El documento discute el modelo pedagógico de Carl Orff en la educación musical, enfatizando la importancia de la música, el movimiento y la palabra como elementos integrales en el aprendizaje. Orff aboga por un enfoque que permite a los estudiantes desarrollar su propia creatividad y personalidad musical, fomentando la colaboración y la expresión individual. Se presentan métodos para diferenciar su enfoque de otras metodologías, así como la necesidad de que los profesores proporcionen un ambiente de aprendizaje que permita la experimentación y el intercambio de ideas.

1. Metodologíade
CarlOrff
Discusión del modelo pedagógico en
la educación musical del niño.

3. ¿Quiénes somos?
Algunos de vosotros ya nos conoceréis, pero igualmente
nos presentaremos.
[Todos parecéis escuchar atentamente nuestros nombres.]
Antes de empezar, es preciso mostraros un…
Porque toda exposición debe tener uno, ¿verdad?
 Carl Orff, padre del método;
 Definición del sistema y sus dimensiones;
 «Música como término integral»;
 «Proceso y producto»;
 Presentación de material(es);
 Enlaces y bibliografía usados.
Ahora sí, comencemos…
Pequeño exordio introductorioPequeño exordio introductorio

4. CarlOrff,padre
delmétodo
«La música elemental no es solamente
música, pues está relacionada con los
movimientos, la danza y la palabra».

5. Carl Orff, padre del métodoCarl Orff, padre del método
Múnich (10 de julio de 1895-ibidem, 29 de marzo de 1982).
Interesado en la composición, en 1911 compuso sus
primeros lieder y publicó trabajos basados en la poesía
alemana.
En 1924 funda la Escuela Günther para gimnasia, música y
danza, donde fue jefe del departamento toda su vida.
Trabajó y desarrolló sus teorías en educación musical,
teniendo un contacto constante con los niños. Su obra
Schulwerk (1930) recoge todas sus enseñanzas.
El inicio de la educación musical estaba en la rítmica a
medidad natural del lenguaje. El trinomio Palabra, música y
movimiento abarca el fundamento de su pedagogía,
considerando la teoría como consecuencia lógica de la
experiencia práctica y sensorial. Su punto de partida son las
canciones y rimas infantiles.

6. Definicióndelsistema
ysusdimensiones
𝟎 𝒏 𝒏
𝒏 𝟏

7. Definición del sistema y sus dimensionesDefinición del sistema y sus dimensiones
El estudiante experimenta y desarrolla por sí mismo de
modo creativo su propia personalidad. Este proceso,
denominado por Orff como «Menschenbildung», configura
la formación y definición del carácter del niño.
 El objetivo del método trata de que el estudiante pueda
crear su propia música para entenderla. Las piezas
cortas pretenden inspirar, ser ejemplos para el trabajo
personal en la clase.
 El sistema por tanto no quiere conducir al niño a la
(gran) música, sino llevar la música al niño.
 El trabajo en grupo es la forma social de enseñanza más
adecuada. Todos aprenden de todos; las rivalidades
deben ser evitadas, y ello dependerá de la actitud y la
figura del profesor.
 En todo caso, se encargará de señalar el camino y
realizar sugerencias; dar el suficiente espacio a los
estudiantes para decidir de forma colectiva y promover
diferentes formas de colaboración.

8. ⊛Acontinuaciónseformularánpreguntasrelacionadasalosapartadosvisualizados,ynosobreelisomorfismoenelálgebradecuaterniones.

9. «Músicacomo
términointegral»
Nada que ver con esta integral, no…
𝟒𝟐
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10. «Música como término integral»«Música como término integral»
Puede que este apartado os sea útil a la hora de diferenciar entre las metodologías de Émile Jacques Dalcroze
(presentación de la semana pasada) y la de Carl Orff, tal y como podéis ver en la siguiente tabla:
 Uso del ntervalo de tercera menor (sol–mi)
hasta completar la gama pentatónica
(pentatonismo);
 Juegos de eco–melodía–texto, de ritmo libre,
con intervalos de tercera menor, quinta y
octavas justas.
 Ejercicios instrumentales de percusión;
 Formas alternadas de pregunta–respuesta,
con pulso regular, ostinatos como
acompañamiento, basados en armonías
interválicas de tónica y dominante;
 Progresiones cíclicas y estructuradas (lied,
canon, rondó…).
Expresión vocal y cantoExpresión vocal y canto
 Adaptación y creación del repertorio de
canciones que más favorezca la expresión
corporal;
 Asociación de la rítmica a cualquier tipo de
improvisación;
 Uso de sonidos de acordes perfectos mayores e
inversiones.
 Improvisación al piano con respuesta
corporal espontánea;
 Desarrollo de la discriminación auditiva en
la melodía (contorno y dirección, tesitura y
registro; ámbito, interválica, diatonismo,
cromatismo…).
Práctica instrumentalPráctica instrumental

11. «Procesoyproducto»
Aquí falta algo… Nah… 𝒊𝝅

12. «Proceso y producto»«Proceso y producto»
Una diferencia fundamental entre las actividades profesionales de los músicos y la educación musical es que en el
campo profesional, el tiempo de ensayo es tan corto y eficiente como sea posible. El error del profesor es pensar de
este modo.
En el desarrollo de la clase, tratándose de la fase de aprendizaje, siempre debe haber tiempo suficiente para que los
estudiantes contribuyan con sus propias ideas (e incluso probar algunas de ellas). Esto requiere por parte del
profesor de unas competencias metodológicas y una programación precisa.

13. Presentaciónde
materiales
Actividades, vídeos y poco más.

14. «Proceso y producto»«Proceso y producto»
Una diferencia fundamental entre las actividades profesionales de los músicos y la educación musical es que en el
campo profesional, el tiempo de ensayo es tan corto y eficiente como sea posible. El error del profesor es pensar de
este modo.
En el desarrollo de la clase, tratándose de la fase de aprendizaje, siempre debe haber tiempo suficiente para que los
estudiantes contribuyan con sus propias ideas (e incluso probar algunas de ellas). Esto requiere por parte del
profesor de unas competencias metodológicas y una programación precisa.
[Mmm… Aquí no cabe.]

17. Enlacesybibliografías
usados
En serio, esto se queda muy vacío si no ponemos
algo aquí, pero bueno… Ya casi acabamos.

18. Enlaces y bibliografías usadosEnlaces y bibliografías usados
 https://www.orff.de/es/orff-schulwerk/practica/
 https://docs.wixstatic.com/ugd/17366f_c73165b62f9a49d29b1c0539a1556df2.pdf
 https://www.orff-spain.org/blank
 http://www.el-atril.com/Fichas/Orff/metodo.html
 https://es.wikipedia.org/wiki/Carl_Orff
 https://www.biografiasyvidas.com/biografia/o/orff.htm
 https://www.allmusic.com/artist/carl-orff-mn0000937423/biography

19. ¡Graciasatodos!
Ignacio Calcedo Vázquez
Daniel Dmitrienco Herrera
Jesús Gil Pérez
Gonzalo Peñalosa Biedma