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GRADO
DPCC
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PROMOVEMOS EL RECONOCIMIENTO DE
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS SOBRE
SALUD Y AMBIENTE (Parte 2)
Experiencia 6-semana 3 16-09-2021

2. COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

3. CAPACIDADES
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.

4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
El propósito de esta sesión es argumentar
sobre la importancia de reconocer el aporte
de los pueblos originarios al cuidado de la
salud con el uso de plantas medicinales y la
protección del ambiente.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Argumenta su postura sobre la protección de
los derechos de los pueblos originarios.
 Promueve el reconocimiento del aporte de los
pueblos originarios a la salud y al ambiente.

6. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Desde hoy reflexionaremos sobre cómo la pandemia ha ocasionado un mayor
sedentarismo en la población y la disminución de la práctica de actividad física, lo cual
nos expone a problemas de salud como el sobrepeso y la obesidad, la hipertensión o los
males cardiovasculares, que constituyen factores de riesgo para desarrollar casos graves
de COVID-19. Al respecto, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda
que todas las personas deben realizar actividades físicas. Asimismo, señala que un gran
número de muertes podrían evitarse si la población fuera más activa. Por ello, es
importante que evaluemos, desde nuestra responsabilidad como ciudadanas y
ciudadanos, la función del Estado y nuestro rol en la protección y promoción de la
salud y el ambiente.
Luego en esta actividad a partir de su comprensión sobre la importancia de valorar el
conocimiento indígena, específicamente el uso de plantas medicinales, los estudiantes
argumentarán sobre la importancia de reconocer el aporte de los pueblos originarios.

7. Jóvenes y señoritas, antes de comenzar
con nuestra
sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el
Ministerio de
Salud nos ha dado ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca
y nariz con las manos sin
lavarte.
Lávate las manos con agua
y jabón antes de comer y
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al
toser o estornudar

8. Iniciamos la actividad que durante la sesión anterior promovimos el reconocimiento a
los pueblos originarios de sus aportes sobre el cuidado de la salud y el ambiente.
Ahora argumentaremos sobre la importancia de reconocer dichos aportes.
Para recoger los saberes previos preguntamos a los estudiantes: ¿ Qué debemos
entender por conocimiento colectivo de los pueblos indígenas?
Participaciones….
Explicamos cuál es el propósito de esta actividad.
Como evidencia de aprendizaje los educandos presentan la ficha de trabajo del
estudiante con su respectivo desarrollo, el cual será motivo de una retroalimentación
de parte del docente bajo el enfoque de una evaluación formativa.
Explicamos que tendremos en cuenta los criterios de evaluación.

9. RECORDAMOS: Conocimiento colectivo de los pueblos indígenas.
El conocimiento colectivo de los Pueblos Indígenas, en términos generales, es
todo aquel conocimiento que poseen los Pueblos Indígenas, inclusive sus expresiones
culturales tradicionales, así como su simbología. Este conocimiento es de naturaleza
colectiva y mantenido y transmitido de forma tradicional, pudiendo formar parte de la
identidad cultural de los Pueblos Indígenas. Los tipos de conocimientos colectivos
pueden ser de diversa índole, como, por ejemplo, conocimientos sobre los usos y
propiedades de los recursos biológicos, conocimientos agrícolas, conocimientos sobre
ecología y cambio climático, etc. Por otro lado, cuando se habla de “Conocimientos
colectivos de los Pueblos Indígenas vinculados a los recursos biológicos”, nos
referimos a aquellos conocimientos que son acumulados y transgeneracionales,
desarrollado por los pueblos y comunidades indígenas respecto a las propiedades, usos y
características de la diversidad biológica.

10. A través de la ley 27811 se estableció el Régimen de Protección de los
Conocimientos Colectivos de los Pueblos Indígenas vinculados a los
Recursos Biológicos, a través del cual el estado peruano reconoce los
derechos y la facultad que tienen los Pueblos Indígenas de decidir sobre sus
conocimientos colectivos. Asimismo, se establecen disposiciones para
regular el acceso a dichos conocimientos, la distribución de beneficios por
el uso de los mismos y las sanciones a las infracciones a los derechos de los
Pueblos Indígenas.
Debido a que la protección para este tipo de conocimiento no era posible a
través de los mecanismos tradicionales de propiedad intelectual, era
necesario establecer un mecanismo de propiedad intelectual sui generis que
tomara en cuenta sus características particulares, por mencionar algunas:

11.  Dado que no es posible identificar a una persona
específica como la creadora de dicho conocimiento
colectivo, la titularidad entonces es colectiva, se le
atribuye al Pueblo Indígena solicitante;
 No hay temporalidad para la protección otorgada, es
decir, es una protección para toda la vida.
 Los requisitos que se solicitan para la protección, no
tienen las mismas características que deben cumplir las
solicitudes de patentes.

12. ARGUMENTAMOS
Sobre la importancia de reconocer el aporte de los pueblos originarios.
Los pueblos originarios sufren situaciones adversas como la
discriminación, la comercialización de sus conocimientos ancestrales sin
recibir beneficios económicos o la vulneración de sus derechos a la salud
y a la participación. Sin embargo, ellos contribuyen a que nos demos
cuenta de la diversidad de nuestro país y de la importancia de valorar sus
costumbres, pues favorecen el cuidado de la salud y el ambiente.
A continuación, leemos el texto “Riesgos y contribuciones de los pueblos
originarios en el cuidado de la salud y el ambiente”, que se encuentra en la
sección “Anexos”.

13. Después de leer, respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se ve afectado el derecho a la salud de los pueblos originarios?
 ¿Cómo debe proteger el Estado los derechos de los pueblos originarios?
 En nuestra comunidad, ¿de qué manera el Estado protege a los pueblos
originarios?
 Según nuestra opinión, ¿cómo los pueblos originarios contribuyen a la
salud y al ambiente?, ¿por qué?
 ¿Cómo podemos contribuir a reconocer el legado de los pueblos
originarios?

14. Ahora que tenemos más claridad sobre la problemática de la salud
de los pueblos originarios, algunos de sus derechos que deben ser
protegidos por el Estado y su aporte a la salud y al ambiente,
iniciaremos un diálogo informado. Antes de iniciar el diálogo,
definimos nuestra postura sobre la afectación de los derechos de
los pueblos originarios y el rol del Estado en la protección de los
mismos. Escribimos dos argumentos que utilizaremos para el
diálogo. Podemos guiarnos de las respuestas anteriores.
Argumento 1:
Argumento 2:

15. DEBILERAMOS
A continuación, deliberamos con nuestros familiares, compañeras
o compañeros a partir de los argumentos elaborados. Para ello,
debemos plantear el tema, hacer preguntas, escuchar opiniones,
dar a conocer nuestros argumentos y hacer anotaciones sobre las
diversas posturas. Antes de terminar, buscaremos llegar a un
consenso en beneficio del bien común, reconociendo que todas
las ideas son importantes y que si las tomamos en cuenta,
podemos llegar a consensos que enriquezcan nuestras posturas.
Al finalizar este diálogo, escribimos una o dos conclusiones a
partir de lo conversado.

16. REFLEXIONAMOS
Promovemos el reconocimiento de los pueblos originarios: ¿Cómo podemos agradecer a los pueblos
originarios por cuidar nuestra salud y la naturaleza a través de sus conocimientos ancestrales?
A lo largo de la actividad, hemos reconocido la importancia de valorar el legado de nuestros pueblos
originarios, puesto que aportan a la identidad y al cuidado de la salud de la nación y a la protección del
ambiente. Expresemos un reconocimiento a los aportes de los pueblos originarios y sensibilicemos a la
población para que conozcan su legado. Primero, escribiremos un texto sobre todos los aportes a la
salud y al ambiente de los pueblos originarios que hemos ido descubriendo y, luego, dependiendo del
lugar donde vivamos, podemos realizar alguna de las siguientes acciones:
 Informar a nuestra comunidad sobre el registro de los conocimientos colectivos en el Indecopi.
 Sensibilizar a nuestra comunidad sobre la importancia de reconocer el aporte de los pueblos
originarios sobre el cuidado de la salud y el ambiente.

17. CIERRE
Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes
preguntas de metacognición:
 ¿cómo se sintieron durante la sesión?
 ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
 ¿cómo lo resolvieron?
 ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día
de hoy?
 ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida
diaria?