Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo general es demostrar cómo la gestión del administrador educativo incide en el desarrollo cognitivo-emocional y mejora el aprendizaje de niños con discapacidad intelectual. El proyecto propone diseñar un plan de intervención llamado "Cantando y jugando yo viviré, cantando y jugando yo aprenderé", que incluye talleres pedagógicos para mejorar las habilidades de los niños. Sin embargo, el problema fundamental encontrado es la falta de participación de los padres

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL JUAN PABLO II

2. PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN SUPERVISIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

3. OTORGADO POR: LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Departamento de Educación Superior Semipresencial a Distancia Centro Universitario Esmeraldas

4. TEMA:

5. LA GESTIÓN DEL ADMINISTRADOR EDUCATIVO Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO-EMOCIONAL DE L@S NIÑ@S CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

6. Autores: LUÌS OMAR PÉREZ PRADO LEOMAR ROSARIO ESTUPIÑÁN MERA

7. Administradores Educativos

8. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es la incidencia del Administrador Educativo en el desarrollo cognitivo-emocional para mejorar el interaprendizaje de l@s niñ@s con discapacidad intelectual que cursan el tercer año de educación básica en el Instituto Católico Fiscomisional de Educación Especial “Juan Pablo II” de la ciudad de Esmeraldas durante el año 2008 – 2009?

9. OBJETIVO GENERAL Demostrar a través de un proceso metodológico de investigación y aplicación que la Gestión del Administrador Educativo incide en el desarrollo cognitivo-emocional para mejorar el interaprendizaje de l@s niñ@s con discapacidad intelectual que cursan el tercer año de educación básica en el Instituto Católico Fiscomicional de Educación Especial “Juan Pablo II” de la ciudad de Esmeraldas durante el año lectivo 2008 – 2009

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar cuales son las prácticas pedagógicas que se vienen utilizando en el tercer año de Educación Básica. Examinar mediante la investigación bibliográfica que estrategia pedagógica se puede implementar para mejorar el Desarrollo Cognitivo-Emocional de l@s niñ@s con discapacidad intelectual.

11. Diseñar un Plan de Intervención que permita el desarrollo Cognitivo-Emocional para mejorar el interaprendizaje de l@s niñ@s con discapacidad intelectual.

12. PROPUESTA: DISEÑAR UN PLAN DE INTERVENCIÓN QUE PERMITA EL DESARROLLO COGNITIVO-EMOCIONAL PARA MEJORAR EL INTERAPRENDIZAJE DE NIÑ@S CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL, DENOMINADO: CANTANDO Y JUGANDO YO VIVIRÉ, CANTANDO Y JUGANDO YO APRENDERÉ… (UN MODELO DE CONVIVENCIA LÚDICA )…

13. OBJETIVO GENERAL Diseñar un plan de capacitación con metodologías de talleres pedagógicos prácticos para mejorar el desarrollo intelectual-emocional de niñ@s- con discapacidad intelectual

14. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Socializar el plan de capacitación a todos los involucrados. Lograr una mayor participación de los padres de familia en los talleres que dicte la institución.

15. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Realizar talleres de motivación con docentes, estudiantes, padres de familia y seminaristas. Ejecutar el plan de capacitación dirigido a padres de familia para el mejoramiento del desarrollo cognitivo-emocional de los niñas-niños con discapacidad.

17. ¿ Participa usted de las actividades de integración que se organizan en el Instituto Juan Pablo II? VARIABLES TOTAL % Siempre 4 33 Rara vez 3 25 Solo a la matrícula 5 42 TOTAL 12 100

19. ¿Le gustaría participar de un programa que le permita ayudar a su hij@ a mejorar el interaprendizaje? VARIABLES TOTAL % Totalmente 8 67 Parcialmente 4 33 Nada 0 0 TOTAL 12 100

21. Como podemos darnos cuenta, los padres de familia poco o nada están participando de las actividades que permitan desarrollar el componente cognitivo-emocional de sus hijos para mejorar el interaprendizaje ,

22. Sin embargo, podemos advertir que dicha situación se presenta por el desconocimiento que poseen del grado de discapacidad de sus hij@s y la importancia que tiene el apoyo emocional de su parte;

23. se puede destacar también que reconocen el aporte invalorable que brinda la institución y están dispuest@s a colaborar con su participación en algún programa de integración que se inserte a las actividades rutinarias del Instituto.

25. PROBLEMÁTICA FUNDAMENTAL. Uno de los mayores problemas que se ha tenido durante el desarrollo de la investigación es la falta de acompañamiento de los padres de familia al proceso de desarrollo cognitivo-emocional de sus hijos y para con la institución, debido a causas como, el bajo nivel socioeconómico de estas familias, escaso nivel educativo,

26. la poca colaboración de estos con la institución, inseguridad por el complejo de tener un hijo con discapacidad; situación esta que no ayuda a mejorar con efectividad el desarrollo intelectual-emocional de l@s niñ@s.

28. IMPORTANCIA Esta propuesta es de relevante importancia dentro del proceso de interaprendizaje que se ofrece en el Instituto de Educación Especial Juan Pablo II, porque permite su fortalecimiento, teniendo en cuenta el concurso decidido de los padres de familia en el desarrollo cognitivo emocional de sus hijos.

30. FACTIBILIDAD La propuesta que se plantea es factible ya que se cuenta con el apoyo institucional, con la colaboración de los padres de familia y estudiantes, el soporte documental, bibliográfico , medios tecnológicos y espacio físico lo que nos permite ejecutar y fortalecer el proyecto a realizar