El documento discute los desafíos que plantea el rápido desarrollo de la sociedad de la información para la educación, incluyendo una nueva generación de estudiantes nativos digitales y profesores que deben adaptarse. Esto requiere replantear los objetivos, estrategias y currículos de la enseñanza, así como la incorporación innovadora de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza y la formación de los profesores para que puedan usar estas tecnologías de forma efectiva.

2.  El desarrollo acelerado de la sociedad de la información El
desarrollo acelerado de la sociedad de la información está
suponiendo retos impensables hace unos años, para la
educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que
nos encontramos con una nueva generación de aprendices que
no han tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que
han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde
postulados diferentes a los del pasado.

3. Ello supone un desafío
enorme para los
profesores, la mayoría
de ellos inmigrantes
digitales, para las
escuelas, para los
responsables
educativos y para los
gestores de las
políticas públicas
relacionadas con la
innovación, la
tecnología, la ciencia y
la educación.

4.  La educación se está replanteando en los
nuevos contextos sociales y en esta
reestructuración tienen un papel fundamental,
no sólo la incorporación de las nuevas
tecnologías a los procesos de enseñanza-
aprendizaje sino también el trabajo sobre los
medios de comunicación de masas, nuevos
materiales didácticos, la profesionalización del
profesorado.

5.  El replanteamiento de
los objetivos y
estrategias de
enseñanza formal y no
formal, en definitiva, la
reestructuración del
sistema educativo. El
diseño de los nuevos
currículos y la práctica
de la enseñanza han de
tener en cuenta a sus
destinatarios.

6.  La Tecnología Educativa ha de iluminar en la
medida de lo posible esta reestructuración de la
educación en una sociedad fuertemente
transformada mediante la tecnología en general
y las tecnologías de la información y
comunicación en particular, que se plantea
múltiples interrogantes pero reclama que la
escuela y el sistema educativo en general, no
mire para otro lado encerrándose en sí misma.

7.  El análisis de las culturas juveniles es
indispensable para afrontar los desafíos de
una educación que llegue a todos los
alumnos y en la que todos aprenden para
integrarse de forma activa en la sociedad.

8.  Para el logro de estos objetivos, la
incorporación innovadora de las TIC en la
enseñanza es una estrategia que debe
reforzarse. La tarea principal, por tanto, es
lograr que los alumnos mejoren sus
aprendizajes con la utilización de las
tecnologías de la información.

9.  Pero ello supone configurar un nuevo
escenario en las relaciones entre los
profesores, los alumnos y los contenidos de
la enseñanza, y hacerlo también en la
evaluación de todo el proceso de enseñanza
y de aprendizaje.

10.  Con ello, la formación de los profesores para
que dispongan de las competencias
necesarias que les permitan incorporar de
forma natural las TIC en su práctica
pedagógica constituye la variable
fundamental para garantizar la sociedad del
Siglo XXI a que aspiramos.