Este documento resume la evolución histórica de la didáctica desde la antigüedad hasta el siglo XIX, mencionando figuras clave como Quintiliano, San Agustín, San Isidoro, Luis Vives, Comenio, Rousseau, Pestalozzi y Herbart y sus contribuciones al desarrollo de la enseñanza y los métodos pedagógicos.

2. Grupo 1 Ciencias Sociales
12 de enero del año 2013

3. Integrantes del equipo
Barragán Fernández Llerene Itzel
Barrera Salcedo María Amalia
Carvajal Vega José Cuauhtémoc
Gonzales Antuna Daniela
García Macías Mayra Anahi

4. ETIMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA

5. DIDÁCTICA
Proviene del griego didasco que significa
enseñar e instruir.
Es una disciplina científico-pedagógica
que tiene como objetivo que el sujeto se
apropie de lo expuesto.

6. CONTEXTO HISTÓRICO DE LA
DIDÁCTICA

7. MODELO ESCOLÁSTICO
AÑO
39 -95 a.c. QUINTILIANO DE CALAHORRA
En su obra, Instituto Oratoria, recoge todo lo
necesario para formar a un orador, trata la
educación elemental y los métodos para la
formación básica en el campo de la Retórica.
Dibuja en su obra, un plan de estudios que incluye
una parte teórica y una parte práctica.
Ejerció una gran influencia sobre la teoría
pedagógica que sustenta el Humanismo y el
Renacimiento.

8. AÑO
345-430 SAN AGUSTIN DE HIPONA
El Magistrado.
Primer trabajo de didáctica racional.
Enseñar y aprender fue la actividad de su
vida. Aprender para enseñar, y enseñar para
aprender. Plus amo discere quam docere:
Quiero más aprender que enseñar, y así lo
confieso, escribe al distinguido tribuno Dulcicio.
A mí, me place más oír al Maestro que ser
oído como maestro.

9. AÑO
560-636 SAN ISIDORO
Escribió dos grandes diccionarios
enciclopédicos, síntesis del saber de su tiempo:
“Diferencias” (que incluían definiciones
diferenciales de los conceptos) y su obra más
famosa “Las Etimologías” que abarca veinte
libros. Presidió el Concilio de Sevilla (619) y
el IV Concilio de Toledo (633) en el que
unificó la liturgia española.

10. AÑO
1432- LUIS VIVES
1540
Rompe con el modelo formalista escolástico.
Propone una renovación y planteamiento más científico
de la enseñanza frente a la artificiosidad y vacuidad
escolástica y retórica del tiempo; la enseñanza habrá de
realizarse además de acuerdo con la naturaleza y
personalidad del alumno, la psicología ha de ser la base
de la pedagogía.
Supera ya el humanismo y marca el tránsito de la
pedagogía a la edad moderna y la instauración de la
psicología como ciencia experimental.

11. HUMANISMO
AÑO
1539- HUARTE DE SAN JUAN
1591
Desarrolla la didáctica diferencial.
La didáctica diferencial queda
incorporada a la didáctica general
mientras ésta llegue a a dar
cumplida respuesta a los problemas
derivados de la diversidad del
alumnado.

12. AÑO
1592-1670 COMENIO
Comienza la sistematización de la construcción
didáctica en el ámbito pedagógico y finaliza el
período artístico.
Se acentúa la importancia de lo metodológico y
aparece la primera concepción didáctica por lo
cual por mucho tiempo será entendida como
sinónimo de enseñanza.
Desarrolla los métodos específicos para cada
materia (didácticas especiales), diferenciándolos
de la Didáctica General y quien confiere
importancia a los recursos didácticos, uniéndolos a
la intuición.

13. AÑO
1571-1635 RATKE
En su obra Aphorismi Didactici
Praecipui (1613), utiliza, por
primera vez, el
término “didáctica”, refiriéndose a
ella como un aprendizaje intuitivo
de la realidad, basado en la
inducción, la psicología, la
ausencia de coacción y la
experiencia.

14. REALISMO
AÑO
1712 ROSSEAU
1778
Aboga por la individualización.
En Emilio: la interacción con el mundo físico
por medio de los juegos es una de las
maneras en las que el niño comienza a
conocer.
Establece las características de la
educación para una sociedad integrada
por ciudadanos libres, que participan y
deliberan sobre la organización de la
comunidad y los asuntos públicos.

15. AÑO
1782 Friedrich Fröbel
1852
Creador de la educación preescolar y del concepto de jardín
de infancia.
Reconoce la importancia de la actividad del niño en sus
procesos cognitivos de aprendizaje.
Introdujo el concepto de "trabajo libre" en la pedagogía y
estableció el "juego" como la forma típica de la vida en la
infancia, por lo que vale la pena educar en el juego y
mediante el juego.
La educación de los niños se lleva a cabo a través de la
acción, las actividades, el juego, y el trabajo o tareas.
Defensor del desarrollo genético: el desarrollo se produce
como evolución entre los niveles:
infancia, niñez, pubertad, juventud y madurez.

16. PSICOLOGISMO
AÑO
1746 HEINRICH PESTALOZZI
1827
Creador de la escuela popular, abierta a todo
el mundo, no pública ni institucional.
Creo el método de la percepción global. Lo cual
es lógico, basado en la concepción analítica y
sistemática de la enseñanza y el aprendizaje.
“el conocimiento humano comienza con la
intuición sensible de las cosas, y a partir de ella
se forman las ideas”.

17. ROMANTICISMO
AÑO
1776 FRIEDRICH HERBART
1841
Estudio las diferencias individuales, la
psicometría, la psicología evolutiva y el interés por
el aprendizaje y la alfabetización.
“la educación no se basa sólo en la instrucción, sino
también en el gobierno y la disciplina”.
En la enseñanza hay grados por recorrer: la
claridad, la asociación, la sistematización y el
método. En los cuales se debe emplear en cada uno
el método descriptivo, el método analítico y el
método sintético.