DE LO TRABAJADO EN EL CLASE,
ESTE TRABAJO CONSISTIA EN
HACER UN MAPA DE LO
ENTENDIDO EN LA CLASE CON
AYUDA DE NUESTROS APUNTES

17. LECTURA
ADICCIONAL

18. LECTURA 1 LA VISIÓN ARTÍSTICA
Y TECNOLÓGICA DE LA
DIDÁCTICA

19. la visión artisca de la didactica hacen
referencia a las habilidades que se
crecientan con la experiencia, donde el
docente es innovador con el apoyo de los
procesos reflexivos La didáctica ha desarrollado la perspectiva
tecnológica a partir de la racionalidad científica,
descubriendo el sentido de la didáctica como
disciplina en el amplio campus del saber social y
humanístico y asi desarrollando el proceso de
enseñanza-aprendizaje en toda su complejidad
y sistematización.
La perspectiva tecnológica parte de la
concepción del proceso instructivo-formativo
como una realidad susceptible de
sistematización y de desarrollo científico-
innovador.

20. LECTURA 2 VISIÓN
TECNOLÓGICA DE LA
ENSEÑANZA

21. La visión tecnológica de la enseñanza, es
que se incorpora a la vida educativa usan
varios implentos tecnológicos para
facilitar el trabajo que a diario
elaboramos ya que estas son
herramientas que ayudan al proceso de
enseñanza aprendizaje, se podria decir
que el ámbito de la educación también ha
sido modificado por estas tecnologías,
han puesto un desafío en el sentido de
fijar una postura en relación su uso
correcto en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Porque esta visión se centra
en las habilidades que el estudiante
pueda desarrollar.

22. LECTURA 3 ENSEÑANZA Y
COMUNICACIÓN: EL MODELO
SOCICOMUNICATIVO

23. Para poder entener que es la enseñanza y
comunicación: el modelo sociocomuniicativo hay que
diferenciar que es enseñar y comunicar, la enseñamza
parte desde la perspectiva de la enseñanza- aprendizaje
donde hay una comunicaciónpara intercambio roles y
responsabilidades con el único objetivo de lograr un
aprendizaje significativo, ahora el modelo
sociocomunicativo hace referencia sobre un cambio
significativo para los estudiantes debido al implemento
de herramientas y la conumicación entre ambos para
que asi los estudiantes sean mas cientificos y obtenga
un criterio propio para desenvolverse, ademas de eso el
modelo buscas las mejoras de enseñanza-aprendizaje
con una cultura innovadora en las aulas y en diseño
curricular.

24. LECTURA 4
UNA MIRADA TRANSVERSAL:
HUMANISMO Y EDUCACIÓN
PERSONALIZADA

25. La mira transversal es tener un objetivo claro
sobre lo humanismo referente a la educación
personalizada porque la sociedad
contemporánea presenta un ritmo acelerado de
desarrollo, sobre todo en las esferas de la ciencia
y la tecnología, lo que demanda la formación de
individuos capaces de ponerse al nivel de su
tiempo y colaborar en los cambios y
transformaciones que se viene operando en una
formacion humanista personalizada, busca
porporcionar a la educación elementos
cognoscitivos indispensables para comprender
mejor el mundo.

26. GRACIAS