Este documento presenta un formato para secuencias didácticas en inglés. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes cómo comprar prendas de vestir en inglés. Incluye actividades con el maestro como revisar vocabulario y pronunciación, y actividades de aprendizaje autónomo como identificar expresiones y escuchar conversaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de diálogos donde practican comprar ropa y comparar precios. El objetivo es que los estudiantes puedan comunicarse efectivamente cuando compren ro

1. FORMATO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Datos Generales: El alumno debe ser capaz de poder realizar una compra de prendas de
Asignatura o asignaturas: INGLÉS vestir, en donde el pueda comunicarse, dando a conocer su talla, color
Docente(s): PROFRA. MA. M. EDITH HERNÁNDEZ TREJO de preferencia, pedir si se puede probar la prenda , solicitar una talla
Fechas: Febrero mas grande o pequeña, comparar precios. Todo esto que es común
Horas o créditos:12 horas (3 semanas) para cualquier persona solo con la diferencia que la compra será en un
Bloque, temas, etc.: Unidad 3 Shopping and Clothes país en donde el idioma oficial es el inglés.
Student must be able to buy clothes, using different expressions to ask
for size, color, a larger or smaller size, talking about prices, making
comparasison. All this in a country where the language is English.
Competencias:
Competencia específica 1: Compra de prendas de vestir.
Buying clothes.
Saber conocer: Saber hacer : Saber ser:
Students can recognise when confused Students can make sense of the organisation Students can use some verbal and / or nonv-verbal
And use verbal and /or non-verbal of reference books (dictionaries, Information to ease and enrich communication.
Language to repair communication Los estudiantes pueden utilizar información verbal
encyclopaedias, texbooks) in order to look for
Breakdowns. o no verbal para enriquecer la comunicación.
Los estudiantes pueden reconocer cuan- help.
do se confunde y el uso verbarl o no ver-
-Can check the spelling of unfamiliar words.
bal del idioma para reparar la comunica-
- Can look up words to decide when they are
ción.
used.
Los estudiantes pueden dar sentido a la
Vocabularies: Clothes and colors.
organización de los libros de consulta
(diccionarios, enciclopedias, texbooks) con el
fin de buscar ayuda.
-Puede revisar la ortografía de las palabras

2. desconocidas.
- Puede buscar palabras para decidir
cuando utilizarlas.
-Utilizar las expresiones correctas:
- Can I help you? / Can you help me?
- I’m looking for a sweater /some jeans.
RECURSOS:
Book, magazines, newspaper, activities in power-point, audio.
Competencia genérica 1: Students can identify the overall message and some details (prices/features of an object) and discriminatate relevant
from irrelevant information, in order to make comparisons between two or more ítems, identify prices, complete / expand a text and / or
respond to a conversation.
Los estudiantes pueden identificar el mensaje general y algunos detalles (precios y características de un objeto) y discriminar
información relevante de la irrelevante, con el fin de hacer comparaciones entre dos o más elementos, identificar a los precios,
completar / ampliar un texto y / o responder a una conversación .
Competencia genérica 2: Students can follow structured models of spoken / written language to give information about ítems for sale.
Los estudiantes pueden seguir modelos de la estructura del lenguaje hablado / escrito para dar información sobre los artículos a la
venta.
Competencia genérica 3: Students can use knowledge of the world to anticipate type of information required, expected ways of interaction and
posible language needed when comparing, and when buying /selling things.
Los estudiantes pueden utilizar el conocimiento del mundo para anticipar el tipo de información requerida, formas previstos de la
interacción y el posible lenguaje necesario cuando se comparan, y la hora de comprar / vender cosas.

3. ACTIVITIES
ACTIVITIES WITH THE TEACHER SELF-LEARNING ACTIVITIES JUDGMENT AND EVIDENCE
ACTIVIDADES CON EL PROFESOR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO CRITERIOS Y EVIDENCIAS
- Review of vocabulary about clothes - Identificate expressions to use them - Conversations where students practice
and colors. in a conversation where students buy dialogues about buying and selling
- Spelling. or selling clothes. clothes, where they mention their
preferences and also make comparisons
Ten minutes. - Practice these expressions in small about prices.
conversations.
9 classes.
15 minutes.
- Listening comprenhesion with
activities in students´ book.
6 classes.
NORMAS DE TRABAJO
RULES
- Puntuality in class. / Puntualidad en clase.
- English book and dictionary necessaries in class. / Libro de ingles y diccionario son necesarios en clase.
- Respect in the classroom. / Respeto en el salon de clase.
- Ask doubts. / Preguntar dudas.
EVALUATION METACOGNICIÓN
Inicial receptivo Básico Autónomo Estratégico
Conoce el vocabulario de Comprende las funciones Hace buen uso de las Pregunta por tallas y Identificar si los alumnos
prendas de vestir y del vendedor (seller) y del diferentes expresiones colores diferentes. recuerdan las prendas de
colores. comprandor (customer) para propiciar un diálogo Expresa sus preferecias y vestir y colores que en
de compra y venta de compara precios. primer grado trabajaron.
alguna prenda de vestir.
Identificar si los alumnos
1 punto. 2 puntos. 3 puntos 4 puntos. diferencian las prendas de
vestir que se consideran en

4. singular y cuáles son a las
que nos referimos en plural
en el idioma inglés.
Identificar si los estudiantes
son capaces de hacer un
buen uso de las expresiones
estudiadas para lograr una
compra venta de su prenda
favorita a través de diálogos
que escenificaran.
Estas actividades de evaluación se realizarán durante las 9 clases dispuestas para ver esta unidad.