Este documento habla sobre las didácticas contemporáneas, las cuales buscan nuevas formas de enseñanza centradas en el alumno-docente. Explica el origen de la didáctica, diferentes clasificaciones, objetivos, métodos como mapas conceptuales y estrategias como la comprensión de textos. El objetivo principal es lograr una interacción armónica entre alumnos y docentes para una formación efectiva.

1. EDUARD ALFREDO GONGORA
CALLEJAS
TALLER DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
Fuente imagen: https://www.google.com.co/search?q=didacticas+contemporaneas&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwivwO-C_KHKAhUBVh4KHUD8BpEQ_AUIBigB#imgrc=Yd4SFxfrSjQvFM%3A

2. DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS
Estudio científico que esta dedicado única y
exclusivamente a la conformación de los procesos de
formación con referencia a la enseñanza en el aula y en
e colegio, creando nuevas maneras para el manejo de los
roles según sea el autor todo con un fin especifico y es
la enseñanza de un alumno – docente mediante
recursos sociales y recurso

3. ORIGENES
• La palabra didáctica viene del vocablo latino didacticum que significa enseñar. El
objeto de estudio de la didáctica (del griego Didaskein “enseñar” y teckne “arte”) lo
constituye el proceso de enseñanza aprendizaje, de carácter integral desarrollador de
la personalidad de los discentes
• La didáctica surge como disciplina En 1657, gracias al pedagogo Juan Amos
Comenio, quien publicó su famosa obra Didáctica Mag- FUNDACIÓN
UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA 9 na. En esta obra se manifiesta
explícitamente la filosofía general de la educación en el siglo XVII. Aquí la didáctica
era la excusa para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia.
FUENTE: https://fuaa.epic-sam.net/Learn/Player.aspx?enrollmentid=7026755

4. CLASIFICACIÓN
DIDACTICAS DEFINICIÓN IMAGEN
Existencial Pedagogía de la afectividad
Funcionales
Enseñan operaciones mentales como: analizar, inducir,
deducir, valorar, optar, codificar. Las representantes:
didácticas problémicas y de la modificabilidad cognitiva.
Estructurales
Enseñan instrumentos mentales: nociones, conceptos,
sentimientos, actitudes, palabras o gestos. Los
representantes son: aprendizaje significativo, la pedagogía
problémica, el cambio cognitivo-axiológico, la ense- ñanza
para la comprensión y la pedagogía conceptual.

5. OBJETIVOS
DIDACTICA
TEMA A
EVALUAR
ALUMNODOCENTE
Lograr que los alumnos y los docentes interactúen
en campos los cuales permitan hacer mas armónica
la clase y sus procesos de formación irán
enfocados instrucciones de gusto y no
implementación que colocaran en riesgo la
enseñanza.
La enseñanza y aprendizaje suele buscar siempre
que sean todos uno solo en el proceso y que los
cuestionamientos de dudas o inquietudes sean
producto de muchas investigaciones de los alumnos
y docentes.

6. MÉTODOS ALTERNOS PARA EL NUEVO PROCESO DE
FORMACIÓN DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA
Utilización de mapas conceptuales
Utilización de mapas mentales
Utilización de mentefactos

7. MÉTODOS
METODO CONCEPTO
APRENDIZ ESTRATÉGICO
Capaz de planificar su actuación en base al contexto en
el cual está inmerso y de tomar decisiones respecto de la
forma de proceder según los conocimientos que maneja,
las alternativas disponibles y el momento en el cual se
presentan estos elementos.
COMPRESIÓN DE TEXTOS Reconocimiento de la perspectiva del autor y del lector.
CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL
una representación gráfica, estructurada, de un conjunto
de conceptos significativos, relacionados por medio de
palabras o frases enlace conformando proposiciones.
ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
Tiene como objetivo distinguir claramente lo importante
de lo secundario, puede elaborarse luego de un
subrayado de dichos elementos
Fuente: http://icc.ucv.cl/geotecnia/03_docencia/05_recursos_metodologicos/pdf/comprension_textos.pdf

8. DIDÁCTICA ESTRUCTURAL
PALABRAS GESTOS ACTITUDES SENTIMIENTOS PENSAMIENTOS
Aprendizaje
significativo
Pedagogía
conceptual
Aprendizaje
para la
comprensión
Pedagogía
problemática

9. REFERENCIAS:
• http://es.slideshare.net/glenisortegabolivar/didacticas-contemporneas-1
• https://www.google.com.co/search?q=didacticas+contemporaneas&biw=1366&bi
• http://icc.ucv.cl/geotecnia/03_docencia/05_recursos_metodologicos/pdf/procedimientos_habilidades.pdf
• https://www.google.com.co/search?q=didactica+contemporanea&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwj1o9HfgaLKAhXC
HB4KHW.
• https://fuaa.epic-sam.net/Learn/Player.aspx?enrollmentid=7026755
• Mallart, J. Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Capítulo 1. En: http://www.xtec. cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf y como PDF en carpeta de
documentos. 2. Mosquera, C. J. (s.f.). Didáctica de las ciencias. Revista el educador. (PDF en carpeta de documentos). Consultado en agosto de 2008.
• http://www.eleducador.com/home/cienciasnaturales/133-articulo-revista-eleducador-numero-2-la-didactica-de-las-ciencias-fundamento-del-conocimiento-profesional-
de-los-profesores-de-ciencias-.html