Diferencias Individuales en la educación

1. ÁREA DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA
MÓDULO: VI
DOCENTE: ING. LENA RUIZ
INTEGRANTES:
Richard Jaramillo.
Edgar Jaramillo.
Jenny Hurtado.
Katherine Herrera

3. DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
Las diferencias
individuales se refieren
a variaciones en la
manera como la gente
responde a la misma
situación de acuerdo a
sus características
personales
Las diferencias
individuales ejercen un
profundo efecto en el
rendimiento y la
conducta en el trabajo

4. RASGOS
TIPOS Una persona es
Perteneciente a caracterizada en
uno u otro tipo de relación a varias
individuos. dimensiones
diferentes y
separadas
Destrezas
Una persona es Ejecuciones en
caracterizada en test
términos de lo psicométricos
que es o no es
capaz de hacer.

5. HUNT y SULLIVAN
Han dado lugar a la diferenciación de tres tipos
de concepciones
ESTÁTICA SITUACIONAL O
INTERACCIONISTA
AMBIENTALISTA
El comportamiento no
las características viene determinado por los
individuales son inherentes rasgos individuales sino la necesidad de articular
a la persona por los factores las concepciones estáticas
ambientales y ambientalistas

6. La Personalidad Como Fuente de
Diferencias Individuales
La personalidad se refiere
a aquellos patrones de
conducta duraderos y
recurrentes y tienden a
expresarse en una amplia
variedad de situaciones.

7. LA ACTITUD
NEURÓTICA
EL
OPTIMISMO LA
EXTRAVERSIÓN
FACTORES LA
ASUMIR
FRANQUEZA O
RIESGOS Y DE LA APERTURA A
BUSCAR
EMOCIONES PERSONALIDAD LA
EXPERIENCIA
LA VIGILANCIA
LA
DEL PROPIO
AFABILIDAD O
COMPORTAMIE
AMABILIDAD
NTO
LA
ESCRUPULOSIDAD
O
RESPONSABILIDAD

9. DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Y TRATAMIENTO EDUCATIVO
Crombach y Glaser
Han delimitado 5
planteamientos
generales utilizados en
el tratamiento educativo
de las diferencias
individuales

10. el alumno debe llegar
MÉTODO
hasta donde le permitan
SELECTIVO
sus aptitudes
Los alumnos permanecen
en el sistema hasta que
FLEXIBILIDAD consiguen alcanzar estos
conocimientos
MÉTODO DE
NEUTRALIZACIÓN Entorno social y cultural

11. Todos lo alumnos realicen
MÉTODO DE ADAPTACIÓN
DE OBJETIVOS los mismos aprendizajes.
No es posible definir una
acción educativa optima en
MÉTODOS DE términos absolutos sino
ENSEÑANZA únicamente en función de las
características individuales
de los alumnos

12. BIBLIOGRAFÍA
http://phobos.xtec.cat/jcarrio3/blog/wp-
content/uploads/2008/02/Eadaptatiuf.pdf
http://ruc.udc.es/dspace/bitstream/2183/6698/1/
RGP_4-9.pdf
http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/
TALVCAP09.pdf
http://html.rincondelvago.com/procesos-ensenanza-
aprendizaje.html