1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DDEE VVEENNEEZZUUEELLAA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.
NUCLEO UNIVERSITARIO “RAFAEL RANGEL” “N.U.R.R.”
CENTRO PARA LA FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
“CEFAD” ESTADO TRUJILLO
PARTICIPANTES:
LILIANA ROJAS
DARYURY BRICEÑO
YALISCA GONZALEZ
DIDACTICA DE LA ESPECIALIDAD
DOCENTE FACILITADOR: ING. HEBERT LOBO
TRUJILLO OCTUBRE 2014

2. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
COMPONENTE
BASICO DE LA
PROGRAMACION
DIDACTICA
OBJETIVOS-COMPETENCI
A
CONTENIDOS
METODOS –
ESTRATEGIA
S Y
TECNICAS
ACTIVIDADES
Y RECURSOS
LILIANA ROJAS
EVALUACION

3. LOS OBJETIVOS
(TORRES GIRON DIDACTICA GENERAL VOL. 9)
Toda acción
didáctica supone
objetivos que son los
que orientan el
proceso educativo.
En tal sentido existen
objetivos generales que
pueden ser del sistema
educativo de la institución
de un nivel de un grado de
un curso o de una
asignatura
Existen otros que
son de carácter
específicos, es
decir aquellos que
se pretender lograr
a corto plazo como
por ejemplo: los
propuestos para
lograrse en una
hora de clase.

4. OBJETIVOS Y PROPOSITOS
(DIDACTICA GENERAL DANIEL FELDMAN )
Los propósitos definen lo
que el profesor pretende de
un curso. (Son las metas
que se propone el docente
en la actividad didáctica,
teniendo en cuenta las
finalidades del aprendizaje)
Los Objetivos, definen
las intenciones en
términos de lo que los
alumnos obtendrán,
sabrán o serán capaces
de hacer.
Los propósitos y los objetivos son dos
maneras diferentes de definir
finalidades. Los propósitos remarcan
la intención, los objetivos el logro
posible

5. OBJETIVOS DE LA PROGRAMACION DIDACTICA
Los objetivos ofrecen un
criterio para apreciar
avances, logros y
problemas. También
ofrecen un medio para
comunicar a los
estudiantes y a la
comunidad las
aspiraciones de un
proceso educativo.
Definen las
intenciones en
términos de lo que
los alumnos
obtendrán, sabrán o
serán capaces de
hacer.
Determinan qué es
lo que queremos
que aprendan
nuestros alumnos y
alumnas
Los objetivos brindan
criterios para evaluar ya
que establecen los logros
posibles: ¿obtuvieron eso
que esperábamos que
obtuvieran?

6. Lo importante no es que las y
los profesores enseñen, sino
que sus estudiantes aprendan
(Torres Girón)
Ningún profesor o profesora
enseña bien, si sus alumnos
o alumnas no aprenden; de
nada sirve que crea que
enseña bien,
Si el alumnado no alcanza los
objetivos de conocimientos o
comportamientos esperados
LOS OBJETIVOS

7. COMPETENCIA DIDACTICA
COMPETENCIA:
Son las capacidades con diferentes conocimientos,
habilidades, pensamientos, carácter y valores de
manera integral en las diferentes interacciones que
tienen los seres humanos para la vida en el ámbito
personal, social y laboral.
DARYURY BRICEÑO

8. Es un conjunto de habilidades y saberes
ya desarrollados en el arte y
facilidad para enseñar o impartir un
conocimiento.
DARYURY BRICEÑO

9. Señalar el
progreso de cada
uno. Es la habilidad del
docente para
verificar el
progreso de los
alumnos.
SSaabbeerr iinntteerrvveenniirr,,
bbuussccaannddoo llooss
iinnddiiccaaddoorreess ddeell qquuee
hhaa llooggrraaddoo ssuuss
oobbjjeettiivvooss..
CCaappaacciiddaadd ppaarraa
ccoonncceebbiirr yy ggeenneerraarr
ssiittuuaacciioonneess
eevvaalluuaattiivvaass..
Yalisca González
La competencia Evaluativa
(Toledo 1994)

10. Pruebas tradicionales, interrogación oral, lista de cotejo,etc.
El análisis y valoración de la información.
Usar el error del alumno para mejorar ( Astolfi, 2004).
Establece un esquema o modelo de trabajo (Plan)
YALISCA GONZÀLEZ

11. Es la capacidad ddee llaa ppeerrssoonnaa
ppaarraa pprreegguunnttaarrssee aacceerrccaa ddee
ssuuss pprroocceessooss ccooggnniittiivvooss,,
ppllaanniiffiiccaarrllooss,, eevvaalluuaarrllooss..
Planificar sus acciones de
clases, anticipándose con
imaginación a la resolución
de diversos problemas.
YALISCA GONZÀLEZ

12. Diferencia entre Objetivos, propósitos y competencias.
Propósitos: Son
las metas
propuestas.
Competencias: Son
actuaciones
integrales ante
problemas del
contexto social.
Objetivo:
Planeación de
los procesos de
aprendizaje en
los diferentes
saberes.