DIAPOSITIVAS

1. 3°
GRADO
DPCC
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
PROMOVEMOS EL RECONOCIMIENTO
DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
SOBRE SALUD Y AMBIENTE (Parte 1)
09-09-2021
EXPERIENCIA: 6 –SEMANA: 2

2. COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN.

3. CAPACIDADES
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.

4. PROPÓSITODE APRENDIZAJE
PLAN PARA LA MEJORA DE LA
SALUD FÍSICA EN FAMILIA

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Explica en que consiste las normas del estado que
garantizan el derecho a la salud y a un ambiente
saludable.
 Elabora recomendaciones que contribuyan a que
los ciudadanos cumplan con las normas que
garantizan el derecho a la salud y a un ambiente
saludable.

6. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
En la búsqueda de fortalecer nuestro sistema inmunológico ante las
enfermedades, con frecuencia recibimos abundante y distinta información
de diversas fuentes y medios de comunicación, lo que puede repercutir en
nuestra salud personal, familiar y colectiva. Sin embargo, no siempre
estamos bien informados sobre cómo funciona nuestro organismo para
defenderse ante los virus y microorganismos que puedan causar
enfermedades. También, desconocemos el valor nutricional de algunos
alimentos de nuestra localidad o región que fortalecen nuestro sistema
inmunológico.
Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema
inmunológico aprovechando, de forma sostenible, los recursos que se
encuentran en el ambiente?

7. Jóvenes y señoritas, antes de comenzar con
nuestra sesión,
vamos a recordar las recomendaciones
que el Ministeriode
Salud nos ha dado ¿A qué recomendaciones
me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y
nariz con las manos sin
lavarte.
Lávate las manos con agua y
jabón antes de comer y
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al
toser o estornudar.

8. Iniciamos la actividad que durante la sesión anterior conocimos cómo los pueblos
originarios del Perú aportan a la salud y por qué debemos valorarlos. Ahora
promoveremos el reconocimiento de sus aportes sobre el cuidado de la salud y el
ambiente.
Para recoger los saberes previos preguntamos a los estudiantes: ¿Qué opinamos de las
prácticas de salud ancestrales como aporte de los pueblos originarios?
Participaciones….
Explicamos cuál es el propósito de esta actividad.
Como evidencia de aprendizaje los educandos presentan la ficha de trabajo del
estudiante con su respectivo desarrollo, el cual será motivo de una retroalimentación de
parte del docente bajo el enfoque de una evaluación formativa.
Explicamos que tendremos en cuenta los criterios de evaluación.

9. RECORDAMOS
Aporte de los pueblos indígenas a la medicina.
Los pueblos indígenas se especializaron en el conocimiento de una
diversidad de plantas medicinales (hojas, raíces, cortezas, flores, semillas,
resinas, aceites) y en la combinación de éstas para preparar infusiones,
jarabes, emplastos y polvos, que utilizan en la curación de diferentes
dolencias físicas. Contaban con especialistas herbolarios y curanderos.
Según la Organización de Estados Iberoamericanos, los saberes indígenas
han influido notablemente en nuestros conocimientos actuales sobre la
medicina. Sobre todo, el uso de hierbas o compuestos herbáceos ha influido
en la preparación de medicamentos o en el tratamiento de algunas
enfermedades.

10. Entre ellos, el más famoso es el eucalipto. La hoja de esta planta se usa para
apaciguar síntomas gripales, ya sea en forma de infusión o en vapores para
aliviar la congestión. Otro clásico es el aloe vera, utilizado para curar
quemaduras y tratar úlceras.
En general, las plantas medicinales son actualmente utilizadas de distintas
formas en la industria farmacéutica: cremas, jarabes, cápsulas y
comprimidos, como la aspirina, suelen contener ingredientes de origen
vegetal.
Otra influencia de la medicina indígena es el uso de las manos para realizar
terapias, tales como la kinesiología. Las manos son instrumentos que ahorran
recursos y permiten prácticas sencillas pero muy efectivas.

11. los conocimientos colectivos de los pueblos originarios: La profesora Mery Fasabi,
del Comando Matico frente a la COVID-19, nos enseñó cómo realizar una vaporización
para contrarrestar los efectos leves provocados por la COVID-19. Ella compartió este
conocimiento y ahora es de dominio público porque ha sido difundido a través de una
publicación en las redes sociales.
RECONOCEMOS
los conocimientos colectivos de los pueblos originarios: La profesora Mery Fasabi, del
Comando Matico frente a la COVID-19, nos enseñó cómo realizar una vaporización
para contrarrestar los efectos leves provocados por la COVID-19. Ella compartió este
conocimiento y ahora es de dominio público porque ha sido difundido a través de una
publicación en las redes sociales.

12. Los pueblos originarios han acumulado durante muchos años diversos
saberes de sus antepasados. Algunos de esos conocimientos decidieron
compartirlos, pero hay otros que solo ellos pueden autorizar para que sean
utilizados. Conozcamos sobre la protección del Estado peruano con
relación a dichos conocimientos en el texto “Los conocimientos colectivos
de los pueblos originarios", que se encuentra en la sección “Anexos”.
Luego, respondamos estas preguntas:
 ¿Sabemos de algún conocimiento colectivo de nuestra comunidad que se
haya registrado en el Indecopi? Preguntemos a nuestros familiares.
 ¿Por qué es importante que el Estado proteja los conocimientos
colectivos de los pueblos originarios?
 ¿Qué podríamos hacer para promover la protección de los conocimientos
colectivos de los pueblos originarios?

13. TOMEMOS EN CUENTA
Para la cosmovisión indígena, Madre Tierra se considera
al ambiente como “Toda la Vida”. Incluye bosques,
praderas, la vida marina, el hábitat, los peces y la
biodiversidad, teniendo cada una de ellas un significado
simbólico que define la relación de estos pueblos con la
tierra, el territorio, el agua y demás recursos. Se obligan
a conservar el ambiente para la supervivencia de las
generaciones del presente y el futuro, y asumen un rol de
guardianes con derechos y responsabilidades.

14. PARA RETROALIMENTAR:
Los Conocimientos Colectivos
Los conocimientos colectivos o tradicionales son aquellos conocimientos
que poseen las comunidades nativas o pueblos originarios sobre la
biodiversidad. La protección y preservación de estos conocimientos es
importante porque beneficia no solo a las comunidades sino a todo el país.
¿Qué es un conocimiento colectivo?
Es un conocimiento generado por los pueblos y comunidades indígenas
respecto a las propiedades, usos y características de los recursos biológicos,
que se transmite de generación en generación. Este conocimiento no
pertenece a un individuo ni a un grupo determinado de personas, sino a la
colectividad.

15. Quiénes poseen estos conocimientos colectivos?
Los pueblos y las comunidades indígenas son poseedores de estos
conocimientos.
Un conocimiento colectivo no pertenece únicamente a las personas que
conforman un determinado grupo o comunidad, sino que también pertenece
a las generaciones pasadas que le dieron origen y a las futuras generaciones.
Asimismo, existen conocimientos colectivos que son compartidos por varios
grupos o comunidades.
¿Los conocimientos colectivos son parte de la propiedad intelectual?
Sí, los conocimientos colectivos son resultado del intelecto humano, por
ello, son parte de la propiedad intelectual

16. ¿Qué derecho otorga el Estado respecto a los conocimientos
colectivos?
El Estado peruano reconoce el derecho y la facultad de los
pueblos y comunidades indígenas de decidir sobre sus
conocimientos colectivos.
Estos derechos se encuentran establecidos en la Ley N° 27811
“Régimen de protección de los Conocimientos Colectivos de los
Pueblos Indígenas vinculados a los Recursos biológicos", la cual
señala entre sus enunciados que los conocimientos colectivos
forman parte del patrimonio cultural de los pueblos.

17. ¿Qué protección otorga la ley a los conocimientos colectivos?
La Ley N° 27811 tiene entre sus objetivos los siguientes:
 Promover el respeto, la protección, la preservación y el desarrollo de los
conocimientos colectivos.
 Garantizar que el uso de los Conocimientos colectivos se realice con el
consentimiento informado previo de los pueblos o comunidades indígenas.
 Promover la distribución justa y equitativa de los beneficios derivados de su uso.
 Promover el fortalecimiento y desarrollo de las capacidades de los pueblos o
comunidades indígenas.
 Evitar que se otorguen patentes a invenciones obtenidas o desarrolladas a partir de
conocimientos colectivos de los pueblos indígenas del Perú, sin que se tomen en
cuenta estos conocimientos como antecedentes en el examen de novedad y nivel
inventivo de dichas invenciones

18. ¿Cuál es el rol del Indecopi respecto a los conocimientos colectivos?
El Indecopi se encarga de:
 Llevar y mantener el Registro de Conocimientos Colectivos de los
pueblos indígenas.
 Llevar y mantener el Registro de Licencias de Uso de Conocimientos
Colectivos.
 Evaluar la validez de los contratos de licencia sobre conocimientos
colectivos de los pueblos indígenas.
 Recibir las denuncias por infracciones a la normativa relacionada a la
protección de los conocimientos colectivos, aplicación de multas y
sanciones.

19. CIERRE
Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes
preguntas de metacognición:
 ¿cómo se sintieron durante la sesión?
 ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
 ¿cómo lo resolvieron?
 ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del
día de hoy?
 ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida
diaria?