Diapositivas de evaluacion
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Evaluacion de los aprendizajes
El documento habla sobre la evaluación del proceso de aprendizaje de los niños. Explica que la evaluación tiene como objetivo señalar el grado en que se van alcanzando las diferentes capacidades y su desarrollo, analizando aspectos como la motivación, estrategias, errores y actitudes de los niños. También discute los propósitos de la evaluación como mejorar el proceso educativo, diagnosticar fortalezas y debilidades, y reconocer los conocimientos adquiridos. Finalmente, resalta que la evaluación debe considerar las tres dimensiones
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Evaluación 1
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Evaluar para conocer, examinar para excluir
1. La evaluación debe ser una oportunidad para que los estudiantes demuestren lo que han aprendido y saber. Debe proporcionar información de calidad sobre las correcciones para mejorar el aprendizaje.
2. Es importante formular preguntas que estimulen el pensamiento crítico y creativo, en lugar de preguntas con una única respuesta correcta.
3. La evaluación debe ser un proceso participativo que contribuya al desarrollo de capacidades a través de un diálogo reflexivo entre estudiantes y profesores.
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E11 ccesa007
Este documento discute la evaluación formativa en el currículo nacional. Explora cómo la evaluación formativa tiene una relación estrecha con el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo recoge información oportuna para tomar decisiones y realizar juicios de valor. También contrasta la evaluación formativa con la evaluación tradicional y explica cómo la evaluación por competencias puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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Evaluacion psicopedagogica
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Exposicion modulo de evaluación
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Evaluacion
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Evaluar para conocer, examinar para excluir.
La relación entre calidad y evaluación es muy cercana, aunque la evaluación es una herramienta para medir el saber de los estudiantes y no debe usarse para excluirlos. La evaluación debe ser un proceso continuo, formativo y transparente que promueva el aprendizaje. No se debe ver a la escuela solo como un medio de control, sino como una institución que promueve el conocimiento y el desarrollo de las personas.
Evaluacion psicopedagogica
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La evaluación educativa se define como un proceso sistemático para determinar en qué medida se han logrado los objetivos de aprendizaje establecidos mediante la recolección y análisis de información sobre el desempeño de estudiantes y docentes, y para tomar decisiones sobre cómo mejorar los resultados educativos. La evaluación incluye la autoevaluación de docentes, la evaluación de estudiantes a través de pruebas estandarizadas y la evaluación del desempeño docente con fines de mejora continua.
Examen manual muscular - Flexión de hombro
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Evaluación de la Fuerza
La evaluación de la fuerza muscular es importante para comparar resultados con normas, controlar el progreso del entrenamiento, y determinar cargas de entrenamiento. No existe un solo test para medir toda la fuerza, ya que depende del grupo muscular, tipo de contracción y ángulo de fuerza. Se recomiendan ejercicios globales que involucren varios grupos musculares y gestos deportivos similares. Algunos métodos comunes incluyen saltos, lanzamientos de medicina ball, y pruebas de fuerza máxima usando repeticiones má
Exploracion del hombro
Este documento describe la exploración física del hombro. Comienza con una descripción de las 4 articulaciones del hombro y continúa explicando cómo inspeccionar e identificar los huesos y tejidos blandos del hombro a través de la palpación. Luego detalla las pruebas de los arcos de movilidad, incluidas las pruebas activas, pasivas y musculares, así como las pruebas neurológicas y especiales del hombro.
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Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos para evaluar el desarrollo psicomotor en niños, incluyendo escalas de Oseretzky, Brunet-Lezine, Gesell, Bayley y McCarthy. Explica que la evaluación del desarrollo psicomotor es importante para observar las habilidades y destrezas motoras de los niños a medida que crecen y desarrollan su esquema corporal. El documento también discute factores como la edad, habilidad y destreza que deben considerarse al evaluar la psicomotricidad
Evaluación y Diagnostico del aprendizaje
Este documento proporciona información sobre la evaluación y diagnóstico en terapia del aprendizaje. Explica que la evaluación de niños y adolescentes requiere métodos multimodales y obtener información de múltiples fuentes. También describe diferentes técnicas de evaluación como entrevistas, observación, pruebas psicométricas y la importancia de involucrar a los padres.
Presentaciónliseth
El documento habla sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Explica que la psicomotricidad permite la integración del pensamiento, las emociones y la socialización a través del movimiento. Describe las técnicas como la observación y escalas como la de Brunet-Lezine usadas para evaluar habilidades como el control postural y la coordinación. Finalmente, destaca el papel del docente en estimular experiencias que permitan el desarrollo integral del niño.
Laminas De Evaluacion Psicomotriz
El documento describe diferentes técnicas y escalas utilizadas para evaluar el desarrollo psicomotor en niños, incluyendo el Baby Test, la Escala de Brunet, y la Escala de Bayley. Explica que las evaluaciones psicomotoras permiten analizar el perfil de desarrollo de un niño, tomar medidas si es necesario, y ayudar a los docentes a fomentar el buen desarrollo cognitivo, social y motor de los estudiantes.
Evaluacioneintervencion
El documento describe la psicomotricidad y su evaluación e intervención. Explica que la psicomotricidad se refiere a la interacción entre las funciones motrices y psíquicas. Describe las etapas del desarrollo del esquema corporal desde el nacimiento hasta los 11 años y los factores que influyen. Finalmente, distingue entre la educación, reeducación y terapia psicomotriz como formas de intervención según el objetivo y problema.
Evaluacioneintervencion
El documento describe la psicomotricidad y su evaluación e intervención. Explica que la psicomotricidad se refiere a la interacción entre las funciones motrices y psíquicas. Describe las etapas del desarrollo del esquema corporal desde el nacimiento hasta los 11 años y los factores que influyen. Finalmente, distingue entre la educación, reeducación y terapia psicomotriz como formas de intervención según el objetivo y problema.
Actividades de Investigación
Muestra actividades para emplear los diferentes métodos que se pueden utilizar para analizar la información obtenida de una investigación científica.
Evaluación de las adquisiciones psicomotrices.unidad vii
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Explica que la evaluación permite conceptualizar los comportamientos observados en el desarrollo según una clasificación que va desde los movimientos reflejos hasta los movimientos coordinados complejos. Luego describe algunos instrumentos comúnmente utilizados para la evaluación como las escalas de Brunet-Lézine, Bayley y McCarthy. Finalmente, discute el importante papel que juegan los docentes en este proceso de evaluación y desarrollo.
Evaluación de las adquisiciones psicomotrices.unidad vii
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Explica que la evaluación permite conceptualizar los comportamientos observados en el desarrollo según una clasificación que va desde los movimientos reflejos hasta los movimientos coordinados complejos. Luego describe algunos instrumentos comúnmente utilizados para la evaluación como las escalas de Brunet-Lézine, Bayley y McCarthy. Finalmente, discute el importante papel que juegan los docentes en este proceso de evaluación y desarrollo.
Evaluación de las adquisiciones psicomotrices.unidad vii
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Explica que la evaluación permite conceptualizar los comportamientos observados en el desarrollo según una clasificación que va desde los movimientos reflejos hasta los movimientos coordinados complejos. Luego describe algunos instrumentos comúnmente usados para la evaluación como las escalas de Brunet-Lézine, Bayley y McCarthy. Finalmente, las autoras concluyen que la evaluación psicomotriz es importante para entender el desarrollo del ni
Evaluación del desarrollo psicomotor. unidad vii
Este documento presenta información sobre la evaluación del desarrollo psicomotor en niños de 0 a 7 años. Explica que la evaluación permite conceptualizar los comportamientos observados en el desarrollo según una clasificación que va desde los movimientos reflejos hasta los movimientos coordinados complejos. Luego describe algunos instrumentos comúnmente usados para la evaluación como las escalas de Brunet-Lézine, Bayley y McCarthy. Finalmente, las autoras concluyen que la evaluación psicomotriz es importante para conocer el desarrollo del ni
Evaluacion intervencion-psicomotriz
Este documento habla sobre la evaluación e intervención psicomotriz. Explica que la psicomotricidad se refiere a la interacción entre las funciones motrices y psíquicas en los seres humanos. Describe las cuatro etapas del desarrollo del esquema corporal y cómo la elaboración del mismo depende de las experiencias y vivencias de cada niño. Finalmente, menciona diferentes enfoques de intervención psicomotriz como la educación, reeducación y terapia psicomotriz.
PSICOMOTRICIDAD
Este documento describe los conceptos clave de la psicomotricidad y su evaluación e intervención. Explica que la psicomotricidad se refiere a la interacción entre las funciones motrices y psíquicas en los seres humanos. Describe las etapas del desarrollo del esquema corporal según Piaget y Vayer, y los diferentes tipos de intervención psicomotriz como la educación, reeducación y terapia psicomotriz. Finalmente, proporciona lineamientos para la formación de baterías de pruebas
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Diapositivas de evaluacion
- 1. AUTORAS. JAIMES YENI GUTIERREZ DENITZA CELIS ANGIE SUARES LENYMAR REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTOT DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA Evaluación de las Adquisiciones Psicomotrices de los Niños de 0 a 7 años REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTOT DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
- 2. INTRODUCCION El desarrollo motor, son los cambios producidos con el tiempo en la conducta motora que reflejan la interacción del organismo humano con el medio. Éste forma parte del proceso total del desarrollo humano., que no ha acabado aún
- 5. TÉCNICAS PARA EL DIAGNOSTICO DEL DESARROLLO DE GESELL
- 7. ESCALA DE MCCARTHY:
- 9. Coordinación de extremidades inferiores
- 11. Esquema corporal
- 12. Valoración de la lateralidad poco completa
- 13. ¿PARA QUÉ SE LLEVA A CABO LA EVALUACIÓN DE DESARROLLO PSICOMOTOR? Para ser un seguimiento exhaustivo de los logros obtenidos de acuerdo a sus edades, tiene como importancia por si, se respetan las peculiaridades y características propias de este ciclo educativo en cuanto a su funcionamiento, metodología y diferencias que existen en relación con otros tratamos de la educación.
- 14. ¿ CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE DONDE PUEDE PERJUDICAR EL DESARROLLO PSICOMOTOR DE UN NIÑO? El papel del docente es fundamental para el desarrollo integral de cada uno de sus estudiantes, pero cuando se juega un papel erróneo puede causar problemas en sus áreas de desarrollo, y se da cuando no se conoce las etapas de su evolución. Por eso es importante: Conocer la evolución motórica del niño en su etapa infantil Observar situaciones de la vida escolar y cotidiana de niños de educación inicial.
- 15. CONCLUSIONES La evaluación es el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la base de cierta información recibida; la medición es el proceso que proporciona tal información y podríamos localizarla en un lugar subordinado y como sirviendo a los propósitos de la evaluación..
- 16. CONCLUSIONES La evaluación como actividad final reviste el carácter de fallo fiscal en sí misma; carece de valor orientador y motivador. El alumno no modificará su aprendizaje ante un plazo ni ante un debe ser más aplicado. Por el contrario, el conocimiento gradual y acumulativo de los alumnos es un recurso de sondeo de la situación que provee información para emitir juicios y adoptar medidas de acción en situaciones en las que hay que tomar decisiones. Una decisión es una elección entre alternativas y una situación de toma de decisiones entre un conjunto de alternativas.
- 17. Una de las funciones de la evaluación consiste en comprobar, de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos propuestos. Esto implica una congruencia entre las expectativas o conductas esperadas y sus logros. Las definiciones tradicionales de evaluación le han otorgado una interpretación temporal en el proceso enseñanza-aprendizaje que en la práctica se traduce a técnicas terminales que se limitan a una comprobación de productos o resultados.
- 18. CONCLUSIONES Es importante destacarla como el proceso mediante el cual se emite una serie de juicios sobre la base de cierta información recibida; la medición es el proceso que proporciona tal información y podríamos localizarla en un lugar subordinado y como sirviendo a los propósitos de la evaluación.
- 19. En educación se toman decisiones de distinta naturaleza que emanan de diferentes fuentes: autoridades políticas, autoridades administrativas, autoridades docentes (profesores, ayudantes, etc.) y los alumnos organizados (organizaciones estudiantiles, asambleas, etc.). La evaluación al servicio de la toma de decisiones asume su rol natural, dándose en diferentes niveles según lo que se pretende lograr. CONCLUSIONES
- 20. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS http://.psicopedagogles.blogspot.com/2008/04/ evaluacion de la psicomotricidad.html http :// www.formaciondidactica.com/psicomoto.pdf http://www.waece.org/forma docente/informe/ capitulo4 1 php http://www.surcultural.info/2008/04/evaluación-de-la-psicomotricidad/