ecuaciones lineal o de primer grado en una variable

1. Presentación
Yenilse Polanco
Yasiris Mata 1-16-0410

2. Ecuaciones lineales en una variable

3. Hoy en día podemos reflexionar sobre la manera en que los docentes trabajan con los
estudiante del tercer grado del primer ciclo del nivel secundario, para que los estudiantes
puedan resolver ecuaciones lineales de primer grado con diferentes métodos, se llega a la
conclusión que si bien se hacen un gran esfuerzo por presentarles a los alumnos distintos
métodos de solución de ecuaciones lineales, esto no es una práctica común en la mayoría de
los centros educativos de nuestro país.
Ya que podemos ver cómo algunos docentes dejan a un lado la posibilidad de que el alumno
pueda descubrir por su propia cuenta y reflexionar sobre los alcances y limitaciones que
pueden nacer a estos a la hora de resolver una ecuación lineal.
podemos proponer diversos métodos de resolución de sistema de ecuaciones lineales como
son: método de sustitución, reducción, gráficos, entre otros, en la que el estudiante además
de generar ciertas habilidades descubra las limitaciones y los alcances de cada método, de tal
forma que cuente con las herramientas necesarias para decidir cuál método le resulta mejor
para plantear y resolver sistemas de ecuaciones lineales asociadas a cada situación que se le
presente.
Las ecuaciones lineales son importantes en las matemáticas escolar pues presenta una serie
de reflexiones acerca de cómo la alfabetización matemática puede llegar hacer una
herramienta necesaria para que los ciudadanos de sociedades con un alto desarrollo
tecnológico adquieran una competencia adecuada que les permita participar en los procesos
de su vida cotidiana.

4. A Través de la idea de la educación matemática se puede construir y fomentar un
conocimiento reflexivo que en conjunto con el conocimiento tecnológico se puedan
unir las distintas capacidades de los discentes para actuar en su entorno.
La matemática es principalmente un proceso de pensamiento que implica la
construcción y aplicación de una serie de ideas abstractas relacionadas lógicamente.
Estas ideas, por lo general surgen de la necesidad de resolver un determinado
problema.
La educación actual cada día requiere que los estudiantes se capaciten más y que
además de desarrollar sus capacidades intelectuales, puedan usar tales conocimientos
en su vida diaria.

5. Argumentos
Para qué estudiar ecuaciones lineales sino se sabe en
que se pueden aplicar.

6. Las matemáticas son muy abarcadoras ya que nos permiten mantener una
relación de la teoría con la práctica en la vida cotidiana, un ejemplo de esto
sería que la ecuaciones les permiten a los alumnos relacionarlas a través de la
balanza, con el equilibrio tanto en la resolución de ecuaciones lineales como en
el diario vivir.
Según Diofanto de Alejandría, en tiempos remotos las ecuaciones la utilizaban
para resolver problemas relacionados con la repartición de víveres, cosechas, y
materiales.

7. La mayoría de los estudiantes presentan dificultad a la hora de resolver una
ecuación lineal, esto se debe a la deficiencia que tienen en sus conocimientos
algebraicos, pues el álgebra es una herramienta imprescindible para que los
estudiantes avancen en los conocimientos matemáticos, tal que su aprendizaje
a menudo crea conflicto con los educandos, al tener que enfrentarse a un
lenguaje nuevo y con reglas algebraicas que tienden a confundir, y esto se da
como reflejo de su deficiencia en las matemáticas.
Según Muñoz y Ríos ( 2008) concuerdan que el paso de la aritmética al álgebra
producen en la mayoría de los estudiantes dificultades de aprendizaje, las
cuales se agudizan en el tema de resolución cuando aplican ecuaciones lineales,
ya que intervienen un mayor análisis y no solo la repetición de un proceso
mecánico.

8. Dificultades que presentan los estudiantes
al resolver ecuaciones lineales

9. Porque el miedo de los estudiantes al
momento de resolver una ecuación lineal

10. Pues porque los estudiantes con el simple hecho de hablar de las matemáticas ya
están atemorizados, porque no se dan la tarea de mostrar un poco de interés al
momento de que el docente de esta explicando dicho tema.
A veces el estudiante siente miedo de no poder resolver tal problema de ecuaciones
lineales, pero esto depende de cómo el profesor esté impartiendo la clase y la forma
en la que éste la explique, ya que si el estudiante no entiende lo que el maestro le
explica los alumnos sienten temor de realizar cualquier problema de ecuaciones
lineales que le ponga el docente y hacerlo mal, porque piensa que algunos
compañeros pueden burlarse de ellos por no ser capaces de resolver este tipo de
ecuación pero no debe ser así, porque cuando un maestro explica un tema y el
estudiante no entiende o le tiene miedo al tema es porque algo está pasando con ese
alumno.
En un caso como este el docente debe tener un poco de paciencia y preocuparse por
un estudiante así y sentarse a hablar con él y utilizar otro método el cual le favorezca
al estudiante para que pueda obtener un aprendizaje significativo y una mejor
comprensión del tema que se le imparte.
Después de las conclusiones realizadas podemos concluir diciendo que los centros
educativos requieren que tanto el docente como el estudiante estén interesados por
el proceso de enseñanza y aprendizaje en el cual intervienen una serie de
herramientas que son necesarias para poder tener estudiante capaces de responder a
las necesidades que la sociedad actual les exige y docentes con habilidad de
capacitar a estos estudiantes, para que puedan tener un aprendizaje significativo.

11. Bibliografía
https://goo.gl/images/BtwWmY
https://goo.gl/images/1No63t
https://goo.gl/images/dF5CMB