El documento describe una investigación sobre la influencia del género en el aprendizaje, las expectativas académicas y las expectativas familiares de los estudiantes. La investigación analizó las dificultades de las asignaturas, los gustos y las expectativas de los estudiantes masculinos y femeninos. Los resultados mostraron que las mujeres tenían más dificultades en asignaturas como Física y Matemáticas, mientras que los hombres tenían más dificultades en Idiomas y Lengua. Las mujeres también tenían mayores expectativ
Factores que inciden en el rendimiento escolar 2009Manuel Miranda
Sin lugar a dudas la educación es un elemento esencial para alcanzar
un mayor crecimiento económico. En este contexto, existen dos
teorías ampliamente conocidas que así lo corroboran. Ambas
establecen que un mayor nivel de escolaridad está asociado a
mayores ingresos para las personas. Así, la educación impacta
positivamente en quien la adquiere, ya sea dotándole de un mayor
nivel de productividad, como indica la teoría del capital humano
(Schultz, 1961 y Becker, 1964), o bien actuando como una señal de
la capacidad innata de la persona de cara al oferente, como propone
la teoría de la señalización (Berg, 1970; Spence, 1973; Arroz, 1973
y Stiglitz, 1975).
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
¿Se pueden mejorar los resultados de los estudiantes modificando la composición de las clases? Courtney A. Collins y Li Gan (Texas University)
Calidad del profesorado, sus resultados y aprendizaje de los estudiantes: resultados a partir de TEDS-M Jose G. Montalvo (Universidad Pompeu Fabra. Barcelona) y Stefan Gorgels (New York University)
La LOGSE y el abandono escolar Florentino Felgueroso (Universidad de Oviedo y FEDEA), Maria Gutiérrez-Domènech (Estudis I Análisis Econòmic “La Caixa” ) y Sergi Jiménez-Martín (Universitat Pompeu Fabra y FEDEA)
Factores que inciden en el rendimiento escolar 2009Manuel Miranda
Sin lugar a dudas la educación es un elemento esencial para alcanzar
un mayor crecimiento económico. En este contexto, existen dos
teorías ampliamente conocidas que así lo corroboran. Ambas
establecen que un mayor nivel de escolaridad está asociado a
mayores ingresos para las personas. Así, la educación impacta
positivamente en quien la adquiere, ya sea dotándole de un mayor
nivel de productividad, como indica la teoría del capital humano
(Schultz, 1961 y Becker, 1964), o bien actuando como una señal de
la capacidad innata de la persona de cara al oferente, como propone
la teoría de la señalización (Berg, 1970; Spence, 1973; Arroz, 1973
y Stiglitz, 1975).
Curso de la UIMP.
Santander julio 2013
Educar en el siglo XXI: experiencias internacionales.
¿Se pueden mejorar los resultados de los estudiantes modificando la composición de las clases? Courtney A. Collins y Li Gan (Texas University)
Calidad del profesorado, sus resultados y aprendizaje de los estudiantes: resultados a partir de TEDS-M Jose G. Montalvo (Universidad Pompeu Fabra. Barcelona) y Stefan Gorgels (New York University)
La LOGSE y el abandono escolar Florentino Felgueroso (Universidad de Oviedo y FEDEA), Maria Gutiérrez-Domènech (Estudis I Análisis Econòmic “La Caixa” ) y Sergi Jiménez-Martín (Universitat Pompeu Fabra y FEDEA)
Presentado por: Dr. Rafael Peralta Castro, Coordinador Unidad de Investigación y Estudios Técnicos, ÁPICE; Dr. Javier Mora Rodríguez, Coordinador de Internacionalización, ÁPICE; en el marco del Foro de la Permanencia Estudiantil, Universidad Santo Tomás, Colombia, septiembre del 2013
LA LABOR DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS: UN ESTUDIO DE CASO.ProfessorPrincipiante
El presente estudio describe el desempeño de los docentes en el plan de estudios
por competencias de la Facultad de Ciencias humanas de la UABC revisando los
algunos procesos didácticos y formativos de los estudiantes de la Facultad. Para
ello se evaluaron diferentes aspectos de aprendizaje realizados por los
estudiantes para localizar información cualitativa acerca de los procesos citados y
así retroalimentar diferentes competencias genéricas de lo programas de estudio
vigentes, además este tipo de información sirve en su momento para apoyar la
certificación de los planes y programas que esta realizando la Secretaria de
Educación Pública a las instituciones de educación superior de México.
Presentado por: Dr. Rafael Peralta Castro, Coordinador Unidad de Investigación y Estudios Técnicos, ÁPICE; Dr. Javier Mora Rodríguez, Coordinador de Internacionalización, ÁPICE; en el marco del Foro de la Permanencia Estudiantil, Universidad Santo Tomás, Colombia, septiembre del 2013
LA LABOR DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS: UN ESTUDIO DE CASO.ProfessorPrincipiante
El presente estudio describe el desempeño de los docentes en el plan de estudios
por competencias de la Facultad de Ciencias humanas de la UABC revisando los
algunos procesos didácticos y formativos de los estudiantes de la Facultad. Para
ello se evaluaron diferentes aspectos de aprendizaje realizados por los
estudiantes para localizar información cualitativa acerca de los procesos citados y
así retroalimentar diferentes competencias genéricas de lo programas de estudio
vigentes, además este tipo de información sirve en su momento para apoyar la
certificación de los planes y programas que esta realizando la Secretaria de
Educación Pública a las instituciones de educación superior de México.
YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO¨Y LO RECONOZCO A PARTIR DE LAS TICtheahdtp2014
El presente proyecto “ YO TENGO UN MARAVILLOSO CUERPO¨Y LO RECONOZCO A PARTIR DE LAS TIC¨ es válido para la construcción de la propuesta curricular pertinente a las necesidades e intereses socio-culturales de las niñas de 5° grado de básica primaria de la institución educativa Politécnico de Soledad pues hace énfasis en el conocimiento personal, donde se estimula adecuadamente a las niñas para que puedan acceder de la mejor forma al mundo del conocimiento, de su cuerpo, que posibilite la comunicación vital de las experiencias cotidianas
Si bien es cierto, que la sexualidad y la educación sexual, están presentes durante toda la vida, siendo ésta condición inherente a todos los seres humanos, también se constituye en un derecho cuyo disfrute debe ser garantizada desde su más grande dimensión por todas las personas, dado a que es un proceso complejo porque se adquieren conocimientos, transforman prácticas, actitudes, valores respecto al manejo de la misma.
Es una diapositiva sobre los tres Concilios convocados para dirimir las controversias surgidas dentro de estas escuelas, marcaron las etapas en el camino de la recta comprensión del misterio de la unidad de Cristo. He aquí la substancia de sus intervenciones
7. Instrumento de medida. Ficha técnica El instrumento de medida fue un cuestionario. Ficha de entrevista personal para la Orientación académica y profesional, construida ad hoc. La ficha consta de varias partes: 1º Datos personales. 2º Datos académicos. Dificultad en las áreas o materias y las preferencias sobre éstas. 3º Expectativas académicas- profesionales personales. 4º Expectativas académicas- profesionales de los padres o tutores legales
8.
9.
10. dificultad Asignatura Dificultad H V % h % v Física y Química 18 11 17.64705 7.382550 Historia 21 31 20.58823 20.80536 Idioma 7 27 6.862745 18.12080 Lengua 6 22 5.882352 14.76510 Matemáticas 39 45 38.23529 30.20134 Otras 3 4 2.941176 2.684563 Tecnología 2 3 1.960784 2.013422 102 149 100 100
11. Gusto por las asignaturas AsignaturaGusto h V h V Artísticas 8 7 10.52631 6.363636 Ciencias 20 20 26.31578 18.18181 Educación Física 20 40 26.31578 36.36363 Letras 21 8 27.63157 7.272727 Tecnológicas 7 35 9.210526 31.81818 76 110 100 100
12. Expectativas Expectativas h V h v Bachillerato 39 43 60.9375 47.77777 Ciclos Formativos 21 39 32.8125 43.33333 Trabajar 4 8 6.25 8.888888 64 90 100 100
13. Expectativas de la familia Familia h V h V Deseo alumno 16 11 25 12.22222 Estudiar 47 77 73.4375 85.55555 Trabajar 1 2 1.5625 2.222222 64 90 100 100
20. RAZONES PARA ESTUDIAR Total Mujer Varón Es lo que quiere mi familia, mis padres 0.66 0.44 0.88 Obligado por no tener que hacer 0.20 0.22 0.20 Por obtener un título con el que poder andar por la vida 1.60 1.66 1.55 Para tener cultura 0.64 0.88 0.36 Para no tener que buscarme un trabajo tan pronto, para esperar estudiando 0.30 0.44 0.16 Es el único camino para, luego, poder ganar dinero 0.94 1.33 0.55 Porque es mi obligación moral y social, es lo que debo hacer 0.31 0.30 0.32 Para poder conseguir luego un trabajo 1.38 1.55 1.22 Para ser útil a la sociedad en la que vivo 0.63 0.77 0.52 Porque es lo que me satisface personalmente y me realiza 0.92 1.16 0.69 Para conseguir un status social y una posición en la vida 1.44 1.44 1.45
28. ACTIVIDAD III LA APLICACIÓN DE UN TEST DE INTERESES PROFESIONALES A TODOS LOS ALUMNOS DE CUARTO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
29.
30.
31.
32.
33.
Notas del editor
El color obscuro representa las opciones de las mujeres, y si observamos la gráfica, presentan menos satisfacción en todos los aspectos que sus compañeros varones, excepto en la organización del Centro: normas, participación..