El MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla acertijo “DIBUJANDO AL ECLIPSE 2024 CON LA MANO IZQUIERDA”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, historia y las neurociencias.

1. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo Creado y Diseñado por:

2. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo Creado y Diseñado por:
Esta actividad de aprendizaje propone retos de: viso-espacialidad, motricidad
fina, percepción (geométrica y conceptual); lo cual dará la oportunidad de
dibujar y contestar lo solicitado. La intención didáctica de esta actividad de
aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo
(divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria,
imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia,
viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y
transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas:
matemático, artístico, historia y las neurociencias.

3. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo Creado y Diseñado por:
“Seamos participes del gran abrazo que los astros se darán
como motivo de paz y esperanza para la humanidad”.
El reto que se pide es, que en la cuadrícula dibujes los fragmentos de imagen identificados mediante pares ordenados (a,b); donde a→ renglón
(horizontal), y b→ columna (vertical). De esta manera podrás descubrir a al ECLIPSE 2024 y su trayectoria de observación. Así mismo, investiga
un poco más para de esta manera tener más información sobre fenómeno astronómico que maravillará al mundo. Observa el ejemplo (4,3).
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
(a,b); donde:
a→ renglón (horizontal),
b→ columna (vertical).
(3,3)
(3,2) (5,4)
(1,4)
(5,3) (4,4)
(4,2)
(4,1) (5,1)
(2,4)
(4,5) (4,3)
(5,2)
(1,5) (3,5)
(3,4)
(2,5) (1,3)
(2,1)
(2,2) (1,1)
(1,2)
(2,3) (3,1)
DIBUJANDO AL ECLIPSE 2024 CON LA MANO IZQUIERDA

4. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo Creado y Diseñado por:
“Seamos participes del gran abrazo que los astros se darán
como motivo de paz y esperanza para la humanidad”.
El reto que se pide es, que en la cuadrícula dibujes los fragmentos de imagen identificados mediante pares ordenados (a,b); donde a→ renglón
(horizontal), y b→ columna (vertical). De esta manera podrás descubrir a al ECLIPSE 2024 y su trayectoria de observación. Así mismo, investiga
un poco más para de esta manera tener más información sobre fenómeno astronómico que maravillará al mundo. Observa el ejemplo (4,3).
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
(a,b); donde:
a→ renglón (horizontal),
b→ columna (vertical).
(3,3)
(3,2) (5,4)
(1,4)
(5,3) (4,4)
(4,2)
(4,1) (5,1)
(2,4)
(4,5) (4,3)
(5,2)
(1,5) (3,5)
(3,4)
(2,5) (1,3)
(2,1)
(2,2) (1,1)
(1,2)
(2,3) (3,1)
DIBUJANDO AL ECLIPSE 2024 CON LA MANO IZQUIERDA

5. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo Creado y Diseñado por:
“Seamos participes del gran abrazo que los astros se darán
como motivo de paz y esperanza para la humanidad”.
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
(3,3)
(3,2) (5,4)
(1,4)
(5,3) (4,4)
(4,2)
(4,1) (5,1)
(2,4)
(4,5) (4,3)
(5,2)
(1,5) (3,5)
(3,4)
(2,5) (1,3)
(2,1)
(2,2) (1,1)
(1,2)
(2,3) (3,1)
(a,b); donde:
a→ renglón (horizontal),
b→ columna (vertical).

6. Mtro. Javier Solis Noyola DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Acertijo Creado y Diseñado por:
“Seamos participes del gran abrazo que los astros se darán
como motivo de paz y esperanza para la humanidad”.
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
(3,3)
(3,2) (5,4)
(1,4)
(5,3) (4,4)
(4,2)
(4,1) (5,1)
(2,4)
(4,5) (4,3)
(5,2)
(1,5) (3,5)
(3,4)
(2,5) (1,3)
(2,1)
(2,2) (1,1)
(1,2)
(2,3) (3,1)
(a,b); donde:
a→ renglón (horizontal),
b→ columna (vertical).

7. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Te invito a visitar y suscribirte a
este canal. En él encontrarás
diferentes VÍDEOS y MATERIALES
para la promoción de la
enseñanza y el Aprendizaje de las
Matemáticas y las Ciencias,
creados por el
MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
@didacticadelasmatematicasy301