El documento discute la importancia de considerar el contexto social más amplio al realizar proyectos educativos. Explica que el sistema educativo es abierto e influye y es influenciado por la sociedad. También analiza los diferentes paradigmas para la formación de profesores, incluyendo positivista, interpretativo y crítico-emancipador. Además, examina cómo la educación contribuye al mantenimiento del orden social existente pero también puede promover cambios sociales.

1. FLORES GARCIA RIVAS MARIA DEL CARMEN
GARCIA EMBATI BLANCA JESSICA
HERNANDEZ SALINAS YOLANDA
MERCADO HERNANDEZ JOVANA LIZETH
FERNANDEZ JIMENEZ JORGE ANGEL

2.  Es importante tener en cuenta que para
realizar un proyecto educativo debemos
considerar y delimitar el objeto de estudio,
estableciendo conexiones reales del mismo
con otros elementos de la estructura, no solo
educativa sino también social. Esto por dos
razones:
 1. El sistema educativo es un sistema abierto
 2. Como institución social cumple funciones
especificas.

3.  El estudio de la formación funciones y
cambios del profesorado es una actividad
compleja, multidimensional, polémica y
actual que involucra a distintos niveles de
análisis de los diversos componentes de la
preparación profesional.
 La dimensión pedagógica y política de la
formación inicial y permanente del
profesorado de cualquier nivel educativo
viene motivada por la necesidad de
considerar un proyecto educativo y político
de la sociedad

4.  FUNCIONES OBJETIVO
Formar Promover Aprender lo que se
profesores alternativas enseña de una manera
enfocados a para comprensiva, profunda,
distintos continuar la significativa
niveles de formación
educación permanente
del
profesorado

5. PARADIGMA PARADIGMA PARADIGMA
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRITICO Y
EMANCIPADOR
Evidencia la fuerza del Alumnos y docentes Integrador del
poder del saber del participan en la conocimiento, el
docente sobre el construcción del profesorado apuesta
alumno conocimiento por un cambio
educativo y social

6.  La función del aparato escolar tiene como fin
contribuir al mantenimiento del orden social
vigente y a la producción de adultos que sean
parecidos a los que ya existen y tienen poder.
 La función profesional de la universidad visto
desde el punto de vista racional-tecnológico
insiste sobre la eficacia productiva, la cultura
de la evaluación y las demandas laborales del
trabajo

7.  La calidad de la enseñanza es consecuencia y
causa de la calidad global de la vida colectiva.
 Las directrices ideológicas y formativas, le
vienen dadas al sistema educativo desde
instancias del poder político del momento.
 Esta dimensión es una alternativa para
reconocer los presupuestos ideológicos que
recuperan las claves de interpretación de la
lógica de funcionamiento de la educación