Este documento presenta un programa de ejercicios rítmicos para desarrollar la sincronización musical de grupo en los estudiantes de 5to grado de la institución educativa Karl Weiss. El programa consta de dos unidades que incluyen ejercicios para identificar figuras musicales, pulso, intensidad y acentuación, así como instrumentaciones rítmicas monorrítmicas y polirrítmicas. El objetivo es medir el efecto de los ejercicios rítmicos en la sincronización antes y después de aplicar el programa a través de prue
La investigación examina cómo una maestra usa la música como estrategia lúdica para mejorar la comunicación en el aula de 3er grado. Observaciones mostraron que la maestra usa de forma innata la armonía, melodía y ritmo a través de lectura grupal, teatro y baile. La investigación concluyó que estas acciones musicales mejoran habilidades lingüísticas y corporales, y ayudan a crear vínculos que unifican al grupo. Los investigadores crearán una guía para maestros sobre cómo incorporar estos
Este documento presenta una propuesta pedagógica basada en el método "Palabra, Música y Movimiento" de Carl Orff. El objetivo es desarrollar la creatividad de los estudiantes a través de actividades musicales que involucren el ritmo, la improvisación y la expresión corporal. La propuesta se llevará a cabo en 3 sesiones donde los estudiantes crearán instrumentos y participarán en rondas infantiles. Al final, se evaluará su participación y trabajo en equipo más que sus habilidades musicales.
Este curso enseña a los estudiantes a fomentar la expresión y apreciación musical en niños pequeños a través de actividades como la selección y creación de canciones, juegos rítmicos y la enseñanza básica de instrumentos como la flauta dulce y el metalófono. Los objetivos incluyen valorar la importancia de la música, ofrecer experiencias musicales a los niños y desarrollar técnicas para la interpretación, acompañamiento y creación de repertorio infantil. El curso consta de unidades
Este documento presenta el programa de la asignatura "Música en la Educación Infantil" de un grado de Magisterio. La asignatura tiene una carga de 4,5 créditos y se centra en desarrollar la expresión musical y la audición en la educación infantil a través de contenidos como el ritmo, el movimiento, la canción y el uso de la música para globalizar otras áreas. Los estudiantes completarán trabajos individuales y grupales y serán evaluados de forma continua y global.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Música en la Educación Infantil" para el curso 2006-2007. La asignatura es obligatoria, de 4.5 créditos y se imparte en el tercer curso del grado de Magisterio con especialidad en Educación Infantil. El programa incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades de evaluación y bibliografía.
Este documento presenta un estudio sobre la influencia de un programa de ejercicios rítmicos en la sincronización musical grupal en estudiantes. El objetivo es determinar cómo un programa de ejercicios rítmicos puede mejorar la capacidad de los estudiantes para mantener el ritmo y tocar en sincronía. El estudio aplicará pruebas antes y después de implementar el programa de ejercicios durante varias sesiones para medir los resultados.
Unidad didáctica 8. de concierto con yepes. adaptación.josemorenoruiz
Este documento presenta una unidad didáctica para una clase de música de 2o de ESO. La unidad se centra en la clasificación de instrumentos musicales y consta de varias sesiones. El grupo incluye alumnos con dificultades de aprendizaje como TDAH. La metodología incluye actividades prácticas como la construcción de instrumentos y la interpretación musical. El objetivo es que los alumnos conozcan y distingan los diferentes tipos de instrumentos, así como comprendan conceptos musicales básicos.
Este documento presenta el microdiseño curricular del curso electivo "Bailes Populares" de la Facultad de Educación. El curso tiene una carga de 96 horas y se divide en 6 unidades temáticas para enseñar los fundamentos y pasos básicos de bailes como la bachata, salsa y samba. La evaluación consta de pruebas escritas y prácticas individuales y grupales, con un énfasis en el trabajo en equipo.
La investigación examina cómo una maestra usa la música como estrategia lúdica para mejorar la comunicación en el aula de 3er grado. Observaciones mostraron que la maestra usa de forma innata la armonía, melodía y ritmo a través de lectura grupal, teatro y baile. La investigación concluyó que estas acciones musicales mejoran habilidades lingüísticas y corporales, y ayudan a crear vínculos que unifican al grupo. Los investigadores crearán una guía para maestros sobre cómo incorporar estos
Este documento presenta una propuesta pedagógica basada en el método "Palabra, Música y Movimiento" de Carl Orff. El objetivo es desarrollar la creatividad de los estudiantes a través de actividades musicales que involucren el ritmo, la improvisación y la expresión corporal. La propuesta se llevará a cabo en 3 sesiones donde los estudiantes crearán instrumentos y participarán en rondas infantiles. Al final, se evaluará su participación y trabajo en equipo más que sus habilidades musicales.
Este curso enseña a los estudiantes a fomentar la expresión y apreciación musical en niños pequeños a través de actividades como la selección y creación de canciones, juegos rítmicos y la enseñanza básica de instrumentos como la flauta dulce y el metalófono. Los objetivos incluyen valorar la importancia de la música, ofrecer experiencias musicales a los niños y desarrollar técnicas para la interpretación, acompañamiento y creación de repertorio infantil. El curso consta de unidades
Este documento presenta el programa de la asignatura "Música en la Educación Infantil" de un grado de Magisterio. La asignatura tiene una carga de 4,5 créditos y se centra en desarrollar la expresión musical y la audición en la educación infantil a través de contenidos como el ritmo, el movimiento, la canción y el uso de la música para globalizar otras áreas. Los estudiantes completarán trabajos individuales y grupales y serán evaluados de forma continua y global.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Música en la Educación Infantil" para el curso 2006-2007. La asignatura es obligatoria, de 4.5 créditos y se imparte en el tercer curso del grado de Magisterio con especialidad en Educación Infantil. El programa incluye objetivos, contenidos, metodología, actividades de evaluación y bibliografía.
Este documento presenta un estudio sobre la influencia de un programa de ejercicios rítmicos en la sincronización musical grupal en estudiantes. El objetivo es determinar cómo un programa de ejercicios rítmicos puede mejorar la capacidad de los estudiantes para mantener el ritmo y tocar en sincronía. El estudio aplicará pruebas antes y después de implementar el programa de ejercicios durante varias sesiones para medir los resultados.
Unidad didáctica 8. de concierto con yepes. adaptación.josemorenoruiz
Este documento presenta una unidad didáctica para una clase de música de 2o de ESO. La unidad se centra en la clasificación de instrumentos musicales y consta de varias sesiones. El grupo incluye alumnos con dificultades de aprendizaje como TDAH. La metodología incluye actividades prácticas como la construcción de instrumentos y la interpretación musical. El objetivo es que los alumnos conozcan y distingan los diferentes tipos de instrumentos, así como comprendan conceptos musicales básicos.
Este documento presenta el microdiseño curricular del curso electivo "Bailes Populares" de la Facultad de Educación. El curso tiene una carga de 96 horas y se divide en 6 unidades temáticas para enseñar los fundamentos y pasos básicos de bailes como la bachata, salsa y samba. La evaluación consta de pruebas escritas y prácticas individuales y grupales, con un énfasis en el trabajo en equipo.
Unidad didáctica 8. de concierto con yepes.josemorenoruiz
Este documento presenta una unidad didáctica sobre instrumentos musicales para estudiantes de segundo grado de educación secundaria obligatoria. La unidad incluye actividades para introducir los diferentes tipos de instrumentos musicales a través de videos y audiciones musicales. Los estudiantes aprenderán a clasificar instrumentos en familias como de cuerda, viento, percusión y electrónicos. También construirán instrumentos usando materiales reciclados y aprenderán sobre la interpretación musical. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre instrument
Los estudiantes aprenderán sobre figuras y silencios musicales a través de actividades prácticas como la creación y ejecución de frases rítmicas. Primero, se presentará una situación para introducir el tema. Luego, se explicarán las figuras y silencios musicales con imágenes y se practicará una frase rítmica de ejemplo. Finalmente, los estudiantes crearán y ejecutarán sus propias frases rítmicas en grupos. El propósito es que los estudiantes conozcan, describan y apl
Este documento analiza el uso del cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical en niños de 6 años de primaria. El objetivo es identificar las dificultades y limitaciones que presentan los niños en este ámbito, así como reconocer la importancia de desarrollar estas habilidades. Se revisan antecedentes teóricos y se propone aplicar ejercicios que integren la música, el movimiento y el juego para contribuir al desarrollo cognitivo, físico y social de los estudiantes.
El documento presenta una introducción a las actividades musicales, describiendo su definición, objetivos y características. Luego describe tres métodos musicales: el Método Kodály, que se enfoca en el canto y la música folclórica; el Método Dalcroze, que vincula la música con el movimiento corporal; y el Método Orff, que utiliza instrumentos de percusión y ritmos basados en el lenguaje. Cada método tiene un enfoque diferente pero comparten el objetivo de desarrollar la expresión artística y creatividad
El documento presenta una introducción a las actividades musicales, describiendo su definición, objetivos y características. Luego describe tres métodos musicales: el Método Kodály, que se enfoca en el canto y la música folclórica; el Método Dalcroze, que vincula la música con el movimiento corporal; y el Método Orff, que utiliza instrumentos de percusión y ritmos del lenguaje. Cada método tiene un enfoque diferente pero comparten el objetivo de desarrollar la expresión artística y creatividad en los ni
Este documento presenta un método para la enseñanza inicial del cuatro venezolano. Explica la afinación del instrumento, la posición básica para su ejecución y las posiciones de la mano izquierda. Además, introduce una base rítmica básica en compás de 3/4 que puede usarse para diferentes géneros musicales venezolanos y propone ejercicios prácticos para enseñarla, como dibujarla sobre las cuerdas y fragmentarla en partes. El objetivo es desarrollar progresivamente
Este documento presenta un método para la enseñanza inicial del cuatro venezolano. Explica la posición básica del instrumento, la afinación, y presenta una base rítmica fundamental en compás de 3/4 para desarrollar la coordinación de las manos. El método enseña esta base rítmica de forma progresiva mediante ejercicios rítmicos, dibujos, y notación musical para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Esta asignatura trata sobre la formación rítmica y danza para la educación musical. Los objetivos son desarrollar la expresión corporal y la comunicación a través del ritmo y la danza, así como aprender sobre los elementos de la rítmica, la danza y su aplicación didáctica en la escuela primaria. La asignatura incluye contenidos teóricos y prácticos sobre estos temas evaluados a través de exámenes, proyectos y demostraciones prácticas.
Este documento presenta información sobre psicopedagogía y métodos psicopedagógicos de la música. Explica que la psicopedagogía estudia, previene y corrige dificultades en el aprendizaje y analiza métodos como Dalcroze, Orff, Kodály y Willems que incorporan el movimiento, lenguaje y folklore. También describe características comunes como desarrollar capacidades comunicativas, motrices y de abstracción a través de la música para musicalizar a la sociedad.
Este documento presenta la programación curricular del área de Arte para el ciclo VI del colegio "José Faustino Sánchez Carrión". La programación contiene 4 unidades didácticas que abarcan temas relacionados a la música, danza, teatro y artes visuales. Los estudiantes desarrollarán competencias artísticas y de apreciación mediante actividades prácticas que incluyen interpretación musical, presentación de danzas, dramatizaciones y concursos de dibujo.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre villancicos. Los objetivos son que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y culturales al entonar villancicos con movimientos corporales. La sesión incluye una introducción, desarrollo donde los estudiantes cantan en equipos y reflexionan, y un cierre para evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica Musical de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía de la asignatura. La asignatura se enfoca en proporcionar conocimientos sobre los elementos de la música, la banda rítmica, la música coral y la importancia de la educación musical en los procesos educativos.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical, del curso 2018 - 2019, por: Ignacio Calcedo Vázquez, Daniel Dmitrienco Herrera, Jesús Gil Pérez, y Gonzalo Peñalosa Biedma.
La programación anual presenta un plan de estudios de danza para el nivel primario en una institución educativa. El plan consta de 4 unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo del año escolar, abarcando temas como la expresividad corporal, los elementos de la danza y la coreografía. El objetivo es que los estudiantes aprendan y apliquen conceptos de danza moderna y folklórica peruana de manera creativa.
El documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar la expresión oral a través del canto y el uso de las TIC en estudiantes de tercer grado en Perú. El proyecto identifica la dificultad de expresión oral en los estudiantes como un problema a abordar. El objetivo general es promover la expresión oral a través del canto y las TIC, mientras que los objetivos específicos son promover, aplicar y evaluar la expresión oral usando estas estrategias. La investigación se llevará a cabo con 24 estudiantes
Este documento describe la situación actual de la enseñanza de la música en las escuelas primarias y secundarias de México. En la primaria, los maestros generalistas enseñan la educación artística, incluida la música, debido a la falta de maestros de música. El programa de música sugiere actividades flexibles sin contenido o secuencias preestablecidas. En la secundaria, el programa se centra demasiado en aspectos teóricos y deja poco tiempo para la práctica musical. Además, Mé
Este documento presenta los fundamentos de una investigación que evalúa la influencia del programa Oído Perfecto en el desarrollo audio perceptivo musical de estudiantes de música en Pucallpa, Perú. El estudio utiliza una metodología cuantitativa y experimental con pruebas pre y post para medir el desarrollo rítmico, melódico y armónico de los estudiantes luego de usar el programa. Los resultados preliminares muestran mejoras en las habilidades auditivas de los estudiantes después de la intervención.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura de Educación Musical. Se detalla que es una asignatura obligatoria de 6 créditos del tercer curso del Grado de Educación Primaria. Incluye los objetivos, contenidos, competencias y temario de la asignatura, tanto teórico como práctico. El temario abarca desde los fundamentos del lenguaje musical hasta la relación entre la música, la cultura y la escuela.
Este sílabo describe un curso de Didáctica de la Educación Musical en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades musicales en los estudiantes a través de la interpretación de instrumentos como la flauta dulce y el piano, así como el canto. El curso también cubre temas como los elementos de la música, los métodos didácticos musicales como Orff y Kodály, y cómo integrar la música en situaciones cotidianas.
Movie Stills Old Hollywood Pitch Deck Presentation.pptxHenriSandoval
This document is a pitch deck template that can be used to create and share presentations in Google Slides, PowerPoint, or Canva. It includes sections for an introduction, company overview, projects, services, testimonials, history, and contact details. Users can click buttons to open the template in the presentation platform of their choice and customize it for their needs by adding text and images.
Unidad didáctica 8. de concierto con yepes.josemorenoruiz
Este documento presenta una unidad didáctica sobre instrumentos musicales para estudiantes de segundo grado de educación secundaria obligatoria. La unidad incluye actividades para introducir los diferentes tipos de instrumentos musicales a través de videos y audiciones musicales. Los estudiantes aprenderán a clasificar instrumentos en familias como de cuerda, viento, percusión y electrónicos. También construirán instrumentos usando materiales reciclados y aprenderán sobre la interpretación musical. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre instrument
Los estudiantes aprenderán sobre figuras y silencios musicales a través de actividades prácticas como la creación y ejecución de frases rítmicas. Primero, se presentará una situación para introducir el tema. Luego, se explicarán las figuras y silencios musicales con imágenes y se practicará una frase rítmica de ejemplo. Finalmente, los estudiantes crearán y ejecutarán sus propias frases rítmicas en grupos. El propósito es que los estudiantes conozcan, describan y apl
Este documento analiza el uso del cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical en niños de 6 años de primaria. El objetivo es identificar las dificultades y limitaciones que presentan los niños en este ámbito, así como reconocer la importancia de desarrollar estas habilidades. Se revisan antecedentes teóricos y se propone aplicar ejercicios que integren la música, el movimiento y el juego para contribuir al desarrollo cognitivo, físico y social de los estudiantes.
El documento presenta una introducción a las actividades musicales, describiendo su definición, objetivos y características. Luego describe tres métodos musicales: el Método Kodály, que se enfoca en el canto y la música folclórica; el Método Dalcroze, que vincula la música con el movimiento corporal; y el Método Orff, que utiliza instrumentos de percusión y ritmos basados en el lenguaje. Cada método tiene un enfoque diferente pero comparten el objetivo de desarrollar la expresión artística y creatividad
El documento presenta una introducción a las actividades musicales, describiendo su definición, objetivos y características. Luego describe tres métodos musicales: el Método Kodály, que se enfoca en el canto y la música folclórica; el Método Dalcroze, que vincula la música con el movimiento corporal; y el Método Orff, que utiliza instrumentos de percusión y ritmos del lenguaje. Cada método tiene un enfoque diferente pero comparten el objetivo de desarrollar la expresión artística y creatividad en los ni
Este documento presenta un método para la enseñanza inicial del cuatro venezolano. Explica la afinación del instrumento, la posición básica para su ejecución y las posiciones de la mano izquierda. Además, introduce una base rítmica básica en compás de 3/4 que puede usarse para diferentes géneros musicales venezolanos y propone ejercicios prácticos para enseñarla, como dibujarla sobre las cuerdas y fragmentarla en partes. El objetivo es desarrollar progresivamente
Este documento presenta un método para la enseñanza inicial del cuatro venezolano. Explica la posición básica del instrumento, la afinación, y presenta una base rítmica fundamental en compás de 3/4 para desarrollar la coordinación de las manos. El método enseña esta base rítmica de forma progresiva mediante ejercicios rítmicos, dibujos, y notación musical para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Esta asignatura trata sobre la formación rítmica y danza para la educación musical. Los objetivos son desarrollar la expresión corporal y la comunicación a través del ritmo y la danza, así como aprender sobre los elementos de la rítmica, la danza y su aplicación didáctica en la escuela primaria. La asignatura incluye contenidos teóricos y prácticos sobre estos temas evaluados a través de exámenes, proyectos y demostraciones prácticas.
Este documento presenta información sobre psicopedagogía y métodos psicopedagógicos de la música. Explica que la psicopedagogía estudia, previene y corrige dificultades en el aprendizaje y analiza métodos como Dalcroze, Orff, Kodály y Willems que incorporan el movimiento, lenguaje y folklore. También describe características comunes como desarrollar capacidades comunicativas, motrices y de abstracción a través de la música para musicalizar a la sociedad.
Este documento presenta la programación curricular del área de Arte para el ciclo VI del colegio "José Faustino Sánchez Carrión". La programación contiene 4 unidades didácticas que abarcan temas relacionados a la música, danza, teatro y artes visuales. Los estudiantes desarrollarán competencias artísticas y de apreciación mediante actividades prácticas que incluyen interpretación musical, presentación de danzas, dramatizaciones y concursos de dibujo.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre villancicos. Los objetivos son que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y culturales al entonar villancicos con movimientos corporales. La sesión incluye una introducción, desarrollo donde los estudiantes cantan en equipos y reflexionan, y un cierre para evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Didáctica Musical de la carrera de Educación Básica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y bibliografía de la asignatura. La asignatura se enfoca en proporcionar conocimientos sobre los elementos de la música, la banda rítmica, la música coral y la importancia de la educación musical en los procesos educativos.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical, del curso 2018 - 2019, por: Ignacio Calcedo Vázquez, Daniel Dmitrienco Herrera, Jesús Gil Pérez, y Gonzalo Peñalosa Biedma.
La programación anual presenta un plan de estudios de danza para el nivel primario en una institución educativa. El plan consta de 4 unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo del año escolar, abarcando temas como la expresividad corporal, los elementos de la danza y la coreografía. El objetivo es que los estudiantes aprendan y apliquen conceptos de danza moderna y folklórica peruana de manera creativa.
El documento describe un proyecto de investigación que busca desarrollar la expresión oral a través del canto y el uso de las TIC en estudiantes de tercer grado en Perú. El proyecto identifica la dificultad de expresión oral en los estudiantes como un problema a abordar. El objetivo general es promover la expresión oral a través del canto y las TIC, mientras que los objetivos específicos son promover, aplicar y evaluar la expresión oral usando estas estrategias. La investigación se llevará a cabo con 24 estudiantes
Este documento describe la situación actual de la enseñanza de la música en las escuelas primarias y secundarias de México. En la primaria, los maestros generalistas enseñan la educación artística, incluida la música, debido a la falta de maestros de música. El programa de música sugiere actividades flexibles sin contenido o secuencias preestablecidas. En la secundaria, el programa se centra demasiado en aspectos teóricos y deja poco tiempo para la práctica musical. Además, Mé
Este documento presenta los fundamentos de una investigación que evalúa la influencia del programa Oído Perfecto en el desarrollo audio perceptivo musical de estudiantes de música en Pucallpa, Perú. El estudio utiliza una metodología cuantitativa y experimental con pruebas pre y post para medir el desarrollo rítmico, melódico y armónico de los estudiantes luego de usar el programa. Los resultados preliminares muestran mejoras en las habilidades auditivas de los estudiantes después de la intervención.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura de Educación Musical. Se detalla que es una asignatura obligatoria de 6 créditos del tercer curso del Grado de Educación Primaria. Incluye los objetivos, contenidos, competencias y temario de la asignatura, tanto teórico como práctico. El temario abarca desde los fundamentos del lenguaje musical hasta la relación entre la música, la cultura y la escuela.
Este sílabo describe un curso de Didáctica de la Educación Musical en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en desarrollar habilidades musicales en los estudiantes a través de la interpretación de instrumentos como la flauta dulce y el piano, así como el canto. El curso también cubre temas como los elementos de la música, los métodos didácticos musicales como Orff y Kodály, y cómo integrar la música en situaciones cotidianas.
Movie Stills Old Hollywood Pitch Deck Presentation.pptxHenriSandoval
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Illustrated Pop Art Breast Cancer Prevention Campaign Presentation.pptxHenriSandoval
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Ecological Zero Waste Workshop.pptxnaturHenriSandoval
This document provides instructions for using a presentation template in Canva, Google Slides, or PowerPoint. It includes details on how to access the template from Canva or download it to edit in other programs. The template contains various presentation elements like title slides, agenda slides, section headers, and tips for customizing the template.
This document appears to be a teacher resume template that includes sections for objectives, education, teaching experience, licensure, awards, professional development, extracurricular activities, technology skills, character references, and contact information. The template provides placeholders for the user to input their personalized information under each section to complete their resume.
Global Recycling Day at School.pptxglobalHenriSandoval
On Global Recycling Day at the school, students come together to celebrate recycling's role in protecting the environment. Recycling conserves resources and reduces waste and climate change impacts. It teaches students to be mindful consumers and stewards of the Earth. While small actions like recycling have wide-reaching effects, together the students can pave the way for a sustainable future through instilling recycling's values in hearts and minds.
Causes of Global Warming Lesson.pptxglobHenriSandoval
The document discusses the key causes of global warming:
- Burning of fossil fuels such as coal, oil and gas which release greenhouse gases like carbon dioxide and methane into the atmosphere.
- Deforestation which removes forests that absorb carbon dioxide from the atmosphere.
- Livestock production and waste management which emit the greenhouse gas methane, with methane having a greater warming effect than carbon dioxide in the short term.
Simple Art Deco Newsletter Presentation.pptxHenriSandoval
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World Religion Day Minitheme Presentation.pptxHenriSandoval
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Types of Government Lesson lecciones de sHenriSandoval
This document is a presentation about types of governments that provides word puzzles, identification questions, and multiple choice questions to test knowledge. It explains that governments establish and implement policies within countries. Examples of governments discussed include monarchies, democracies, theocracies, dictatorships, and communist states. The presentation is intended for 5th grade social studies and encourages students to learn more about different government systems through an upcoming simulation activity.
Cultural Landscape Lesson.pptxculturassaHenriSandoval
Culture can significantly impact the physical landscape of an area. As people come together in communities, they develop shared beliefs, traditions, and behaviors that constitute a culture. This culture then influences the landscape through various cultural indicators such as ethnicity, language, and religion. For example, the location of religious buildings or crops grown for traditional foods can shape the geographical landscape over time. Cultural traits also diffuse between populations through migration, trade, and other forms of cultural transmission, creating cultural regions defined by common cultural elements.
Illustrated Food Webs for Elementary Presentation.pptxHenriSandoval
This document provides instructions and templates for creating a presentation about food webs using Google Slides, PowerPoint, or Canva. It includes templates for slides on topics like what is a food web, examples of food chains and webs, and activities like having students build their own food web. Students are guided through slides with brief text descriptions and templates to add their own content. The final slides provide resource information and instructions for using and sharing the presentation.
Social Studies Subject for High School_ Immigration and Urbanization.pptxHenriSandoval
This document provides instructions for how to use and edit a presentation template in Google Slides, PowerPoint, or Canva. It includes sections for an agenda, timeline, main points, images, and testimonials. The document demonstrates how to structure a presentation and add different elements like titles, statistics, and quotes. Users can copy or download the template and then customize it for their own presentation needs.
This PowerPoint template offers a stylish and affordable presentation layout to help promote a business. The template includes instructions to replace the titles and text on 5 slides with your own content to customize the presentation. A thank you message is included at the end to acknowledge the use of the template.
hágase rico en 10 dias .pdfasasasasasasasasaHenriSandoval
Este documento presenta la introducción del libro "7 Pasos para Convertirse en un Profesional del Mercadeo en Red" de Eric Worre. Describe la historia de cómo Worre se involucró en el mercadeo en red y cómo inicialmente no tuvo éxito, pero luego decidió convertirse en un experto del mercadeo en red. Explica que el mercadeo en red ofrece más libertad y flexibilidad que trabajos tradicionales como trabajos manuales, de oficina o ventas. El documento introduce los principios que Worre compartirá en el libro para
Este documento presenta un estudio realizado con estudiantes de traducción de la Universidad César Vallejo sobre cómo la pragmática influye en la traducción de enunciados del inglés al español. El objetivo es determinar si los estudiantes aplican la pragmática y comprenden conceptos como metáforas e ironías. Se aplicó un test a 10 estudiantes para medir su comprensión de la pragmática en la traducción.
Este documento describe las dos modalidades para constituir una empresa en Perú: como persona natural o bajo la forma de persona jurídica. Explica los pasos para registrarse como persona natural con negocio y las cuatro opciones comunes de persona jurídica: Empresa Individual de Responsabilidad Limitada, Sociedad Anónima, Sociedad Anónima Cerrada y Sociedad Comercial de Responsabilidad Limitada. Para cada una detalla sus características, denominación y órganos.
Este documento discute el proceso de mezcla de audio, incluyendo ecualización, posicionamiento espacial de instrumentos, profundidad mediante reverberación, y optimización de la dinámica general. Explica los pasos para crear una mezcla balanceada donde todos los elementos suenan como un conjunto armonioso.
Texto del catálogo de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, imágenes de las obras, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Obra plástica de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, fichas técnicas y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Fichas técnicas de las obras de la exposición de esculturas exentas “Es-cultura. Espacio construido de reflexión”, en la que me planteo la interrelación entre escultura y cultura y el hecho de que la escultura, como yo la creo, sea un espacio construido de reflexión. Ver los documentos: vídeo de presentación, texto de catálogo, imágenes de las obras y títulos en inglés, alemán y español en:
Consultar página web: http://luisjferreira.es/
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.VICTORHUGO347946
sesion de aprendizaje en el marco de la educación de calidad- Los estudiantes aprenden a trabajar en está área consolidadndo aprendizajes según las competencias de aplicación en estas áreas.
ARTE Y CULTURA - SESION DE APRENDIZAJE-fecha martes, 04 de junio de 2024.
diaopositivas.pptx
1. Programa de ejercicios rítmicos para la
sincronización de grupo
Estudio realizado con los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss
AUTORES:
Sandoval santamaria henri joel
ASESOR:
MG. PAREDES ÁNGELES, EDWARD
CHICLAYO - PERÚ
2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Ejercicios
rítmicos
Sincronizació
n musical en
grupo
la ejecución
comete errores
que afectan la
continuidad
temporal
ejecutan en
completa
descoordinación
temporalidad
interactiva y
adaptación
continua entre
los intérpretes.
capacidades de
ejecución
musical se
complejizan aún
más cuando se
trata de producir
"con otros".
4. ANTECEDENTES
Informe de investigación Br. Cristina Elizabeth Aguirre Ñamot en su tesis “EL
NIVEL DEL RITMO MUSICAL EN LOS ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. N° 81011 ANTONIO RAIMONDI DE
TRUJILLO EN EL AÑO 2016”
Informe de investigación Adal Smith Salazar Liza y otros en su tesis
“Programa de estrategia metodológica para el desarrollo de un taller de
banda de músicos”.
Taller de banda de músicos I.E “Federico Villarreal”
Informe de investigación Silvia Malbrán 2007) en su trabajo
“sincronía rítmica y tempo: un estudio con adultos músicos”.
5. • 2.2. Formulación del problema
• ¿Cómo influye los de ejercicios rítmicos en la
sincronización de grupo en los estudiantes del
5ª A turno tarde de la institución educativa
karl weiss ?
6. • 2.3. Preguntas de investigación
• a. ¿Qué características presenta la sincronización
musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss antes de la
aplicación de un programa de ejercicios rítmicos?
• b. ¿Qué características tiene un programa de ejercicios
rítmicos para desarrollar la sincronización musical de
grupo en los estudiantes del 5ª A turno tarde de la
institución educativa karl weiss.?
• c. ¿Cómo contribuir al desarrollo de la sincronización
musical de grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss.?
• d. ¿Qué características presenta la sincronización
musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss después de
la aplicación de un programa de ejercicios rítmicos.
7. OBJETIVO GENERAL
Objetivo General
determinar la influencia los ejercicios rítmicos
en la sincronización musical grupal en los
estudiantes dela con los estudiantes del 5ª A
turno tarde de la institución educativa karl
weiss
8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar mediante un pre- test las características que presenta la
sincronización musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno tarde de la
institución educativa karl weiss antes de la aplicación de un programa de
ejercicios ritmicos
Elaborar los ejercicios rítmicos para desarrollar la sincronización musical de
grupo en los estuiantes del 5ª A turno tarde de la institución educativa karl
weiss
Aplicar los ejercicios rítmicos para desarrollar la sincronización musical de
grupo en los estuiantes del 5ª A turno tarde de la institución educativa karl
weiss
Identificar mediante un post- test las características que presenta la
sincronización musical en grupo en los estudiantes del 5ª A turno tarde de
la institución educativa karl weiss despues de la aplicación de un
programa de ejercicios ritimicos
9. CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL
Los procesos psicológicos
elementales (PPE) y los
superiores (PPS)
Lev Vygotsky
Método Orff
El cuerpo como
instrumento
Ritmo y la
palabra La Rítmica
Teoría sociocultural de
Lev Vygotsky
zona de desarrollo
próximo (ZDP) y el
andamiaje
La mediación
Pensamiento y
lenguaje
Método Dalcroze
10. 3.2.2. Operacionalización de variables
VARIABLE DIMENCIONES INDICADORES
V.I.
Programa de ejercicios rítmicos
Instrumento
-El cuerpo como instrumento:
pitos chasquidos de dedos,
palmas, palmas e rodillas, y
pisadas
Palabra
Ritmo y palabra. Recitados
nombres y pregones, series de
palabras, rimas infantiles.
movimiento
- Dar pasos de acuerdo a los
diferentes valores de las notas
musicales
V.D.
Sincronizacion de grupo
Tiempo
-Orden en los valores de los
sonidos en la percusión de ritmos
sencillos.
Ritmo
Orden en las acentuaciones
binarias. Ternarias y cuaternarias..
instrumentación rítmica de estilo
11. 3.3. Metodología
3.3.1. Tipo de estudio: aplicada tecnológico.
3.3.2. Diseño: es pre experimental con un solo grupo
G.E. : Grupo experimental, es decir los estudiantes del
5to grado de educación primaria.
O1 : Pre test aplicado al grupo experimental, es decir la prueba
de ejecución para identificar la sincronización musical grupal
X : ejercicios rítmicos
O2 : Pos test aplicado al grupo experimental es decir la
prueba de ejecución para identificar sincronización musical grupal
G.E. : O1 X O2
12. • Hipótesis general:
• El programa de ejercicios rítmicos influye
significativamente en la sincronización musical
de grupo en los estudiantes del 5ª A turno
tarde de la institución educativa karl weiss
13. 3.4. Población y muestra
3.5. Métodos de investigación
3.6. Técnicas e Instrumentos de
recolección de datos: validación y
confiabilidad
A) Test
B) Descripción
3.7. Métodos de análisis
de datos
Grados
SECCIÓN
E Total
Genero H - M
5to. Grado 20 - 20 40
La población está conformada por 183 estudiantes del 5to grado de
educación primaria de la Institución Educativa institución educativa karl
weiss donde las edades oscilan entre 10 a 11 años
14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAICEDDO HEIMAN, Max (1991) Introducción a la sociolingüística, ed. Universidad del
Valle. Cali – Colombia
REYES, Graciela (2003) El abecé de la pragmática, ed. Arco Libros, Madrid – España
GEORGE, Lakoff Y MARK, Johnson (1980) Metaforas de la vida cotidiana, ed. Catedra,
España
YUS RAMOS, Francisco ( ) Cooperación y relevancia Dos aproximaciones pragmáticas a
la interpretación, Edición electrónica: Espagrafic, Publicaciones de la Universidad de
Alicante
Disponible en: http://www.biblioteca.org.ar/libros/133172.pdf
VIVAS RAMOS, Julia (2011) EL RELATIVISMO CULTURAL DEL SILENCIO. UNA PROPUESTA
PARA EL AULA DE ELE DESDE LA PRAGMÁTICA INTERCULTURAL, disponible en
http://marcoele.com/descargas/13/vivas-silencio.pdf
16. ORGANI
ZADOR
COMPET
ENCIA
CAPAC
IDAD
CONTENI
DOS
INDICAD
ORES
ESTRATEGI
AS
METODOL
ÓGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
UNID
AD
Expresió
n
Artística
Expresa con
espontaneidad
y creatividad
sus vivencias,
ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos
artísticos para
explorar los
elementos del
arte
vivenciándolos
con placer.
Percute
diversos
ejercicios
rítmicos
basado en una
sincronización
grupal,
utilizado su
cuerpo e
instrumentos
rítmicos
estableciendo
orden y
claridad
sonora,
desarrollando
su creatividad.
Las figuras
musicales:
Redonda, blanca,
negra, corchea.
Silencios
musicales:
silencio de negra
y corchea.
El pulso: rápido y
lento.
Intensidades
sonoras: fuerte y
suave,
acentuaciones
binarias, ternaria
y cuaternaria.
- Discrimina
valores de las
figuras musicales
básicas
Percute ritmos
sencillos en
unidad colectiva
de diversas
velocidades
rápido lento
- Ejecuta
formulas rítmicas
estableciendo
unidad colectiva
en intensidades
fuertes y suaves
Ejercicios rítmicos
Estrategias del
método orff:
Silabeo, ejecución
corporal
Método dalcroze:
Rítmica grupal
El cuerpo
humano
partituras
instrumento
de percusión
papelotes
plumones
ficha
informativa
I Unidad
(6 semanas)
17. UNIDAD I
N º FECHA
DEARROLLO DE
CONTENICOS/
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
METODOLÒGICAS
MEDIOS
Y
MATERIALES
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÒN
01 04/05/17 Pre-Test
Ejercicios rítmicos
Estrategias del método orff:
Silabeo, ejecución corporal
Método dalcroze:
Rítmica grupal
El cuerpo
humano
partituras
instrumento
de percusión
papelotes
plumones
ficha
informativa
Pre test
Ficha de
observación
Ficha de
cotejo
Ficha de
información
Fichas
Prácticas
Ficha de
evaluación
02 11/05/17
Las figuras musicales:
Redonda, blanca.
03 18/05/17
Las figuras musicales:
negra, corchea.
04 01/06/17
El pulso: rápido y lento.
05 08/06/17
Intensidades sonoras:
fuerte y suave,
06 15/06/17
Acentuaciones binarias,
ternarias y cuaternarias.
18. UNIDAD II
N º FECHA
DESARROLLO DE CONTENIDOS /
ACTIVIDAD
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS MEDIOS Y MATERIALES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
01
15/06/17
Estudio de instrumentaciones
rítmicas grupales
monorrítmico
Ejercicios rítmicos
Estrategias del método orff: Silabeo,
ejecución corporal
Trabajo grupal
Trabajo cooperativo
El cuerpo
humano
partituras
instrumento
de percusión
papelotes
plumones
ficha
informativa
Ficha de observación
Ficha de cotejo
Ficha de información
Fichas Prácticas
Ficha de evaluación
Post test
02 22/06/17
-Estudio de instrumentaciones
rítmicas grupales poli rítmico
03 13/07/17
-Secuencias rítmicas de estilo
monorrítmicas y polirritmicas con
instrumentos rítmicos.
04 21/09/17 POST TEST
19. • II. DENOMINACION
• IDENTIFICANDO LA DURACIÓN DE LAS FIGURAS MUSICALES:
Redonda, blanca.
• III. ORGANIZADOR DE CAPACIDAD:
• Expresión artística:
• Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y
creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de
su entorno y de otros espacios culturales, explorando diversos
modos para la realización artística, respetando las normas de
convivencia.
• IV. CAPACIDAD
• Percute diversos ejercicios rítmicos basado en una sincronización
grupal, utilizado su cuerpo e instrumentos rítmicos estableciendo
orden y claridad sonora, desarrollando su creatividad
20. Secuencia de la sesión Situación de aprendizaje Acciones de los estudiantes
Medios y materiales
educativos
Estrategias
De
Inicio
Motivación:
-el docente saluda a los estudiantes y luego reproduce un video
“historia de la notación musical”
Los estudiantes ven el video
Laptop
Estrategias de proceso
Recojo de saberes previos
El docente pregunta:
¿Qué entendieron del video?
¿Qué es la notación musical?
¿Conocen las figuras musicales?
¿Quiénes escribieron las primeras figuras?
Los estudiantes participan
activamente
La voz humana
Estrategias
De aplicación
Generación del conflicto cognitivo
El docente pregunta:
¿Cuánto dura la negra?
Construcción del conocimiento
El docente declara el tema “las figuras musicales redonda” reparte
una ficha informativa (anexo n° 01), explica la clase en la pizarra,
pidiendo que los estudiantes participen, luego se ayuda de un
papelote que contiene ejercicios rítmicos el cual los practicará junto
con los estudiantes con instrumentos corporales: chasquidos de
dedos, palmas, palmas e rodillas, y pisadas, y después corrige a los
estudiantes si tuvieran dudas.
Al final el docente da los valores de la figuras musicales: blanca y negra
Escuchan la explicación del
profesor
Ficha informativa
(anexo 01)
Pizarra
Plumones
Papelote
Percusión corporal
Evaluando lo aprendido
Reflexión de lo aprendido :
El docente realiza varias interrogantes: ¿qué figuras musicales hemos
visto?, ¿cuánto dura cada figura musical?; los hace llenar una ficha
Los estudiantes responden a
las interrogantes del docente y
Ficha práctica
(anexo 02)
Ficha de cotejo
21. Criterios Indicadores Instrumentos
Expresión y apreciación
artística
-grafica las figuras musicales en una ficha práctica
-tararea las figuras musicales mediante ejercicios rítmicos
Ficha de cotejo
Actitud ante el área
- muestra empeño en participar en la sesión de clase.
-participa activamente respetando las opiniones de sus compañeros.
Ficha de cotejo