1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
ESCUELA DE PSICOLOGÍA.
PSICOMETRIA II
CREATEC – VALLE DE LA PASCUA, EDO GUARICO.
Ing. Carlos E. Flores Cuarez
V- 19.374.386.
Sección: P1
Psiqueguía
Docente.
Lcdo. Luis Silva.
VARIABLES PSICOLÓGICAS.
2. Variable Psicológica
Dentro del ámbito de la investigación en Psicología, resulta de una importancia trascendental la
clarificación del significado de las variables que están incluidas dentro de un estudio concreto. Si se
trabaja con Inteligencia, por ejemplo, el investigador deberá definir exactamente qué es lo que él
entiende por Inteligencia, en ese trabajo concreto: Capacidad para resolver problemas matemáticos,
o cuestiones de tipo lingüístico, o bien inteligencia espacial, o tal vez inteligencia general. Sea cual
fuere su concepción, deberá especificarla, puesto que, en caso contrario, será difícil para cualquier
lector la interpretación, tanto de la idea en sí, como de los resultados obtenidos. Ni que decir tiene
que otras variables no precisarán una especificación tan exhaustiva (por ejemplo, el sexo), pero que,
aún en estos casos, no está de más el realizar un pequeño esfuerzo: los beneficios son
considerablemente mayores que los inconvenientes.
3. Hay variables que se insertan en el plano psicológico, tales como la inteligencia, el
pensamiento, la superstición, conductas y otras. Las cuales no son observables a simple
vista, por lo que se determina que estas están presentes cuando se dan ciertas
manifestaciones en el ser humano. Por tal razón se dice que las variables psicológicas son
constructos hipotéticos ya que no son observables, pero sabemos que están presentes; por
eso se llaman constructos psicológicos. Con base en lo dicho anteriormente en el área
psicológica que influye en el aprendizaje se destacan variables de tipo: biológicas,
conductuales, cognitivas, psicosociales y situacionales. Estas variables que afectan el
aprendizaje De las personas son como la disposición del desarrollo y se refiere a que éste
debe ser capaz de llevar a cabo lo que la tarea de aprendizaje en cuestión le demande, es
decir, debe poseer el aprendizaje previo requerido, otra variable seria la motivación, la
que a nuestro juicio consideramos como un factor determinante del aprendizaje.
4. Predisposición aprendida para
reaccionar en cierta forma (positiva o
negativa) ante alguna circunstancia
persona u objeto.
ACTITUD APTITUD
Capacidad o habilidad potencial para
realizar alguna destreza, acción o
acto.
5. APRENDIZAJE
Es un proceso que ocurre en el interior del
individuo y refleja un cambio relativamente
permanente en su comportamiento, como
resultado de la adquisición de conocimientos,
hábitos y experiencias.
MOTIVACIÓN
Es un estado de estimulación interna que resulta
de una necesidad y que, generalmente, inicia,
guía y mantiene un comportamiento o conducta
orientada al logro o bloqueo de una meta u
objetivo a alcanzar.
6. FRUSTRACIÓN
Es una respuesta emocional común a la
oposición, relacionada con la ira y la
decepción, que surge de la percepción de
resistencia al cumplimiento de la voluntad
individual. Cuanto mayor es la obstrucción
y la voluntad, mayor también será
probablemente la frustración. La causa de
la frustración puede ser interna o externa.
AGRESIÓN
Es un ataque no provocado producto de la
práctica o del hábito de ser agresivo. Es una
conducta hostil o destructiva cuya finalidad
es provocar un daño a otro.
7. ESTRÉS EMOCIONES
El patrón de respuestas especificas y no
especificas que persona experimenta
ante los estímulos que perturban su
equilibrio y que retan o exceden su
capacidad de hacerles frentes.
Consiste en un estado interno, al parecer
espontaneo e incontrolable, caracterizado por
sentimientos subjetivos y reacciones fisiológicas
que suscitan en el comportamiento del individuo,
como gestos, actitudes, ademanes, y reacciones
inmediatas.
8. COHESIÓN
La cohesión se refiere al conjunto de recursos
que permiten vincular una oración con las
que se han presentado antes en el texto.
PERCEPCIÓN
La percepción es el acto de recibir, interpretar y
comprender a través de la psiquis las señales
sensoriales que provienen de los cinco sentidos
orgánicos.
9. AUTOEVALUACIÓN
El proceso de autoevaluación es llevado a cabo a
travésde el autoanálisis con el fin de obtener un
diagnóstico, él cual posibilitará identificar las
fortalezas, debilidades, oportunidades, amenazas
del entorno información base para la elaboración
y ejecución de planes de mejora de la Calidad
Institucional, los cuales son monitoreados y
controlados para su cumplimiento.
LOCUS DECONTROL
El Locus de Control es un rasgo central de
personalidad que se define por la creencia del
sujeto en la responsabilidad que tiene sobre su
propio actuar. El locus de control puede ser
"interno" o "externo". En el primer caso, supone
un grado significativo de independencia personal y
mayor capacidad de logro. En el segundo caso
supone lo contrario.
10. MEMORIA
Es el proceso por medio del cual una persona
aprende, retiene, recuerda y recupera una
información o un acontecimiento determinado. La
información es captada por los receptores
sensoriales (sentidos), allí cabe virtualmente toda la
información que llega a los órganos.
CONDUCTA
La conducta humana es la manifestación del
comportamiento, es decir, lo que hacemos. Nuestra
conducta puede analizarse desde una óptica
psicológica, desde la reflexión ética o en un sentido
específico. Por otra parte, el concepto de conducta es
también aplicable a los animales y la etología es la
disciplina que se ocupa de esta cuestión.
11. Referencias Bibliográficas
Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales, quinta edición,2013.
http://www.psicothema.com/pdf/538.pdf
Sacado de:
https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahU
KEwiyparc
wLTTAhUBXiwKHQYsB6kQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fmy3senths.com%2Ftag%2Flocus-of-
control%2F&psig=AFQjCNHObdyq4huzsH00bWF9s6ewidMkjA&ust=1492828124003285
https://es.slideshare.net/juliozerparuiz/variables-psicologicas?qid=19376982-1c37-4809-bcc2-
4ea52d39fd2d&v=&b=&from_search=9
