El documento habla sobre las dimensiones del desarrollo humano como cognitiva, corporal, social, comunicativa, ética, lúdica, laboral y espiritual. Explica las diferencias entre competencias, inteligencia, conocimientos, funciones, calificaciones profesionales, aptitudes, capacidades, habilidades, destrezas y actitudes. También diferencia entre objetivos, indicadores de logro, estándares y competencias en educación.

4. Corporal Estructura física del ser humano: procesos perceptivos, estructuras óseo-musculares y sistemas orgánicos Estructura física del ser humano: procesos perceptivos, estructuras óseo-musculares y sistemas orgánicos

13. Inteligencia Es la estructura general mediante la cual los seres vivos procesan la información. Julian tiene un alto grado de inteligencia musical. Las competencias son propias de los seres humanos y constituyen la acción de la inteligencia en procesos de desempeño, buscando la idoneidad

14. Conocimientos Son representaciones mentales sobre diferentes hechos Existen dos tipos de conocimiento: El declarativo y el procedimental Adriana, como gerente, conoce muy bien las metas de la empresa y los procedimientos

15. Las competencias se basan en el conocimiento e implican la puesta en acción de este con autonomía, autocrítica, creatividad y unos fines específicos . Las competencias integran en toda acción el qué con el cómo.

16. Funciones Expresan las actividades que una persona debe ejecutar en el contexto laboral Aviso de prensa: “Se requiere Ingeniero de Sistemas para las funciones: administrar, implementar, desarrollar y asesorar” Las competencias laborales tiene como base la realización de actividades de trabajo, además implica la actuación con idoneidad, la articulación del saber hacer con saber conocer y el saber ser

17. Calificaciones profesionales Se refiere a la capacidad general de desempeño de todo un conjunto de tareas y actividades relacionados con un oficio Aviso “ Departamento administrativo requiere un gerente con calificación profesional” Las competencias enfatizan el procesos laborales y profesionales específicos, donde lo central es la flexibilidad y no así los títulos y la experiencia

18. Aptitudes Se refiere a potencialidades innatas que los seres humanos poseen y que necesitan ser desarrollados “ Diana tiene aptitud para la geografía” Las competencias son actuaciones que se basan en el desarrollo efectivo de las aptitudes

19. Capacidades Son condiciones cognitivas, afectivas y psicomotrices fundamentales para aprender. “ Su hijo tiene capacidad para la lectura” Las capacidades son posibilidad y tenerlas no implica actuar con idoneidad. Las competencias en cambio si implican la actuación idónea.

20. Destrezas Significa las habilidades motoras requeridas para realizar ciertas actividades con precisión “ Su hijo Carlos tiene destreza en la escritura ” Las competencias tienen como base las habilidades motoras en la actuación pero difieren en éstas en el conocimiento, los procedimientos y las actitudes.

21. Habilidades Son procesos mediante las cuales se realizan tareas y actividades con eficacia y eficiencia “ Ramón es una persona hábil en el manejo del procesador de textos en el computador ” Las competencias son procesos que buscan la eficiencia y la eficacia,

22. Actitudes Son disposiciones afectivas a la acción. Constituyen el motor que impulsa al comportamiento en los seres humanos “ Gloria muestra actitud para el estudio de la economía ya que se observa interesada en esta área” Las competencias se componen de tres saberes:saber hacer, saber conocer y saber ser este ultimo esta integrado por valores, estrategias psicoafectivas y actitudes.

25. EJEMPLO LA EXPRESIÓN ESCRITA ORTOGRAFIA PUNTUACIÓN ELABORACIÓN DE FRASES ELABORACION DE TEXTOS VOCABULARIO REDACCIÓN BUSQUEDA EMPLEO Capacidad destrezas habilidades

28. Diferencias entre objetivos, indicadores de logro, estándares y competencias en educación básica y media Ámbito específico del desarrollo humano en el cual se proyecta el aprendizaje. Procesos

29. Plantean los propósitos generales del proceso pedagógico y didáctico. Objetivos Son comportamientos manifiestos, evidencias representativas, señales pistas, rasgos observables del desempeño humano. Indicadores de logros

30. Son las metas específicas que se deben alcanzar en la formación y desarrollo de los procesos pedagógicos en los estudiantes y se expresan en términos de saber como de hacer. Estándares

31. Son procesos generales contextualizados, referidos al desempeño de la persona dentro de una determinada área. Las competencias se basan en indicadores de desempeño. Las competencias indican las metas por alcanzar mientras que los estándares se refieren a metas específicas. Competencias

33. Producción de textos escritos. Ejemplo de articulación de las competencias con otros conceptos similares en el grado 4 de educación primaria en Colombia (área del lenguaje) Proceso

34. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas, así como el fomento de la afición por la lectura. Objetivo Estándar (ámbito social) Grados 4 y 5 de primaria Producción de textos escritos que respondan a diversas a necesidades comunicativas

35. Idoneidad para comunicarse mediante textos escritos, con claridad, coherencia y precisión. Competencia

36. Redacta un informe sobre un determinado problema del entorno, describiendo sus causas y consecuencias. Indicador de logro para el grado cuarto (Ámbito institucional)