Este documento presenta información sobre el saber pedagógico. Define el saber pedagógico como un conocimiento individual que se construye a partir de la reflexión del docente sobre su práctica y se transforma continuamente. Citas de autores expertos describen el saber pedagógico como una adaptación de la teoría a cada contexto y como un conocimiento configurado por la experiencia. El documento también incluye reflexiones sobre cómo la práctica transforma la teoría y cómo se debe deconstruir y reconstruir constantemente la enseñanza.

1. FUNDAMENTOS EN SABER PEDAGÓGICOCitas Reflexiones IdeasConclusiones

2. Citas – Saber pedagógico Gerardo ErazoEl saber pedagógico es individual, se da en la práctica y está en continua deconstrucción y reconstrucción. Se construye a partir de la reflexión que hace el docente de su quehacer y la transformación del saber para evitar que se convierta en un proceso mecánico.Instructores participantes y docente del módulo Epistemología de la formación docente, 2011 “El Saber pedagógico es la adaptación de la teoría pedagógica a la actuación profesional, de acuerdo con las circunstancias particulares de la personalidad del docente y del medio en que debe actuar”.RESTREPO GÓMEZ, Bernardo; Colombia: La investigación educativa y la construcción de saber pedagógico, 2004. p. 47.

3. Citas – Saber pedagógico Gerardo Erazo“El saber pedagógico, entonces, implica una red de conocimientos acerca de la educación y la enseñanza, configurados por la práctica pedagógica.”RESTREPO GÓMEZ, Bernardo; Colombia: La investigación educativa y la construcción de saber pedagógico, 2004. p. 49. “Tanto los resultados de la deconstrucción, como los de la reconstrucción de la práctica en el proceso de investigación-acción pedagógica producen conocimiento para el docente.”RESTREPO GÓMEZ, Bernardo; Colombia: La investigación educativa y la construcción de saber pedagógico, 2004. p. 53.

4. Citas – Saber pedagógico Gerardo Erazo“El saber pedagógico es el resultado del proceso investigativo que realiza un docente cuando lleva el currículo al laboratorio del aula, como una hipótesis que tiene que someter a prueba y a las adaptaciones que éste experimento sugiera”.(Lawrence Stenhouse, 1998, p48). “el maestro como investigador”. “El saber pedagógico se construye a través de la “reflexión en la acción” o conversación reflexiva con la situación problemática”.(Schon, 1983-1987, p49).

5. Citas – Saber pedagógico Gerardo Erazo“El saber pedagógico tiene que ver con la enseñanza, la cual es una actividad interpretativa y reflexiva, en la que los maestros dan vida al currículo con sus valores, sentido y teorías pedagógicas, que tienen que adaptar”.(Gunmundsdottir, 1998, p49) “El saber pedagógico, no se relaciona solo con la didáctica del saber que se enseña, sino también con todo lo que la formación del maestro implica”.(Pierre Bourdieu, p49)

6. Reflexiones – Saber pedagógico Gerardo ErazoEl saber pedagógico se construye a partir de la experiencia educativa, respondiendo a condiciones del medio y necesidades del aprendizaje del estudiante, y la agenda socio cultural. La idea principal es que por medio del registro de saberes efectivos del docente, se sacan ideas para reestructurar y organizar los saberes en un acto de experimentación creativa, así el docente introduce adaptaciones, y transforma su práctica en resultados exitosos.

7. Reflexiones – Saber pedagógico Gerardo ErazoSchon, dice “despéguese del discurso pedagógico aprendido, reflexión en la acción construya saber pedagógico critique su práctica y transfórmela pertinentemente a las necesidades del medio”. Entonces se puede afirmar que la practica empírica o real de la educación transforma a la teoría. Los conocimientos disciplinarios se transforman en objetos de enseñanza al ser procesados didácticamente, sistematizados y registrados.

8. Ideas – Saber pedagógico Diagnostico: Comprobar si la teoría pedagógica es pertinente con la realidad del contexto y necesidad de los estudiantes, por medio del quehacer diario.Experimentación: Cuando no concuerda la teoría aplicada al contexto, entonces se debe ir experimentando construyendo saber, que sea acorde con la realidad y cubra las expectativas y problemáticas que los estudiantes experimentan. Gerardo Erazo

9. Ideas – Saber pedagógico Deconstrucción: de la práctica debe terminar en un conocimiento profundo y una comprensión absoluta de la estructura de la práctica, sus fundamentos teóricos, sus fortalezas y debilidades, es decir que explica dicha práctica. Es indispensable para su proceder a su transformación.Reconstrucción: Reconstruir las prácticas, ensamblando las propuestas e ideas alternativas más efectivas. que se emplearon, en el salón de clases, ajustándolas con teorías pedagógicas vigentes. Gerardo Erazo

10. Ideas – Saber pedagógico Validación: es la fase final, donde se comprueba la efectividad de la práctica alternativa o reconstruida, donde todos los ciclos deben someterse a prueba; el nuevo discurso pedagógico debe ser una prueba de efectividad. Gerardo Erazo

11. Conclusiones – Saber pedagógico El saber pedagógico se realiza de forma individual y tiene que ver con la práctica del docente en su labor, ese saber siempre está en continua deconstrucción y reconstrucción y se convierte en generador de nuevo conocimiento. Es de vital importancia que el docente recopile día a día las experiencias vividas con cada grupo, porque le servirán para construir diferentes métodos de enseñanza y aplicarlos de acuerdo a los diversos factores que se presenten, garantizando así el aprendizaje.Gerardo Erazo

12. Conclusiones – Saber pedagógico El saber pedagógico se construye cuando el docente reflexiona sobre su quehacer y lo transforma para qué sea pertinente en los diferentes contextos y situaciones, evitando así que se convierta en un proceso mecanizado. La investigación-acción educativa busca que el docente a partir de la deconstrucción de la práctica inicial proponga alternativas efectivas y finalmente valide lo propuesto en la fase de reconstrucción y así lograr los propósitos educativos. Las practicas sistematizadas, en los casos que arrojan buenos resultados tienden a convertirse en teoría pedagógica.Gerardo Erazo