Presentación utilizada en la mesa redonda del curso de Aprendizajes Conectados para la Sociedad del Conocimiento.
Más información: http://estebanromero.com/2012/06/curso-aprendizajes-conectados-para-la-sociedad-del-conocimiento/
Transformaciones producidas por la era digital en los procesos de la educación SUPERIOR.
En las ultimas décadas el desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente internet, están creando una revolución silenciosa en sociedades cada vez más globalizadas y con nuevas demandas. La Educación Superior enfrenta nuevos desafíos que obligan a un proceso de reforma donde las Tecnologías de la Información deben permear las áreas de gestión académica, institucional y curricular.
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeCarlos Lizarraga
Se describen una serie de estrategias para el uso de herramientas y recursos digitales abiertos y en línea para el aprendizaje de la Física o de cualquier Ciencia. Se incluye la descripción de los entornos personales de aprendizaje, la taxonomía de Bloom digital. Es un ejercicio de metacognición sobre nuestro propio proceso de aprendizaje continuo en la era digital
Presentación utilizada en la mesa redonda del curso de Aprendizajes Conectados para la Sociedad del Conocimiento.
Más información: http://estebanromero.com/2012/06/curso-aprendizajes-conectados-para-la-sociedad-del-conocimiento/
Transformaciones producidas por la era digital en los procesos de la educación SUPERIOR.
En las ultimas décadas el desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente internet, están creando una revolución silenciosa en sociedades cada vez más globalizadas y con nuevas demandas. La Educación Superior enfrenta nuevos desafíos que obligan a un proceso de reforma donde las Tecnologías de la Información deben permear las áreas de gestión académica, institucional y curricular.
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeCarlos Lizarraga
Se describen una serie de estrategias para el uso de herramientas y recursos digitales abiertos y en línea para el aprendizaje de la Física o de cualquier Ciencia. Se incluye la descripción de los entornos personales de aprendizaje, la taxonomía de Bloom digital. Es un ejercicio de metacognición sobre nuestro propio proceso de aprendizaje continuo en la era digital
El proceso creciente de digitalización ha cambiado nuestra manera de relacionarnos y también nuestra forma de aprender, por eso es importante las posibilidades de aprendizaje que ofrece la red y las redes
Actualmente, con la introducción de las TIC en las aulas y la aparición y desarrollo de lo que se denomina Escuela 2.0, los docentes pueden (y deben) conocer estas nuevas y poderosas herramientas de comunicación con tanto poder de interactividad y motivación por dos razones fundamentales, entre muchas otras: primero, por no quedar obsoletos e intentar seguir siendo motor de cambio en la sociedad. Y segundo, porque nuestro alumnado se merece el mejor profesorado posible y no podemos ignorar recursos que resultan beneficiosos para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ampliando los horizontes y abriendo ventanas al mundo.
Unidad sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación de la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de la Biología y la Geología. Máster de Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educación Secundaria, Formación Profesional, Bachillerato e Idiomas [curso 11/12] Sesión 1
Ponencia realizada en la IV JORNADAS PROVINCIALES DE CAPACITACION "El impacto de la Capacitación en los distintos niveles del Sistema Educativos y las demandas actuales". .Realizadas en la sede del I.E.S. N°7 "Populorum Progressio"20 de Octubre de 2012.
Taller cuyo objetivo es empujar a la reflexión en los docentes respecto a sus responsabilidades de aprendizaje de las TICs para llevar a cabo procesos educativos. Incluye 6 estrategias para aprender a manejar las TICs.
Presentación inaugural del VIII Encuentro Grimm, reealizado en Vigo, el 10 de Octubre de 2009, dónde se buscaba hablar de tendencias y futuro en la educación.
Aprendizaje Social
Seminario 'La web 2.0 en la Educación Universitaria'
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada
[20/6/11]
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Dinámicas activas para la elaboración del Proyecto de Educación Digital de Ce...Conecta13
Taller desarrollado en el Congreso 'Innovación y Tecnología Educativa'. 16 de marzo de 2019. Badajoz.
Consejería de Educación y Empleo. Junta de Extremadura.
Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vidaJuan Miguel Muñoz
Webinar “Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vida”, del jueves, 25 de mayo de 2017, con la facilitadora del NOOC Elena González de la Cámara.
Las tecnologías en la educación: Logros y retos para el futuro Francesc Pedró
Balance y perspectivas de futuro del uso de las tecnologías en la escuela, particularmente en América Latina. Por qué necesitamos más y mejores usos y cómo incentivarlos en un contexto de renovación de las políticas docentes.
Conferencia pronunciada el 27 de Septiembre de 2012 en el Auditorio Jean Piaget de la Fundación Omar Dengo en San José de Costa Rica.
"Cambiando el modelo de universidad desde dentro: la revolución de la para-academia" ponencia en el Encuentro de Verano "Universidad 4.0" de la UIMP en septiembre de 2015. Se acompaña de un artículo publicado en INJUVE sobre el mismo tema http://bit.ly/1NWXUKH
El proceso creciente de digitalización ha cambiado nuestra manera de relacionarnos y también nuestra forma de aprender, por eso es importante las posibilidades de aprendizaje que ofrece la red y las redes
Actualmente, con la introducción de las TIC en las aulas y la aparición y desarrollo de lo que se denomina Escuela 2.0, los docentes pueden (y deben) conocer estas nuevas y poderosas herramientas de comunicación con tanto poder de interactividad y motivación por dos razones fundamentales, entre muchas otras: primero, por no quedar obsoletos e intentar seguir siendo motor de cambio en la sociedad. Y segundo, porque nuestro alumnado se merece el mejor profesorado posible y no podemos ignorar recursos que resultan beneficiosos para mejorar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, ampliando los horizontes y abriendo ventanas al mundo.
Unidad sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación de la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de la Biología y la Geología. Máster de Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educación Secundaria, Formación Profesional, Bachillerato e Idiomas [curso 11/12] Sesión 1
Ponencia realizada en la IV JORNADAS PROVINCIALES DE CAPACITACION "El impacto de la Capacitación en los distintos niveles del Sistema Educativos y las demandas actuales". .Realizadas en la sede del I.E.S. N°7 "Populorum Progressio"20 de Octubre de 2012.
Taller cuyo objetivo es empujar a la reflexión en los docentes respecto a sus responsabilidades de aprendizaje de las TICs para llevar a cabo procesos educativos. Incluye 6 estrategias para aprender a manejar las TICs.
Presentación inaugural del VIII Encuentro Grimm, reealizado en Vigo, el 10 de Octubre de 2009, dónde se buscaba hablar de tendencias y futuro en la educación.
Aprendizaje Social
Seminario 'La web 2.0 en la Educación Universitaria'
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada
[20/6/11]
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Dinámicas activas para la elaboración del Proyecto de Educación Digital de Ce...Conecta13
Taller desarrollado en el Congreso 'Innovación y Tecnología Educativa'. 16 de marzo de 2019. Badajoz.
Consejería de Educación y Empleo. Junta de Extremadura.
Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vidaJuan Miguel Muñoz
Webinar “Actualización digital docente en red a lo largo y ancho de la vida”, del jueves, 25 de mayo de 2017, con la facilitadora del NOOC Elena González de la Cámara.
Las tecnologías en la educación: Logros y retos para el futuro Francesc Pedró
Balance y perspectivas de futuro del uso de las tecnologías en la escuela, particularmente en América Latina. Por qué necesitamos más y mejores usos y cómo incentivarlos en un contexto de renovación de las políticas docentes.
Conferencia pronunciada el 27 de Septiembre de 2012 en el Auditorio Jean Piaget de la Fundación Omar Dengo en San José de Costa Rica.
"Cambiando el modelo de universidad desde dentro: la revolución de la para-academia" ponencia en el Encuentro de Verano "Universidad 4.0" de la UIMP en septiembre de 2015. Se acompaña de un artículo publicado en INJUVE sobre el mismo tema http://bit.ly/1NWXUKH
Presentación utilizada en la "Master Class" (sic) "El aprendizaje en los MOOC" "impartida" en las Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (JUTE 2014) celebradas en la Universidad de Castilla La Mancha, Campus de Toledo, el 16 de mayo de 2014. http://jute2014.es
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Creación y uso de rúbricas en Edu 2.0. Perteneciente al taller sobre la plataforma Edu 2.0: http://internetaula.ning.com/group/taac-plataforma-eductiva-edu-2-0
Generalidades acerca de las TICs y la formación docenteesterlin0824
Este documento trata sobre las TIC y la forma en la que ha impactado el ámbito educativo y el nuevo rol del docente dentro de los entornos virtuales de aprendizajes.
Perú - Ica - Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica
Expositor: Ing. Felipe Estuardo Yarasca Arcos
www.chamiluda.org
https://www.eventbrite.es/e/entradas-peru-ica-chamilo-user-day-2015-18904732564
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Nuevas tecnologías y educación: tendencias, investigación y futuro
1. Nuevas tecnologías y
educación: tendencias,
investigación y futuro
Jordi Adell
Centro de Educación y Nuevas Tecnologías
Universitat Jaume I
Una sesión informal de trabajo del GrinUGR
Granada, 21 de junio de 2012
2. La Universidad en
la encrucijada
Jordi Adell
Centro de Educación y Nuevas Tecnologías
Universitat Jaume I
Una sesión informal de trabajo del GrinUGR
Granada, 21 de junio de 2012
3. Temas
• La crisis de identidad de la Universidad
• Universidad, enseñanza-aprendizaje y TIC
• Aprendizaje emergente (PLEs y MOOCs)
6. Aprender es...
1. Aumentar el conocimiento
2. Memorizar
3. Adquirir hechos o procedimientos
4. Abstraer el significado
5. Proceso interpretativo con la intención de
comprender la realidad.
Richardson, J.T.E. (2005). Students’ Approaches to Learning and Teachers’ Approaches to Teaching in Higher Education.
Educational Psychology, 25(6), 673-680.
7. Enseñar es...
1. Impartir información.
2. Transmitir conocimiento estructurado.
3. Interactuar entre el profesor y los estudiantes
4. Facilitar la comprensión por parte del
estudiante
5. Conseguir el cambio conceptual y el
desarrollo intelectual del estudiante
Richardson, J.T.E. (2005). Students’ Approaches to Learning and Teachers’ Approaches to Teaching in Higher Education.
Educational Psychology, 25(6), 673-680.
8. Una de mis favoritas:
“Lo que diferencia el aprendizaje del mero
hacer es que “aprender” –tome la forma que
tome– cambia quienes somos cambiando
nuestra habilidad para participar, para
pertenecer, para negociar significados.”
Wenger, E. (1999). Communities of Practice. Learning,
meaning and identity. Cambridge: Cambridge University
Press.
15. Framework for emergent learning
and learning ecologies
Williams, Karousou, and Mackness
(2011). Emergent Learning and Learning
Ecologies in Web 2.0. International Review
of Research in Open and Distance Learning,
12(3), 39-59.
16. Siemens define “emergencia”
como:
an attribute exhibited by complex
systems. The interactions of multiple
agents at a local level can create or
contribute to significant system-level
change....When applied to learning, we
can appeal to emergence as the
outcome (understanding?) that arises
from different agents interacting and
producing unanticipated outcomes.
Siemens, G. (2009). Complexity, chaos, and emergence.
http://docs.google.com/View?docid=anw8wkk6fjc_15cfmrctf8
17. For the purposes of this paper, we interpret emergent
learning as:
learning which arises out of the interaction between a
number of people and resources, in which the learners
organise and determine both the process and to some
extent the learning destinations, both of which are
unpredictable. The interaction is in many senses self-
organised, but it nevertheless requires some constraint
and structure. It may include virtual or physical
networks, or both.
Williams, Karousou, and Mackness
(2011). Emergent Learning and Learning
Ecologies in Web 2.0. International Review
of Research in Open and Distance Learning,
12(3), 39-59.
20. ¿Qué podemos “orquestar” en la
Universidad con estudiantes,
herramientas, recursos, tecnologías...?
http://www.flickr.com/photos/stanfordedtech/4911444107/
23. Martin Weller (2011).
The Digital Scholar.
How Technology is
Transforming
Academic Practice.
Londres: Bloomsbury
Academic.
Versión “blog”:
http://www.bloomsburyacademic.com/view/
DigitalScholar_9781849666275/acknowledgements-
ba-9781849666275-0000023.xml
25. Peka Himanen (2002).
La ética del hacker y
el espíritu de la era
de la información.
Buenos Aires: Planeta,
http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/12851/1/pekka.pdf
27. Jord
i Ad
ell
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