Este documento describe diferentes enfoques para clasificar y definir las competencias laborales. Explica que las competencias laborales implican la capacidad de un trabajador para aplicar conocimientos, habilidades y actitudes para lograr resultados en un contexto profesional. También describe clasificaciones de competencias básicas, específicas y de gestión. Además, compara estas clasificaciones con las competencias básicas de la Unión Europea e inteligencias múltiples descritas por Howard Gardner.
Este documento define conceptos clave relacionados al trabajo y la formación laboral como competencias laborales, empleabilidad y enfoque de competencias. Explica que el trabajo implica actividades productivas que permiten obtener una compensación, y define competencias laborales como conocimientos, habilidades, experiencias y actitudes necesarias para desempeñarse en un puesto. También distingue entre competencias básicas, técnicas y sociolaborales, e ilustra algunas competencias sociolaborales como iniciativa, responsabilidad y resolución de problemas
Es una presentación que nos guía por el camino de las competencias que se pretenden fortalecer en Telesecundaria y que por su relevancia en toda la curricula del nivel, es necesario tenerlas en cuenta para ofrecer alternativas de acción en los procesos cotidianos de planeación, ejecución y evaluación.
El documento define y explica varios tipos de competencias, incluyendo competencias personales (básicas, técnicas y conductuales), competencias profesionales, competencias interpersonales y competencias digitales básicas. Describe cada tipo de competencia y proporciona ejemplos. Finalmente, asigna tareas relacionadas con analizar las propias competencias y trabajar en grupo para identificar competencias.
El documento presenta conceptos clave sobre género y roles de género. Explica que el género es una construcción social que asigna roles y características diferentes a hombres y mujeres, mientras que el sexo se refiere a características biológicas. También destaca la importancia de desnaturalizar los roles de género y promover la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.
El documento presenta un resumen del Programa de Articulación del SENA. Explica que las competencias son la capacidad de saber hacer algo bien en ciertas condiciones y requieren una combinación de habilidades, conocimientos, aptitudes y valores. Describe las diferentes categorías de competencias como competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas, y cómo estas se desarrollan a lo largo de los niveles educativos. Finalmente, ofrece definiciones de emprendimiento y emprendedor.
Este documento describe los conceptos de competencia, tipos de competencias, características de las competencias y métodos de evaluación. Define competencias como habilidades multidimensionales que incluyen conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Explica que existen competencias básicas y específicas, y proporciona ejemplos de cada tipo. Además, detalla los propósitos y tipos de evaluación, incluyendo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
Este documento describe diferentes enfoques para clasificar y definir las competencias laborales. Explica que las competencias laborales implican la capacidad de un trabajador para aplicar conocimientos, habilidades y actitudes para lograr resultados en un contexto profesional. También describe clasificaciones de competencias básicas, específicas y de gestión. Además, compara estas clasificaciones con las competencias básicas de la Unión Europea e inteligencias múltiples descritas por Howard Gardner.
Este documento define conceptos clave relacionados al trabajo y la formación laboral como competencias laborales, empleabilidad y enfoque de competencias. Explica que el trabajo implica actividades productivas que permiten obtener una compensación, y define competencias laborales como conocimientos, habilidades, experiencias y actitudes necesarias para desempeñarse en un puesto. También distingue entre competencias básicas, técnicas y sociolaborales, e ilustra algunas competencias sociolaborales como iniciativa, responsabilidad y resolución de problemas
Es una presentación que nos guía por el camino de las competencias que se pretenden fortalecer en Telesecundaria y que por su relevancia en toda la curricula del nivel, es necesario tenerlas en cuenta para ofrecer alternativas de acción en los procesos cotidianos de planeación, ejecución y evaluación.
El documento define y explica varios tipos de competencias, incluyendo competencias personales (básicas, técnicas y conductuales), competencias profesionales, competencias interpersonales y competencias digitales básicas. Describe cada tipo de competencia y proporciona ejemplos. Finalmente, asigna tareas relacionadas con analizar las propias competencias y trabajar en grupo para identificar competencias.
El documento presenta conceptos clave sobre género y roles de género. Explica que el género es una construcción social que asigna roles y características diferentes a hombres y mujeres, mientras que el sexo se refiere a características biológicas. También destaca la importancia de desnaturalizar los roles de género y promover la igualdad de oportunidades entre ambos sexos.
El documento presenta un resumen del Programa de Articulación del SENA. Explica que las competencias son la capacidad de saber hacer algo bien en ciertas condiciones y requieren una combinación de habilidades, conocimientos, aptitudes y valores. Describe las diferentes categorías de competencias como competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas, y cómo estas se desarrollan a lo largo de los niveles educativos. Finalmente, ofrece definiciones de emprendimiento y emprendedor.
Este documento describe los conceptos de competencia, tipos de competencias, características de las competencias y métodos de evaluación. Define competencias como habilidades multidimensionales que incluyen conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Explica que existen competencias básicas y específicas, y proporciona ejemplos de cada tipo. Además, detalla los propósitos y tipos de evaluación, incluyendo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
Este documento presenta información sobre competencias, tipos de competencias (básicas, genéricas y específicas) y sus componentes. Define competencias según varios autores y explica que las competencias involucran conocimientos, habilidades y actitudes. También cubre temas como el enfoque por competencias en la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento define las competencias profesionales como un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional. Las competencias comprenden capacidades de diferentes tipos que permiten lograr resultados de manera ética e integran el saber, saber hacer y saber ser. Las competencias deben entenderse de forma sistémica para resolver problemas en el contexto laboral y de vida.
Este documento define las competencias profesionales como un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional de acuerdo con los requerimientos de la producción y el empleo. Las competencias comprenden una combinación de capacidades como el saber, saber hacer y saber ser, que permiten lograr resultados de manera ética e integral. Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistémico como actuaciones para resolver problemas en contextos inciertos.
El documento discute la importancia de la orientación vocacional y educativa. Explica que la vocación surge de encontrar una tarea gozosa que nos diferencia y que la orientación educativa ayuda a construir un proyecto de futuro basado en el autoconocimiento y conocimiento del mundo laboral. Luego, describe tres momentos clave de la orientación: 1) reflexionar sobre aspectos personales e identificar deseos, 2) confrontar fantasías con la realidad mediante el intercambio de ideas, y 3) crear un proyecto auténtico y realista articulando necesidades y
Fundamentos del ser ciudadano catedra manuela beltranfabian1070
Este documento describe las cinco partes que componen a un ser humano integral: 1) capacidad física, 2) socialidad, 3) emotividad, 4) inteligencia, y 5) espiritualidad. También explica conceptos como no agresión, comunicación efectiva, interacción, toma de decisiones en grupo, cuidado personal y del entorno, y valoración de la cultura.
El documento presenta diferentes definiciones de competencia según varios autores. La mayoría concuerda en que una competencia implica la integración de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten desempeñarse de manera efectiva en un contexto particular. Las competencias se definen como conjuntos de capacidades que posibilitan resolver problemas de forma autónoma y flexible.
Esta presentación presenta accesos a datos sobre empleo y emprendimiento en Bolivia y el mundo.
Fue presentado en el "Foro de Empleabilidad y Talento Humano Sostenible 2019" realizado en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno.
Este documento define las competencias como las capacidades de aplicar de manera integral conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores en interacciones personales, sociales y laborales. Describe competencias como la comprensión del mundo natural, la toma de decisiones críticas y el respeto hacia uno mismo y la diversidad cultural. Finalmente, argumenta que las competencias pueden ser viables si se enfocan en educar ciudadanos y partir de la realidad para buscar el bien común.
Este documento resume el origen, concepto y tipos de competencias. Explica que el origen de las competencias se encuentra en la lingüística y la capacidad humana de aprender lenguajes. Define competencias como repertorios de comportamientos que hacen a las personas eficaces en situaciones específicas. Finalmente, describe los tipos de competencias como básicas, transversales y específicas; e ilustra algunas competencias básicas como comunicativas, cognitivas y éticas.
El documento describe las habilidades intelectuales y su importancia en la selección de personal. Define las habilidades intelectuales como la capacidad de realizar actividades mentales, y enumera siete dimensiones clave como la aptitud numérica, la comprensión verbal, la velocidad perceptual, el razonamiento inductivo, el razonamiento deductivo, la visualización espacial y la memoria. También discute la inteligencia cognitiva, social, emocional y cultural, y explica que el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida a través de proces
Este documento define las competencias básicas y describe su evolución e importancia a nivel internacional y en España. Explica que las competencias básicas son habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que debe alcanzar la mayoría de los estudiantes. También clasifica las competencias básicas según organismos internacionales como la OCDE y describe cómo diferentes comunidades autónomas en España evalúan y promueven estas competencias.
Las competencias laborales, competencias básicas y los procesos cognitivos básicos contribuyen a la educación no formal de tres maneras: 1) Las competencias laborales son útiles para las personas que no tienen educación formal pero trabajan, como los agricultores, al proporcionar habilidades para ser productivos y administrar su trabajo. 2) Las competencias básicas ayudan a formar personas estables a través de una educación significativa. 3) Los procesos cognitivos permiten a las personas sin educación formal adquirir conocimientos a través de experiencias que
Hola a todos, si les sirve aquí les dejo mi presentación sobre Habilidades e intereses que hice el año pasado.
Ya se que falta complementar algunas cosas pero trate de hacerlo lo mas resumido posible
Las competencias interculturales_del_profesional_de_la_orientacionMaraJosMndezSurez
La competencia intercultural se define como el conjunto de habilidades cognitivas
(conciencia intercultural), afectivas (sensibilidad intercultural) y prácticas (destreza
social) necesarias para desenvolverse eficazmente en un medio multicultural.
Cuestionario del documento competencias laborales127720059
El documento describe las diferentes competencias que un estudiante debe desarrollar, incluyendo competencias básicas, ciudadanas y laborales. Explica que las competencias laborales se clasifican en generales y específicas, y que las competencias laborales generales son conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempeñarse de manera adecuada. El desarrollo de competencias laborales generales permite a los jóvenes actuar con asertividad, trabajar en equipo, manejar recursos y solucionar problemas.
Este documento describe la ética profesional para ingenieros. Explica que los ingenieros, al igual que otros profesionales, tienen un conocimiento especial que influye en el bienestar humano y deben mantener altos estándares éticos. También resume los principios clave que se incluyen en la mayoría de los códigos de ética para ingenieros, como comprometerse con el servicio a la sociedad, rechazar trabajos que perjudiquen el interés público y esforzarse por mejorar sus conocimientos constantemente. Además, enfatiza
El documento describe las diferentes dimensiones y tipos de competencias que deben desarrollarse en los estudiantes. Explica que las competencias son un componente importante del capital cultural que permite afrontar la realidad. Señala que enseñar a ser competente significa lograr que los individuos dominen formas de aprendizaje permanente y desarrollo del pensamiento independiente. Finalmente, destaca la importancia de que la educación esté orientada al desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales en los estudiantes.
La competencia se refiere a lo que los aprendices deben saber y ser capaces de hacer. El resultado del aprendizaje es la capacidad de integrar conocimientos, habilidades y valores para interactuar en la vida personal, social y laboral.
Este documento presenta información sobre competencias, tipos de competencias (básicas, genéricas y específicas) y sus componentes. Define competencias según varios autores y explica que las competencias involucran conocimientos, habilidades y actitudes. También cubre temas como el enfoque por competencias en la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento define las competencias profesionales como un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional. Las competencias comprenden capacidades de diferentes tipos que permiten lograr resultados de manera ética e integran el saber, saber hacer y saber ser. Las competencias deben entenderse de forma sistémica para resolver problemas en el contexto laboral y de vida.
Este documento define las competencias profesionales como un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional de acuerdo con los requerimientos de la producción y el empleo. Las competencias comprenden una combinación de capacidades como el saber, saber hacer y saber ser, que permiten lograr resultados de manera ética e integral. Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistémico como actuaciones para resolver problemas en contextos inciertos.
El documento discute la importancia de la orientación vocacional y educativa. Explica que la vocación surge de encontrar una tarea gozosa que nos diferencia y que la orientación educativa ayuda a construir un proyecto de futuro basado en el autoconocimiento y conocimiento del mundo laboral. Luego, describe tres momentos clave de la orientación: 1) reflexionar sobre aspectos personales e identificar deseos, 2) confrontar fantasías con la realidad mediante el intercambio de ideas, y 3) crear un proyecto auténtico y realista articulando necesidades y
Fundamentos del ser ciudadano catedra manuela beltranfabian1070
Este documento describe las cinco partes que componen a un ser humano integral: 1) capacidad física, 2) socialidad, 3) emotividad, 4) inteligencia, y 5) espiritualidad. También explica conceptos como no agresión, comunicación efectiva, interacción, toma de decisiones en grupo, cuidado personal y del entorno, y valoración de la cultura.
El documento presenta diferentes definiciones de competencia según varios autores. La mayoría concuerda en que una competencia implica la integración de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten desempeñarse de manera efectiva en un contexto particular. Las competencias se definen como conjuntos de capacidades que posibilitan resolver problemas de forma autónoma y flexible.
Esta presentación presenta accesos a datos sobre empleo y emprendimiento en Bolivia y el mundo.
Fue presentado en el "Foro de Empleabilidad y Talento Humano Sostenible 2019" realizado en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno.
Este documento define las competencias como las capacidades de aplicar de manera integral conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores en interacciones personales, sociales y laborales. Describe competencias como la comprensión del mundo natural, la toma de decisiones críticas y el respeto hacia uno mismo y la diversidad cultural. Finalmente, argumenta que las competencias pueden ser viables si se enfocan en educar ciudadanos y partir de la realidad para buscar el bien común.
Este documento resume el origen, concepto y tipos de competencias. Explica que el origen de las competencias se encuentra en la lingüística y la capacidad humana de aprender lenguajes. Define competencias como repertorios de comportamientos que hacen a las personas eficaces en situaciones específicas. Finalmente, describe los tipos de competencias como básicas, transversales y específicas; e ilustra algunas competencias básicas como comunicativas, cognitivas y éticas.
El documento describe las habilidades intelectuales y su importancia en la selección de personal. Define las habilidades intelectuales como la capacidad de realizar actividades mentales, y enumera siete dimensiones clave como la aptitud numérica, la comprensión verbal, la velocidad perceptual, el razonamiento inductivo, el razonamiento deductivo, la visualización espacial y la memoria. También discute la inteligencia cognitiva, social, emocional y cultural, y explica que el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida a través de proces
Este documento define las competencias básicas y describe su evolución e importancia a nivel internacional y en España. Explica que las competencias básicas son habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que debe alcanzar la mayoría de los estudiantes. También clasifica las competencias básicas según organismos internacionales como la OCDE y describe cómo diferentes comunidades autónomas en España evalúan y promueven estas competencias.
Las competencias laborales, competencias básicas y los procesos cognitivos básicos contribuyen a la educación no formal de tres maneras: 1) Las competencias laborales son útiles para las personas que no tienen educación formal pero trabajan, como los agricultores, al proporcionar habilidades para ser productivos y administrar su trabajo. 2) Las competencias básicas ayudan a formar personas estables a través de una educación significativa. 3) Los procesos cognitivos permiten a las personas sin educación formal adquirir conocimientos a través de experiencias que
Hola a todos, si les sirve aquí les dejo mi presentación sobre Habilidades e intereses que hice el año pasado.
Ya se que falta complementar algunas cosas pero trate de hacerlo lo mas resumido posible
Las competencias interculturales_del_profesional_de_la_orientacionMaraJosMndezSurez
La competencia intercultural se define como el conjunto de habilidades cognitivas
(conciencia intercultural), afectivas (sensibilidad intercultural) y prácticas (destreza
social) necesarias para desenvolverse eficazmente en un medio multicultural.
Cuestionario del documento competencias laborales127720059
El documento describe las diferentes competencias que un estudiante debe desarrollar, incluyendo competencias básicas, ciudadanas y laborales. Explica que las competencias laborales se clasifican en generales y específicas, y que las competencias laborales generales son conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempeñarse de manera adecuada. El desarrollo de competencias laborales generales permite a los jóvenes actuar con asertividad, trabajar en equipo, manejar recursos y solucionar problemas.
Este documento describe la ética profesional para ingenieros. Explica que los ingenieros, al igual que otros profesionales, tienen un conocimiento especial que influye en el bienestar humano y deben mantener altos estándares éticos. También resume los principios clave que se incluyen en la mayoría de los códigos de ética para ingenieros, como comprometerse con el servicio a la sociedad, rechazar trabajos que perjudiquen el interés público y esforzarse por mejorar sus conocimientos constantemente. Además, enfatiza
El documento describe las diferentes dimensiones y tipos de competencias que deben desarrollarse en los estudiantes. Explica que las competencias son un componente importante del capital cultural que permite afrontar la realidad. Señala que enseñar a ser competente significa lograr que los individuos dominen formas de aprendizaje permanente y desarrollo del pensamiento independiente. Finalmente, destaca la importancia de que la educación esté orientada al desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales en los estudiantes.
La competencia se refiere a lo que los aprendices deben saber y ser capaces de hacer. El resultado del aprendizaje es la capacidad de integrar conocimientos, habilidades y valores para interactuar en la vida personal, social y laboral.
The document summarizes a study on how different planting media (soil, compost, sand) affect plant growth. Seedlings planted in soil showed the fastest growth, reaching 5 cm in height by day 5. Seeds planted in compost did not sprout at all. Seeds planted in sand began to sprout on day 4 and reached 1.5 cm by day 5. The conclusion is that the planting medium affects germination and growth due to differences in how each medium absorbs water. Soil proved to be the most optimal medium.
El documento presenta el enfoque curricular por competencias, destacando que este se basa en el desarrollo de capacidades para resolver problemas de manera flexible. Explica que las competencias incluyen conocimientos, habilidades y actitudes, y que deben enseñarse a través de estrategias como el aprendizaje basado en problemas y la investigación. Además, resalta la importancia de evaluar las competencias.
Las competencias se entienden como actuaciones integrales que permiten identificar, interpretar y resolver problemas de manera ética, integrando el saber, saber hacer y saber ser. Se refieren a habilidades cognitivas, valores, destrezas y conocimientos que hacen posible llevar a cabo cualquier actividad de forma eficaz. Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistémico para resolver problemas contextuales con base en un proyecto ético.
Las competencias se entienden como actuaciones integrales que permiten identificar, interpretar y resolver problemas de manera ética, integrando el saber, saber hacer y saber ser. Se refieren a habilidades cognitivas, valores, destrezas y conocimientos que hacen posible llevar a cabo cualquier actividad de forma eficaz. Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistémico y permiten resolver problemas contextuales con base en un proyecto ético.
Curriculo por competencias ppt grupo 2 nelson garcia machado gestion docenteVictor Soto
El documento discute el objetivo de la educación por competencias de lograr una formación integral del estudiante a través del desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades. Busca que los estudiantes sean personas autónomas, críticas y con sentido ético capaces de transformar su realidad.
formacion profesional del SENArequerimiento de un aprendizanyicerquera19
El documento explica los conceptos clave de la Formación Profesional Integral (FPI) que ofrece el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. La FPI consiste en un proceso educativo orientado al desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para permitir a las personas desempeñarse en contextos productivos y sociales. El SENA ofrece la FPI a través de diferentes modalidades y niveles, con el objetivo de desarrollar competencias técnicas, básicas y transversales en los aprendices.
Este documento explica los conceptos clave de la Formación Profesional Integral (FPI) que ofrece el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. La FPI es un proceso educativo orientado al desarrollo integral de las personas a través de la adquisición de conocimientos técnicos, habilidades, valores y actitudes. El SENA desarrolla competencias técnicas, básicas y transversales en sus aprendices a través de programas de formación que incluyen estrategias didácticas activas como proyectos formativos
El documento habla sobre las competencias socioemocionales y su importancia para el desarrollo individual y social. Explica que las habilidades socioemocionales incluyen la toma de conciencia de los sentimientos, la solución de problemas, la comunicación y la cooperación. Además, señala que el desarrollo de estas habilidades a través de la interacción social es fundamental para que las personas puedan desempeñarse mejor tanto personal como profesionalmente y generar un impacto positivo.
Este documento presenta información sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explica que las competencias son conjuntos de conocimientos, habilidades y destrezas que debe reunir un titulado para satisfacer las exigencias sociales. También describe perfiles de desempeño, competencias genéricas, competencias disciplinares y competencias profesionales. El objetivo es fomentar estas competencias a través de los programas educativos para mejorar la formación de los estudiantes.
El documento habla sobre las competencias básicas necesarias para los individuos y la sociedad en el contexto de la revolución del conocimiento. Identifica cuatro escenarios sociales (educativo, personal, comunitario y profesional) y cuatro competencias clave (ser aprendiz permanente, persona feliz, ciudadano participativo y buen profesional). Explica el proyecto DeSeCo de la OCDE para definir las competencias fundamentales y las tres condiciones para considerar una competencia como básica.
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia y explica que van más allá de habilidades, involucrando el dominio de conocimientos para aplicarlos de manera innovadora. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica cómo se desarrollan competencias en la escuela en áreas como comunicación. Además, cubre la evaluación de competencias y sus propósitos.
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia y explica que van más allá de habilidades, involucrando el dominio de conocimientos para aplicarlos de manera innovadora. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica las competencias que se desarrollan en la escuela y cómo se evalúan, concluyendo que las competencias son importantes en la formación escolar y profesional.
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia y explica que van más allá de habilidades, involucrando el dominio de conocimientos para aplicarlos de manera innovadora. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica cómo se desarrollan competencias en la escuela en áreas como comunicación. Además, cubre la evaluación de competencias y sus propósitos.
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia como el conjunto de procesos cognitivos y conceptuales que un individuo pone a prueba para resolver situaciones. Explica los tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. Además, describe las competencias que se desarrollan en la escuela como comunicativas, de pensamiento, biofísicas, axiológicas y tecnológicas. Finalmente, discute la evaluación de competencias y cómo implica tanto la autoevaluación como
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia y explica que van más allá de habilidades, involucrando el dominio de conocimientos para aplicarlos de manera innovadora. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica cómo se desarrollan competencias en la escuela en áreas como comunicación. Además, cubre la evaluación de competencias y sus propósitos.
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia y explica que van más allá de habilidades, involucrando el dominio de conocimientos para aplicarlos de manera innovadora. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica cómo se desarrollan competencias en la escuela en áreas como comunicación. Además, cubre la evaluación de competencias y sus propósitos.
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia como el conjunto de procesos cognitivos y conceptuales que un individuo pone a prueba para resolver situaciones. Explica los tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. Además, describe las competencias que se desarrollan en la escuela como comunicativas, de pensamiento, biofísicas, axiológicas y tecnológicas. Finalmente, discute la evaluación de competencias y cómo implica valorar el desempeño
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia y explica que van más allá de habilidades, involucrando el dominio de conocimientos para aplicarlos de manera innovadora. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica las competencias que se desarrollan en la escuela y cómo se evalúan, concluyendo que las competencias son importantes en la formación escolar y profesional.
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia como el conjunto de procesos cognitivos y conceptuales que un individuo pone a prueba para resolver situaciones. Explica los tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. Además, describe las competencias que se desarrollan en la escuela como comunicativas, de pensamiento, biofísicas, axiológicas y tecnológicas. Finalmente, discute la evaluación de competencias y cómo implica valorar el desempeño
Este documento trata sobre el tema de las competencias. Define competencia como el conjunto de procesos cognitivos y conceptuales que un individuo pone a prueba para resolver situaciones. Explica los tipos de competencias como intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. Además, describe las competencias que se desarrollan en la escuela como comunicativas, de pensamiento, biofísicas, axiológicas y tecnológicas. Finalmente, discute la evaluación de competencias y cómo implica tanto la autoevaluación como
Este documento describe varios tipos de medios y métodos de educación no formal. Incluye instituciones como universidades populares, museos y bibliotecas que asumen funciones educativas no formales. También discute el uso de medios de comunicación como la radio, televisión y video para propósitos educativos fuera del sistema escolar formal. Explica que la educación no formal, las tecnologías de información y la planificación deben coordinarse para que los diferentes tipos de educación se complementen mutuamente.
Este documento describe varios tipos de medios y métodos de educación no formal. Incluye instituciones como universidades populares, museos y bibliotecas que asumen funciones educativas no formales. También discute el uso de medios de comunicación como la radio, televisión y video para propósitos educativos fuera del sistema escolar formal. Explica que la educación no formal, las tecnologías de información y la planificación deben coordinarse para que las experiencias educativas se complementen mutuamente de manera holística.
El documento describe las funciones de la educación no formal, la cual incluye programas de alfabetización para adultos, expansión cultural, formación cívica, social, política, ambiental y sanitaria. Los objetivos de la educación no formal son más específicos y delimitados que los de la educación formal, y satisfacen necesidades inmediatas de los educandos. Los educadores no requieren un título académico y los contenidos son funcionales y menos abstractos. La educación no formal carece de rigidez institucional y se adapta a los horarios flex
El documento describe las funciones y características de la educación no formal, la cual incluye medios de alfabetización para adultos y programas de expansión cultural, así como formación cívica, social, política, ambiental y sanitaria. La educación no formal satisface necesidades inmediatas y próximas de los educandos y no requiere de títulos académicos por parte de los educadores. Los contenidos son funcionales y prácticos, y no hay una metodología o lugar específico para el aprendizaje. El tiempo de apre
La educación no formal se refiere a la educación que ocurre fuera del sistema escolar formal y abarca una variedad de instituciones y procesos educativos. Algunas características clave de la educación no formal incluyen que suele ser sistemática pero no necesariamente colectiva o presencial, y que los contenidos y objetivos pueden ser muy diversos sin una metodología específica.
La educación no formal se refiere a la educación que ocurre fuera del sistema escolar formal y abarca una variedad de instituciones y procesos educativos como la alfabetización de adultos. A diferencia de la educación formal, la educación no formal no tiene una metodología específica pero suele ser sistemática, colectiva y presencial con tiempos y espacios determinados. La educación no formal y formal comparten el objetivo de lograr aprendizajes explícitos pero la no formal ocurre al margen del sistema educativo formal establecido por las
La educación no formal se refiere a la educación que ocurre fuera del sistema escolar formal y abarca una variedad de instituciones y procesos educativos. Algunas características clave de la educación no formal incluyen que suele ser sistemática pero no necesariamente colectiva o presencial, y que los contenidos y objetivos pueden ser muy diversos sin una metodología específica.
El documento habla sobre la educación no formal. Explica que la educación no formal se refiere a programas no escolares que brindan experiencias de aprendizaje. También discute cómo la educación no formal puede ser importante para los habitantes marginales al ayudarlos a aprender normas y habilidades para ser competitivos. Además, señala que la educación es un proceso de por vida que ocurre tanto dentro como fuera del sistema educativo formal.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...micarnavaltupatrimon
El sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribución de recursos, como el transporte, el alojamiento y la seguridad, en función de la afluencia prevista de turistas. La plataforma ofrecerá una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para incentivar el uso de está y generarle valor al usuario, además, realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran y genera la estadística demográfica, ayudando a reducir la congestión, las largas filas y otros problemas, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
Sesión 1-2 Formulación de Estados Financieros (2).pdf
Competencias Basicas Sury
1. Todos a lo largo de nuestra vida vamos adquiriendo, conocimientos, experiencia
o habilidades y cada uno lo vamos obteniendo de manera diferente.
Las competencias son las capacidades, habilidades, o destrezas, que el ser
humano tiene el cual le ayuda para su desarrollo dentro de la sociedad , es
decir a la persona que sabe, como hacer algo, y que además cuenta con la
capacidad para resolver cierta situación y la pone en práctica.
Al individuo se le debe decir y formar el porqué y para que debe ser
competente ante la realidad, de manera innata, el hombre cuenta con ciertos
talentos o habilidades, tanto un nivel, psicológico, como físico, que durante su
desarrollo o formación le permite alcanzar el éxito en cualquier ámbito que se
le presente.
A partir de las competencias que el ser humano tiene se empieza a trabajar las
diferentes tipos de competencias que él debería poseer, las competencias
básicas.
Los expertos en educación han enumerado 8 competencias, que serian como los
8 aprendizajes que uno debe tener para toda la vida.
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
El lenguaje es la herramienta principal del individuo para comunicarse con
otros, por lo tanto debe dominarlo muy bien ya se ha oral o escrito y es
necesario que él lo desarrolle.
COMPETENCIA MATEMÁTICA.
El individuo debe de saber o por lo menos desarrollar, las operaciones básicas,
símbolos, debe obtener un razonamiento matemático para la creación,
interpretación y comprensión de la realidad.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO.
2. El conocimiento y la interacción con el mundo físico es una competencia
Interdisciplinaria en cuanto que implica habilidades para desarrollarse
Adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos de la vida y del
Conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva, consumo, ciencia,
Procesos tecnológicos, etc.) y para interpretar el mundo, lo cual exige la
aplicación de los conceptos y principios básicos que permiten el análisis de los
fenómenos desde los diferentes campos
es necesario que el individuo interactué con el mundo físico, para que el pueda
poner en práctica sus conocimientos y pueda llevar a cabo una toma de decisión
propia o en conjunto.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.
Incorpora formas de comportamiento individual que capacitan a las personas
para convivir en una sociedad, para ser capaces de ponerse en el lugar del otro,
respetar las diferencias de creencias, culturas, religiosas y haci respetar los
principios democráticos, además requiere asumir los valores democráticos,
aceptar y practicar normas sociales acordes con ellos-
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Aprender a apreciar y respetar
las diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER.
El individuo debe tener siempre la disposición y la iniciativa para aprender
algo nuevo y pueda entender que el aprendizaje es una necesidad constante a
lo largo de la vida, y prender a enfrentarse a los problemas y buscar las
soluciones más adecuadas en cada momento.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.
Habilidades para buscar y transmitir la información y transformarla en
conocimiento. Acceso a la información, uso y transmisión, así como el acceso a
las tecnologías de la información y la comunicación.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Capacidad de elegir la propia
opción y tomar iniciativas responsables tanto en el plano personal como en el
social o laboral. Supone trabajar valores personales como la dignidad, la
libertad, la autoestima, y la capacidad para enfrentarse a los problemas.
3. COMPETENCIAS LABORALES
Es la Capacidad productiva de un individuo que se define y mide en términos de
desempeño en un determinado contexto laboral, y no solamente de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; éstas son necesarias pero no
suficientes por sí mismas para un desempeño efectivo.
la capacitación de saberes y conocimientos a través del aprendizaje, tanto
dentro como fuera del lugar de trabajo, en la vida ocupacional y fuera de ella. Las
competencias reunidas de esta forma pueden ser calificadas en las siguientes
categorías:
a) El saber hacer, que comprende lo práctico, lo técnico y lo científico; su
adquisición es formal y profesional.
b) El saber ser, que incluye rasgos de personalidad y carácter.
c) el saber actuar, que permite la toma de decisiones y la intervención oportuna.
Proporciona una matriz de los conocimientos, habilidades y actitudes esperados
en un puesto, sus criterios y evidencias de desempeño y el grado en que los ha
cubierto cada uno de los ocupantes del puesto.