Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes conceptos de ciudadanía digital en el contexto de la pandemia de COVID-19. La experiencia consta de dos sesiones que cubren temas como la búsqueda de información confiable, los derechos de autor, la privacidad digital y la desinformación. Las actividades incluyen ver videos, buscar artículos, crear cuentas en Google y Twitter y reflexionar sobre la diferencia entre fuentes confiables y no confiables. El objetivo es ayudar a los

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
Experiencia de aprendizaje mediada por TIC v. 2.0
Gigliola Acosta Rubiano
Detectives de la fuente
Covid 19 revisión de información en la red
Formulación de la experiencia de aprendizaje;
En la actualidad la ciencia se mueve cada vez más hacia un enfoque tecnológico que
cada día toma ventaja sobre los recursos teóricos presenciales e incluso las mismas
prácticas; es claro que las prácticas de laboratorio presenciales son esenciales en la
formación académica en ciencias, pero es un hecho que la tecnología y el uso de
herramientas TIC son sin duda aspectos trascendentales con los cuales los estudiantes
de secundaria deben familiarizarse y así facilitar su formación académica superior y la
misma vida laboral. Los Estándares ISTE para Estudiantes están diseñados para
potenciar la voz de los estudiantes y garantizar que el aprendizaje sea un proceso
impulsado por los estudiantes. [1]
- Una herramienta interactiva que puede ayudar a incentivar los estudiantes hacia el
mundo digital es los simuladores de prácticas de laboratorios, en el que el
estudiante interactúa con la teoría y la practica en una plataforma interactiva, un
ejemplo de este es la plataforma Labster.
- Los documentales, videos explicativos y tutoriales académicos son herramientas
llamativas que se encentran ampliamente disponibles a en la red
- Las redes sociales pueden llegar a servir para promover el conocimiento
científico, debatir, argumentar y compartir recursos académicos.
- Las bases de datos como google académico o scielo entre muchas otras permiten
buscar información académica más confiable que los buscadores generales
- Existen extensiones de google que se pueden instalar que ayudan a citar
correctamente las fuentes; También algunas bases de datos cuentan con la opción
de exportar las citas en formato APA
- Las normas APA están claramente explicadas en la red y son asequibles para
todos
- Las plataformas académicas interactivas son entretenidas y algunas tienen
principios cientificos muy completos
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Ciudadano digital:
Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir,
aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan y modelan de manera
segura, legal y ética. Los estudiantes: [2]
- Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital. [2]
- Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en red. [2]
- Demuestran una comprensión y respeto de los derechos y obligaciones de usar

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Texto 1
Nombre: Digital Citizenship with Social Media: Participatory Practices of Teaching and
Learning in Secondary Education
Autores: B Gleason, B., & Von Gillern, S.
Año: 2018
Revista: Journal of Educational Technology & Society, 21(1), 200-212. Retrieved August
6, 2020, from www.jstor.org/stable/26273880
A partir del articulo de (citar) se extrae la interesante propuesta de equipar a los
estudiantes con herramientas necesarias para que ellos puedan ejercer su ciudadanía
digital de manera ética y legal, para que la actividad que se propine sea mucho más
formativa para el estudiantado, por lo tanto es esencial formarlos en las reglas de los
derechos de autor (copyright) y el correcto citado de bibliografía, la búsqueda de
información en fuentes seguras y en las estrategias actuales que existen para combatir
el cyberbullying, además de los medios para intervenir y denunciar en las diferentes
redes sociales cuando se topen con una situación de estas.
Texto 2
Nombre: La ONU contra la desinformación sobre el COVID-19 y los ataques
cibernéticos
Autor: Departamento de Comunicación Global de las Naciones Unidas
Año: 2020
Publicado en la página oficial de las naciones unidas,
https://www.un.org/es/coronavirus/articles/onu-contra-desinformacion-covid-19-ataques-
ciberneticos 5/08/2020
En este artículo de las naciones unidas se expone un caso claro de la importancia de
buscar información de fuetes confiables ya que con la situación actual por la que
atraviesa el mundo muchos individuos han difundido información falsa sobre muchos
aspectos de la pandemia como dice en el artículo : "No sólo luchamos contra una
epidemia, sino también contra una infodemia", dijo Tedros Adhanom Ghebreyesus,
Director General de la Organización Mundial de la Salud (OMS). También se resalta la
importancia de la ciberseguridad y las consecuencias que pueden traer esta información
falsa.
y compartir la propiedad intelectual. [2]
- Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada
para rastrear su navegación en línea.[2]

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Nombre de la experiencia:
Grado:
Duración:
Descripción de la experiencia:
Objetivos de aprendizaje:
Actividades de aprendizaje:
Por medio de esta actividad se pretende observar el comportamiento de la
información y valorar la seguridad, legalidad y la ética al usar las tecnologías de la
información, incluyendo interacciones sociales en línea cuando se usan redes
sociales. ISTE (2016)
Promover el uso responsable del internet en el caso de recibir información de
actualidad por medio de las redes sociales, en los estudiantes para que lo tengan
presente durante el colegio y a futuro. (Argentina Unida).
Reconocer los derechos de autor y la forma de utilizar la propiedad intelectual
responsablemente, además donde encontrar y diferenciar información de una fuente
confiable.
En esta actividad se busca entender la incidencia de un efecto biológico de contagio como
puede afectar la vida de los individuos, como altera su funcionamiento, pero a su vez
como influye en la dinámica de las comunidades a nivel local y global como es el caso de
la pandemia generada por el Covic 19 y también en cuanto a la manera como se divulga
la información en los diferentes medio masivos como redes sociales y como se evidencia
el tratamiento en cuanto a la veracidad de la información y el uso de las fuentes que dan
origen a estas noticias divulgadas en particular en las redes sociales.
2 sesiones de dos horas y trabajo autónomo
10-11
Detectives de la fuente.
Covid 19 revisión de información en la red

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Esta actividad consta de varias etapas:
Primera sesión
1. Se harán preguntas a los estudiantes sobre que han escuchado con respecto a
temas de la pandemia, como la propagación, el diagnóstico y el tratamiento de la
enfermedad. (Duración 20 min)
2. Se presentará un video-documental, introductorio con información general y
conceptos básicos de la pandemia por covid 19. El video es el primer capítulo
titulado “esta pandemia” de la miniserie de netflix “Coronavirus en pocas
palabras.” (Duración 26 min)
3. Se vuelve a hacer una socialización en la que los estudiantes participen
activamente y respondan las siguientes preguntas: (25 min)
- ¿Normalmente en que paginas investigan sus tareas?
- ¿Qué redes sociales utilizan activamente?

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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- Confía en toda la información que lee en redes sociales
- Sabe dónde buscar información confiable
- ¿Qué información personal ponen en sus perfiles de redes sociales?
- Con respecto al covid 19 que información (noticias, videos, imágenes, audios,
memes) han difundido en redes sociales usted o sus contactos
- Que piensa cuando escucha la frase “ciudadanía digital”
4. Pausa activa de 5 min
5. Se presentará un video introductorio de YouTube, sobre la ciudadanía digital y su
importancia (duración 3 min)
6. Con ayuda de una presentación se explicarán los conceptos de derechos de autor,
normas APA, identidad y reputación digital y la permanencia de las acciones en el
mundo digital. Seguridad y ética al usar la tecnología. Cyberbullyng y cuestiones
legales, Administración de datos personales para mantener la privacidad.
(Duración 30-40 min)
Tarea para la casa: indagar en internet información sobre el covid 19 en (cualquier
fuente)
Segunda sesión
7. En la sala de informática en grupos o individualmente según la disponibilidad de
ordenadores se les pide a los estudiantes que entren a google académico y
busque información de covid 19 (para esta actividad se emplearan 50 min
incluyendo el tiempo que se demoren en acomodarse y prender los
computadores)
8. Luego se les pide que busque el artículo publicado en la página de las naciones
unidas “La ONU contra la desinformación sobre el COVID-19 y los ataques
cibernéticos” y lo lean (20 min, este artículo es de una página y media, además
es interesante y fácil de comprender para alumnos de últimos grados del
bachillerato)
9. Se realiza una socialización sobre la información que encontraron tanto en
redes como en artículos científicos y el artículo de la ONU. (20 min)
10. Seguidamente los estudiantes deben crear una cuenta de gmail y practicar
como se crea y se comparte un documento en drive siguiendo las ndicaciones
del docente (15 min)
11. Crear una cuenta y llenar el perfil en Twitter, siguiendo las recomendaciones
que se dieron la sesión anterior sobre identidad digital, privacidad, seguridad,
etc.
Realiza por tu cuenta:
12. Hacer un documento e Google de máximo dos páginas, con una noticia o
información que haya encontrado en redes, comparándola con la información
que se encontró en los artículos y recursos que encontró en Google académico;
La idea no es escribir la noticia sino reflexionar sobre la diferencia de la
información de una fuente confiable y una desconocida (recuerde utilizar
correctamente las normas APA para citar las fuentes utilizados)
13. Realizar una reflexión en un Tuit en la que exprese que piensa sobre la
desinformación sobre el covid-19 incluyendo el numeral
#NoMasInfodemiaCovid19 (debe tener cuidado de no violar los derechos de
autor al hacer su comentario)

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Estrategias de evaluación:
se evaluarán 3 aspectos
- participación en clase (heteroevaluación 10 puntos nota apreciativa del docente,
10 punto, nota de autoevaluación)

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
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Recursos:
Bibliografía:
1. ISTE (2020) ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES obtenido de:
https://www.iste.org/es/standards/for-students 05/08/2020
2. ISTE (2016) ESTÁNDARES ISTE 2016 PARA ESTUDIANTES. Obtenido
de: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/estandares-iste-estudiantes-2016
5/08/2020
3. Gleason, B., & Von Gillern, S. (2018). Digital Citizenship with Social Media:
Participatory Practices of Teaching and Learning in Secondary Education.
Journal of Educational Technology & Society, 21(1), 200-212. Retrieved
August 6, 2020, from www.jstor.org/stable/26273880
- computadores, sala de informática (sesion 2)
- video beam, parlantes. (Sesión 1)
- capítulo 1 “esta pandemia” de la miniserie de netflix, Coronavirus en pocas
palabras. Para esto es necesario pagar una cuenta activa en netflix (sesion 1)
- https://www.youtube.com/watch?v=lFjLta95vos video ¿Qué es la ciudadanía
digital y por qué es importante? De centro gabo
- Artículo: La ONU contra la desinformación sobre el COVID-19 y los ataques
cibernéticos. Departamento de Comunicación Global de las Naciones Unidas
https://www.un.org/es/coronavirus/articles/onu-contra-desinformacion-covid-19-
ataques-ciberneticos (sesion 2)
- Tweeter y documentos de google (sesión 2)
- Presentación de powert point sobre ciudadanía digital (sesión 1)
- El documento se evaluará la forma en la que se citan las fuentes (15 puntos,
Heteroevaluación)
- El comentario la interpretación de los videos y recursos