El documento trata sobre el maltrato infantil, incluyendo definiciones, tipologías, modelos para explicarlo, epidemiología y el síndrome de acomodación. Aborda temas como maltrato físico, negligencia, psicológico y sexual, así como factores de riesgo y protectores relacionados a la resiliencia.

1. Maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico.

11. Modelos para explicar el maltrato Maltrato Infantil y Relaciones Familiares en Chile Análisis Comparativo 1994 - 2000 – 2006 UNICEF

12. epidemiologia Maltrato Infantil y Relaciones Familiares en Chile Análisis Comparativo 1994 - 2000 – 2006 UNICEF

16. VIZCARRA L, María Beatriz, CORTES M, Julia, BUSTOS M, Luis et al . Maltrato infantil en la ciudad de Temuco: Estudio de prevalencia y factores asociados. Rev. méd. Chile , dic. 2001, vol.129, no.12, p.1425-1432. ISSN 0034-9887.

17. VIZCARRA L, María Beatriz, CORTES M, Julia, BUSTOS M, Luis et al . Maltrato infantil en la ciudad de Temuco: Estudio de prevalencia y factores asociados. Rev. méd. Chile , dic. 2001, vol.129, no.12, p.1425-1432. ISSN 0034-9887.

18. VIZCARRA L, María Beatriz, CORTES M, Julia, BUSTOS M, Luis et al . Maltrato infantil en la ciudad de Temuco: Estudio de prevalencia y factores asociados. Rev. méd. Chile , dic. 2001, vol.129, no.12, p.1425-1432. ISSN 0034-9887.

19. VIZCARRA L, María Beatriz, CORTES M, Julia, BUSTOS M, Luis et al . Maltrato infantil en la ciudad de Temuco: Estudio de prevalencia y factores asociados. Rev. méd. Chile , dic. 2001, vol.129, no.12, p.1425-1432. ISSN 0034-9887.

20. síndrome de acomodación

29. Resiliencia

37. Manual de identificación y promoción de la resiliencia en niños y adolescentes ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD Septiembre de 1998

41. RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Kotliarenco 1992 . Apunte Diploma Salud Mental Infanto-Juvenil y Salud Mental de los Cuidadores 2008 Introspección: Capacidad de mirarse internamente, plantearse preguntas difíciles y responder honestamente Niño Adolescente Adulto Darse cuenta que algo no anda bien Capacidad de conocer, saber que es lo que pasa y adaptarse. Comprensión de si mismo.

42. RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Kotliarenco 1992 . Apunte Diploma Salud Mental Infanto-Juvenil y Salud Mental de los Cuidadores 2008 Independencia: Capacidad de establecer limites entre uno mismo y ambientes adverso Niño Adolescente Adulto Alejamiento de situaciones conflictivas No involucrarse. Actitud para vivir en forma autónoma, y tomar decisiones por si mismo

43. RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Kotliarenco 1992 . Apunte Diploma Salud Mental Infanto-Juvenil y Salud Mental de los Cuidadores 2008 Capacidad de interacción: Habilidad para establecer lazos internos y satisfactorios con otra persona Niño Adolescente Adulto Facilidad para conectarse y ser queridos. Reclutar pares, establecer redes sociales de apoyo. Capacidad de atraer, de crear lazos.

44. RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Kotliarenco 1992 . Apunte Diploma Salud Mental Infanto-Juvenil y Salud Mental de los Cuidadores 2008 Capacidad de Iniciativa Hacerse cargo de los problemas y ejercer control sobre ellos Niño Adolescente Adulto Conductas de exploración, actividades constructivas Iniciativa Participación en proyectos comunitarios. Sentimientos de autorealización. Capacidad de liderazgo. Enfrentamiento desafíos

45. RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Kotliarenco 1992 . Apunte Diploma Salud Mental Infanto-Juvenil y Salud Mental de los Cuidadores 2008 Creatividad Capacidad de imponer orden, belleza y propósito a la situación de caos Niño Adolescente Adulto El juego como vía para revertir el miedo, la soledad, la rabia... Habilidades artistícas Capaces de recomponer y reconstruir.

46. RASGOS DE LAS PERSONAS RESILIENTES Ideología Personal. Se entiende como conciencia moral Niño Adolescente Adulto Discriminar entre bueno y malo Desarrolla valores propios. Establece juicios en forma independiente. Sentido de compasión, justicia y lealtad. Servicio y entrega a los demás

47. Acciones que promueven la resiliencia. Niño de 0 a 3 años. * Brindar cariño incondicional * Fomentar el cumplimiento de las reglas * Comportarse de una forma que comunique confianza * Elogiarlos por sus progresos. * Impulsarlos a experimentar * Ayudar al niño a reconocer sus sentimientos. * Prepararlo para enfrentar situaciones desagradables. * Reforzar carácterísticas que lo ayudan a enfrentar situaciones difíciles. * Tener claro el temperamento del niño Edith Grotberg

48. Niño de 4 a 7 años. * Brindarle amor incondicional * Expresar cariño en forma verbal y física. * Para calmarlos utilizar una voz suave y tranquilizante. * Modelar conductas resilientes cuando enfrente desafíos. * Fomentar el cumplimiento de las reglas. * Elogiarlo por los logros * Elogiar conductas deseables. * Estimularlos a desarrollar actividades en forma independiente * Favorecer el reconocimiento de sus propios sentimientos y los de los demás. * Favorecer el conocimiento de su temperamento * Exponerlos gradualmente a situaciones adversas * Estimularlos a expresar empatía. * Fomentar la comunicación. * Ayudarlos a aceptar la responsabilidad Edith Grotberg

49. Niños de 8 a 11 años. * Brindar amor incondicional. * Expresar amor en forma verbal y física, adecuada a la edad del niño. * Ayudar al niño a expresar sus sentimientos * Modelar conductas consistentes que comuniquen valores y reglas. * Clarificar los fundamentos de las reglas y expectativas. * Elogiar el cumplimiento de logros * Promover oportunidades para que practique el enfrentamiento de problemas y dificultades. * Estimular la comunicación. Edith Grotberg