Este documento discute el papel cambiante de los espacios educativos. Argumenta que los espacios escolares deben centrarse más en el aprendizaje del alumno que en la enseñanza del maestro. Propone que los espacios deben ser flexibles, colaborativos y aprovechar la tecnología para facilitar un aprendizaje personalizado, basado en proyectos y centrado en las emociones y la creatividad del alumno. También enfatiza la importancia de considerar la opinión de los alumnos en el diseño

1. Dibujando espacios para educar
Vitoria, 27 de junio de 2016
Juanmi Muñoz | @mudejarico

2. ¿Cómo empezó la escuela?

3. La Escuela de Atenas. Raffaello Sanzio (1509)
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/31/La_scuola_di_Atene.jpg/1024px-La_scuola_di_Atene.jpg

4. Aristóteles
(384-322 a.C.)
La Wikipedia de la Antigua Grecia
:)
Fuente imagen: De Copy of Lysippus - Jastrow (2006), Dominio público,
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1359807

5. Imagen: Claustro de San Francisco (Ourense) https://pixabay.com
El Claustro un lugar para compartir conocimiento

6. Abadía de Admont -S XI-

7. Aula de Fray Luis de León -S XVI-

8. La escuela se originó en el
momento en que un hombre, que
no sabía que era maestro, se
sentó bajo un árbol a discutir sus
conocimientos con otros hombres
que ignoraban su condición de
alumnos. Los alumnos
aprendieron y desearon parecerse
a su maestro. También querían
instruir a sus hijos. A tal efecto se
creó un espacio adecuado y surgió
la escuela.
-Louis Kahn-Imagen cortesía de : http://louiskahn.es/

9. Lugar donde se produce la transmisión del conocimiento

10. El maestro de escuela de Adriaen van Ostade en 1662

11. Jan Steen - “Una escuela para niños y niñas” (h. 1670, óleo sobre lienzo, 81 x 108 cm, Scottish National Gallery, Edimburgo)
http://www.elcuadrodeldia.com/image/101913509833

12. Escuela Lancasteriana. Monitorial system: school in the East End of London, 1839
Fuente imagen: http://global.britannica.com/topic/monitorial-system

13. 20112000
1849 1930

14. Maestro: monopolio del saber y el “control”
Imatge CCO: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b6/%27February_-_Cutting_Weather_-_Squally%27_-_George_Cruikshank%2C_1839_-_BL.jpg

15. Contenedor del conocimiento
que deposita en al alumno

16. Centro del proceso de
enseñanza / aprendizaje
Maestro

17. 2016
Eppur si muove

18. Cambio de contexto: de Gutenberg a ZukerbergThorvaldsen's Museum, Copenhagen by Jonas Smith (CC BY-NC 2.0) 151893386CF040_TechCrunch_C by TechCrunch (CC BY 2.0)

20. Nuevo paradigma educativo: centro el alumno…
Debemos transformar el aula diseñada y centrada en el profe en un espacio compartido,
diseñado para facilitar el aprendizaje autónomo del alumno.
Fuenteimagen:http://www.cultofpedagogy.com/classroom-lounge/

21. Acompañado de
Nuevas metodologías

22. Gamificación

23. DesignTinking

24. MakerMovement
Nueva cultura de invención e innovación

25. DoItYourselfinEducation

26. Aprendizajebasadoen
eventos

27. Robótica-Programación
Imagen: http://hoyentec.com/tecnologia/scratch-day-la-forma-de-programar-mas-divertida/

28. RealidadAumentada

29. RealidadVirtual

30. STEM/STEAM
Fuente: http://www.usd383.org/stem-summer-institute

31. FlippedClassroom

32. BYOD

33. Huertoescolar
Imagen de Coral Regi: Huerto Escolar. Escola Virolai.

34. Trabajoporproyectos
Imagen de Coral Regi: Presentación de proyectos de Ciencias. Escola Virolai.

35. Learninganalytics

36. El sustrato...

37. Aaprendizajepersonalizado

38. Emoción

39. Diversión

40. Creatividad

41. Innovación

42. Learningbydoing

43. Proyectos

44. Encomunidad

45. Tecnología

46. but…
ade+

47. ¿Se aprende sólo en el aula? ¿Cuando se sale del cole se deja
de aprender?
The knowledge
is out there

48. Colegio Los Nogales. Bogotá.
Espacios
Cooperativa sociale società Dolce. Photo by ©. Fabio Mantovani http://divisare.com/projects/68866-Nuovo-Polo-Scolastico-e-Uffici-Comunali
Necesitamos...

49. El espacio-ambiente en Reggio
Emilia se concibe como un elemento
fundamental, buscando siempre la
conexión entre la arquitectura y el
proyecto pedagógico. El objetivo de
Loris Malaguzzi es construir
una escuela que no
prepare para la vida
sino donde se viva.
Una escuela que, a través de su
diseño arquitectónico, de sus
equipamientos y ambientación
albergue los derechos de los niños,
de los trabajadores y de los padres
(Hoyuelos, 2001)
Fuente: http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2237/1/tps740.pd
Imagen http://colegiomalaguzzi.com.ar/wp-content/uploads/2015/02/Loris-Malaguzzi-en-el-aula.jpg

50. Imagen de Silvia Sasot
Debemos pasar
del modelo que
prioriza la
enseñanza al
que potencia el
aprendizaje

51. El nuevo aprendizaje no puede
desarrollarse en un marco fijo, en un
horario rígido marcado por la
sucesión de profesores y materias…
Ni por supuesto en agrupaciones
reguladas siempre por la edad de los
alumnos.
Hemos de prever un diseño de
espacios que facilite estas
agrupaciones o al menos que no lo
impida.
Ørestad College

52. De un aprendizaje de contenidos, compartimentados en
asignaturas impartidas en aulas de curso hacia un aprendizaje
de cultura ampliada y aplicada, que pueda ser trabajada por
ámbitos en aulas-materia

53. Espacios que todo colegio debería ofrecer:
Campfire (fuegos de campamento) para la
lectura colectiva;
Watering Holes (abrevaderos) para los
debates entre alumnos;
Caves (cuevas) como lugares tranquilos
para la reflexión;
Life (vida) para compartir con otros
compañeros lo que se ha aprendido
-Rosan Bosch, From the Campfire to the Holodeck-
Fuente: “El mobiliario sí importa en la escuela”
http://economia.elpais.com/economia/2016/02/10/actualidad/1455121
704_660093.html

54. Hacia un modelo que tenga en cuenta las emociones, los
sentimientos, la interioridad, la sensibilidad…

55. Considerar los valores de la infancia (curiosidad, motivación,
diversión, creatividad…) como elementos transversales en
todas las etapas educativas
Fuente imgen: http://www.designboom.com/architecture/magk-illiz-architektur-childcare-center-maria-enzersdorf/

56. Holmes Miller. UK
Lugares que integren usos de Polivalencia / Accesibilidad /
Flexibilidad-adaptabilidad / Activación (reducir al mínimo los
espacios sin uso) / Sostenibilidad

57. Espacios convertibles para poder adaptarlos a distintas
organizaciones de los alumnos
Image Courtesy of Grimshaw + BVN

58. Espacios que permitan que el alumno pueda trabajar en distintas
posturas… ¿por qué siempre sentados?
Image Courtesy of Grimshaw + BVN

59. Se ha comprobado que los niños en clases ruidosas se desenvuelven peor en las tareas
académicas y los adolescentes recuerdan menos la información cuando están expuestos a
niveles sonoros que simulan situaciones cotidianas (Hygge, 2003).
Espaciosconunaacústica
adecuada

60. Hacia lugares transparentes.
Transparencia física que favorezca la observación y la interacción de todos los
agentes, Transparencia conceptual (cognitiva, ética, relacional, estética)

61. Espacios con mobiliario convertible, adaptable…
Fuente: http://www.niuco.es/2016/03/03/arquitectura-del-aula-neurodidactica/

62. En una investigación reciente, Barret y sus colaboradores (2015) han comprobado
que combinar paredes blancas o con colores claros junto a la utilización de colores
brillantes en accesorios como muebles o pantallas puede estimular el aprendizaje.
Fuente: http://www.niuco.es/2016/03/03/arquitectura-del-aula-neurodidactica/
Espaciosenlosquelautilización
delcolornoescasual

63. El material pedagógico, los juegos y juguetes deben ser
naturales, abiertos, creativos. Debe tomarse a la naturaleza
como parte de ese material educativo.
Kid University by Paredes Pedrosa http://www.dezeen.com/2013/08/07/kid-university-by-paredes-pedrosa/

64. No a espacios que infravaloran el papel del estímulo auditivo y visual, la
naturaleza, la contaminación, el ambiente, la corporalidad…
Fuente: http://freshome.com/chrysalis-childcare-centre-developed-around-mature-trees-in-auckland-new-zealand/

65. Hay que reinventar los espacios, espacios innovadores, donde la
tecnología sea transparente e integradora, donde los espacios
y el mobiliario faciliten el cambio…
Imagen; http://elearningclassroom.blogspot.com.es/2012/05/classroom-walkthrough-2012.html

66. El patio debe ser diseñado como un lugar común, de aprendizaje.
agen: https://casdigital.files.wordpress.com/2015/10/img_0295.jpg Imagen: http://www.materpurissima.com/2015/10/juegos-en-el-patio-del-colegio.html

67. La escuela como un lugar para el diálogo y el encuentro con el
otro, un espacio de relación.
Imagen: pixabay.com

68. Colegio Los Nogales. Bogotá.
Espaciosvirtuales/RRSS
NuestroPLE/PLN

69. El mundo digital puede aportar a la escuela cuatro elementos bien interesantes:
1. Más y mejor acceso a la información.
2. Mayores posibilidades de relación e interacción personalizada.
3. Mayores posibilidades de actividad por parte del que aprende.
4. Mayores posibilidades de control, evaluación y seguimiento.
(Javier Cortés)

70. http://eightowlsfarmstead.com/w
ordpress1/2014/11/08/classroo
ms-without-walls-create-
students-without-limits/

71. El currículum incrustado en un edificio instruye tan plena
y poderosamente como cualquier curso que se enseñe
dentro de él. (David Orr, 2002)
CEIP El Alba. Roldán, Murcia https://www.murciaeduca.es/cpn2roldan/sitio/

72. Photo: ©Giulia Fedel (Chiarano Primary School)
¿Si la razón de ser de las
escuelas son nuestros
alumnos no tendríamos que
escucharlos...?
¿No tienen que participar en
el diseño de nuevas
propuestas...?
¿No tienen que sentir los
espacios como propios?

73. Fuente: http://www.elperiodico.com/es/noticias/educacion/aula-buenas-condiciones-mejora-rendimiento-alumno-estudio-universidad-salford-5184568

74. Según un estudio realizado durante el curso académico 2011-2012 por la Universidad
de Salford y el estudio de arquitectos Nightingale Associates, "el entorno
del aula puede afectar el progreso
académico de un niño durante un año
hasta un 25 % ". En la investigación participaron 751 niños de primaria
de Blackpool, Inglaterra, repartidos en 34 aulas con diferentes entornos de
aprendizaje. Por un lado, se evaluó el nivel en matemáticas, lectura y escritura de los
niños a principio y final de curso. Por otro, se analizaron las condiciones de las aulas:
orientación, luz natural, ruido, temperatura, calidad del aire, flexibilidad del espacio,
almacenamiento, organización y uso del color.

75. Fuente: http://www.elperiodico.com/es/graficos/sociedad/aulas-abiertas-escolares-15750/

77. Si quieres construir un barco, no empieces por buscar madera,
cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de
evocar en los hombres el anhelo de mar libre y ancho.
-Antoine de Saint Exupery-

78. Eskerrik asko!
@mudejarico
1r Foro de la
Innovación
en Educación
de Álaba
Vitoria,
27 de junio de 2016