Este documento describe el modelo de evaluación por empoderamiento propuesto por David Fetterman. Este modelo promueve que los participantes de un programa o institución lleven a cabo su propia evaluación, planeando, implementando, analizando los datos e interpretando los resultados para proponer recomendaciones y mejoras. El modelo busca empoderar a los individuos y organizaciones a través de un proceso democrático de autoevaluación continua que conduzca al mejoramiento.

1. Universidad Nacional Abierta
Rectorado
Dirección de Investigación y Postgrado
Coordinación – Centro Local Lara
Evaluación y Diagnostico
Características Del Modelo De Evaluación Seleccionado Para Evaluar Una
Institución O Un Programa.
Participante: Lizmary J. Rodríguez R.
CI: V-12.250.332
Programa: MAE (cod. 907)
Barquisimeto, Marzo 2020

2. Introducción
A través del tiempo han surgido diversos modelos de evaluación todos ellos
aportando desde diferentes ángulos, en el mejoramiento de la evaluación del
aprendizaje. Esto de acuerdo a avance social y a las necesidades que se presentan,
nos han ayudado a darle fundamento a la evaluación en el sistema educativo.
Es importante resaltar que estos modelos de evaluación se enfocan en la toma
de decisiones que nos permitirán definir las acciones en torno a dicho proceso,
identificando las alternativas, evaluando las mismas en términos de la meta
deseada y dando así la elección de una alternativa para la toma de decisión.

3. MODELO DE EVALUACIÓN DE D. FETTERMAN-EVALUACIÓN POR
EMPODERAMIENTO
 Es Profesor y Director del Programa de Análisis y Evaluación de Políticas.
 Maestría en la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford.
 Recibió su Ph.D. en Medicina y Antropología de la Educación por la
Universidad de Stanford
El autor de la propuesta, David Fetterman, decano de la Facultad de Educación
de la Universidad de Stanford, reconoce que los programas que han adoptado
procesos de evaluación por empoderamiento están tomando responsabilidad de sus
propias acciones y sosteniendo por ellos mismos la evaluación, convirtiendo dicho
enfoque en una propuesta que ha ganado credibilidad de supervisores y agencias
externas comisionadas de evaluación.
Este modelo fomenta el mejoramiento y autodeterminación, diseñada para
ayudar a la gente a ayudarse a sí misma, es un proceso democrático en que las
personas se empoderan asimismo, con la asistencia de un experto externo, el cual
actúa como un conductor, un facilitador, un entrenador, un consejero, pero no como
un evaluador convencional.

4. Los participantes del programa deciden llevar a cabo su propia evaluación, ellos
planean e implementan ésta, recogen y analizan sus datos, interpretan sus
hallazgos, proponen sus recomendaciones y lecciones aprendidas e implementan
sus recomendaciones.
Reconoce tres niveles en que los cambios pueden ocurrir:
 El nivel individual: Se da el empoderamiento psicológico (incluye nuevos
conocimientos, habilidades, competencias percibidas y expectativas),
apropiarse, apoderarse de su lugar.
 El nivel intraorganizacional: Hace posible el empoderamiento colectivo de
sus miembros en este nivel, la evaluación por empoderamiento ayuda a los
miembros individuales de la organización a integrar sus necesidades,
intereses y habilidades con los medios, metas y misión de la organización.
 El nivel extraorganizacional: La relevancia social del sistema puede ser
juzgada por el mayor o menor empoderamiento organizacional, esto es,
exitoso en influenciar su desarrollo.
La propuesta de evaluación por empoderamiento está basada en los tres
principios guías de la filosofía del empoderamiento (Rappaport, 1981):
 Todas las personas tienen fortalezas y capacidades, y pueden llegar a ser
más competentes.
 El fracaso de una persona para desarrollar competencias no es imputable a
las definiciones de las personas, sino al fracaso del sistema social de proveer
o crear oportunidades para que dichas competencias sean desarrolladas o
adquiridas.
 En situaciones en que existan capacidades que necesitan ser reforzadas o
nuevas competencias que necesiten ser aprendidas, estas son mejor
aprendidas a través de experiencias que conduzcan o guíen a la gente a

5. realizar un autorreconocimiento de la influencia de sus capacidades en los
eventos importantes de su vida.
Etapas De La Evaluación Por Empoderamiento
 Entrenamiento: Donde los evaluadores enseñan a las personas a conducir
su propia evaluación, internalizando el proceso de evaluación. Este proceso
es internalizado dentro de la organización y llega a ser un permanente y
continuo ejercicio de autoevaluación para mejorar por cuenta propia su
desempeño.
 Facilitación: Cuando el evaluador actúa como un entrenador, un facilitador,
que ayuda a las personas a conducir su propia evaluación. El evaluador
presenta las diferentes alternativas basado en metodologías y técnicas
propuestas, explicando beneficios y preocupaciones de cada alternativa,
pero los participantes controlan el proceso de toma de decisiones. Ellos
deciden qué alternativa metodológica van a emplear, ayudados por el
facilitador-evaluador.
 Iluminación Y Liberación: Llamada iluminadora y reveladora experiencia
que formula una nueva conceptualización de sí mismos, liberados de las
tradicionales expectativas y roles, ellos se capacitan para encontrar nuevas
oportunidades, redefinir sus roles e identificar y facilitar sus visiones de los
recursos existentes desde una nueva luz.
El empoderamiento posee sus características
 Promueve la innovación y la creatividad
 Se toman en grupo las decisiones
 El personal se siente responsable en la toma de decisiones
 Se alcanza mejores niveles de productividad
 Propicia la participación

6.  Es autodiciplinada
 Actitud positiva e entusiasta
 La información es procesada y manejada por todos los miembros
En síntesis se puede decir que este modelo es adecuado en las instituciones
ya que involucra a todo el personal, Profesores, estudiantes y la comunidad por lo
tanto es una verdadera herramienta para que la gerencia educativa tomen
decisiones y sean las más adecuada respetando el nivel jerárquico de las personas
que tienen las responsabilidad y siendo así los más justo posible.
En cuanto al aprendizaje se puede decir que es más eficaz contribuyendo a
eliminar el déficit de comunicación existente para que puedan dar solución a los
problemas que se presenten, ya que tiene la responsabilidad de alcanzar una
cultura adecuada para la gente, donde se incentive a los docentes, alumnos para
que asuman su cuota de corresponsabilidad y funcionamiento y convertir su
institución en un modelo organizacional.
El empoderamiento no busca la adaptación de las personas en la sociedad
donde viven sino su integración dentro de las mismas, esta ideología parte del
hecho de que el poder no puede ser trasmitido de una persona a otra y que los
cambios ocurren desde adentro de las personas.
Es importante destacar que fomenta la autoestima logrando así la colaboración
de todos impulsa la innovación y creatividad a la hora de usar técnicas y
herramientas que faciliten el proceso de enseñanza –aprendizaje, resolviendo
problema a través de la participación democrática.

7. Bibliografía
 Correa, S., Puerta, A. y Restrepo, B. (2002) Investigación Educativa, páginas
81-122.