El documento describe las funciones del trabajador social en el cuidado del medio ambiente. Estas incluyen educar para la participación, diseñar programas de educación ambiental, generar cambios de actitudes, crear y fortalecer organizaciones sociales, formular y ejecutar proyectos ambientales, promover el trabajo interdisciplinario, y favorecer procesos de prevención de desastres. El objetivo fundamental del trabajador social es contribuir al entendimiento de las relaciones entre el individuo y su entorno para generar actitudes de respeto hacia el medio ambiente
Presentación: Políticas Sociales y Trabajo Social 2014/15[Miguel A. Mateo]
Presentación de la asignatura Políticas Sociales y Trabajo Social, curso 2014/15.
Más en: http://www.politicassocialesenmarcha.blogspot.com.es/p/contenidos-generales-de-la-materia.html
Presentación: Políticas Sociales y Trabajo Social 2014/15[Miguel A. Mateo]
Presentación de la asignatura Políticas Sociales y Trabajo Social, curso 2014/15.
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LAS CUALIDADES HUMANA DESEMPEÑAN UN PAPEL MAS PREPONDERANTE QUE LOS CONOCIMIENTOS Y EL DOMINIO DE LAS TÉCNICAS.
LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN TEÓRICA Y LA CAPACIDAD METODOLÓGICA QUEDAN RELATIVIZADAS Y HASTA SUBORDINADAS A LA IMPORTANCIA DEL FACTOR HUMANO.
Toda ciencia tiene un objetivo, para el trabajo social es caminar hacia el bienestar de todas y de todos; a través de una participación activa del sujeto.
Presentación con el tema "Actitudes en el Trabajo". Muestra de modo general qué son las actitudes, su generación o formación, estrategias para el cambio, y las principales actitudes que intervienen o están presentes en el trabajo.
En el mundo se ha sustentado que las relaciones y de interacción con el medio ambiente, este han ido causando preocupaciones que no sólo a nivel nacional sino también a nivel mundial, puesto que han tomado fuerza en los últimos 15 años y a partir de este tema la sociedad empieza a preocupar y a tomar conciencia de lo importante que es mantener nuestro medio ambiente vivo.
Artículo que reseña de manera puntual los aspectos más importantes relacionados con la celebración del "Día mundial de la educación ambiental"; con la finalidad de crear conciencia en la comunidad sobre la vital importancia de conservar y preservar nuestro medio ambiente.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. Introducción
En las siguientes diapositivas abordaremos
el tema de la participación que tiene el
trabajador social en cuidado del medio
ambiente, visualizando algunas posturas
que este debe tener para tener una
participación asertiva dentro de este ámbito.
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3. Que es el medio ambiente
La ONU define medio ambiente como, «Sistema de
elementos abióticos, bióticos y socioeconómicos
que interactúa el hombre, a la vez que se adapta a
el mismo, lo transforma y lo utiliza para satisfacer
sus necesidades»
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4. ¿Cuáles son las tareas del trabajador social en el medio
ambiente?
La tarea fundamental del Trabajador Social es
contribuir, posibilitando al individuo comprender
las relaciones que establece con su entorno,
partiendo de un conocimiento crítico y reflexivo de
su realidad, que pueda generar en él y en su
comunidad, actitudes de valoración y respeto por su
ambiente.
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5. Otras funciones del trabajador social son:
Educar para la participación.
Diseñar programas de educación ambiental.
Generar cambio de actitudes.
Crear y/o fortalecer organizaciones sociales.
Formular y ejecutar proyectos ambientales
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6. Formular y ejecutar proyectos ambientales.
Promover el trabajo interdisciplinario
Dirigir, planear, asesorar y desarrollar procesos
investigativos
Favorecer procesos de prevención de desastres
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8. Educar para la participación: para que el
hombre logre asumir colectivamente el
compromiso con su medio y con su
entorno. El trabajo en equipo con los
distintos partícipes y actores en su propio
desarrollo es un gran reto que lleva a que
el individuo se apropie con los demás de
los compromisos y responsabilidades que
garanticen una convivencia digna y sana.
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9. Diseñar programas de educación ambiental:
sensibilizar en la relación hombre–naturaleza,
permite identificar relaciones que se establecen
consigo mismo, y el entorno, para iniciar procesos de
concientización ambiental dirigida a que las
personas valoren el medio ambiente y contribuyan a
su conservación.
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10. Generar cambio de actitudes: aquí el trabajador
social se tiene que involucrar en el entorno en el
cual se desenvuelven los individuos y las
colectividades, para la construcción de una escala de
valores, principalmente deben enfocarse en
tolerancia, respeto, convivencia pacífica y la
participación, entre otros valores democráticos.
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11. Crear y/o fortalecer organizaciones sociales: el
trabajador social debe hacer que trabajen por el
desarrollo social y contribuyan con el cuidado
del ambiente, lo que permite el autocuidado y la
prevención de desastres, mejorar las condiciones
de salubridad, la conservación de la fauna y flora
existente en las comunidades.
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12. Formular y ejecutar proyectos ambientales: estos
que movilicen la colectividad hacia la gestión
ambiental participativa, a partir del diagnóstico
ambiental y los recursos existentes para el
mejoramiento de las condiciones ambientales y el
desarrollo comunitario.
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13. Promover el trabajo interdisciplinario: se
debe buscar desde la integración de saber
estudiar y analizar las relaciones dadas en
el entorno para definir estrategias que
generen cambios de comportamiento, para
ello es necesario vincular el saber de las
comunidades desde su realidad social con
el de las disciplinas.
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14. • Divulgar los derechos y deberes
ambientales: buscar la participación activa
de los ciudadanos.
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15. Dirigir, planear, asesorar y desarrollar procesos
investigativos: el trabajador social lo hace sobre la
realidad socio-ambiental y cultural de las
comunidades rurales y urbanas, los procesos de
educación ambiental, la promoción de la
organización y participación comunitaria en la
solución de los problemas ambientales para mejorar
la calidad de vida, promoviendo, valores y actitudes
que fortalezcan la relación del hombre con su
entorno, los problemas ambientales y su influencia
en la ocurrencia de desastres, entre otros aspectos.
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16. Favorecer procesos de prevención de
desastres: organizarse con anticipación
ante algo que pueda suceder contribuye a
la protección de la vida, a evitar o mitigar
los efectos negativos por la ocurrencia de
desastres.
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17. Conclusión
Como ya lo sabemos el trabajador social tienen un
papel muy importante dentro de la sociedad y medio
ambiente, el trabajador social tiene que ser guía,
mediador, líder, orientador, etc. así como tener
claridad de su papel al promover la participación,
para incidir activamente en la búsqueda de
alternativas lleven a un desarrollo sustentable. El
trabajador social, además tiene como papel
fundamental el reeducar a la sociedad,
involucrándola así en la concientización e
importancia de la educación ambiental, organizando
ala comunidad para lograr una eficaz transformación.
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