Este documento analiza la enseñanza de las prácticas deportivas en la ciudad de Puerto Madryn, Argentina. Examina la brecha entre los discursos que legitiman la enseñanza deportiva basada en beneficios de salud y contención social, y las prácticas observadas que enfatizan el control social a través de estilos didácticos no participativos. El autor concluye que las prácticas observadas se legitiman más por funciones de normalización y control social que por promover el pensamiento crítico de los estudiantes, como dicen los dis
Este documento reflexiona sobre la importancia de la ética y el liderazgo transformacional en la docencia como pilares para la construcción social. Argumenta que la transformación social requiere educación basada en valores éticos y liderazgo que prepare a los estudiantes como agentes de cambio. También sugiere que la docencia debe ir más allá del desarrollo intelectual para comprometerse con la formación de valores éticos y morales en los estudiantes, a fin de construir una sociedad sana fundamentada en principios éticos.
El documento describe los fundamentos sociológicos de la educación y cómo la sociedad influye en el currículo. Explica que la sociedad afecta el desarrollo del currículo a través de limitaciones culturales, cambios sociales y eliminando lo que no es útil. También discute cómo la educación ha ayudado a mantener patrones como objetivos cognitivos, organización por grados y evaluación basada en el rendimiento. Finalmente, señala que el currículo debe responder a las demandas sociales en constante cambio de una manera que permita el
Este documento fue elaborado por:
Berkys Corniel Martínez
Matrícula 1-12-9956
Estudiante de Ingeniería en Informática
En la Universidad Tecnológica de Santiago,
Recinto Gaspar Hernández
El documento analiza los fundamentos sociológicos del currículo. Explica que la sociedad y la cultura afectan el desarrollo del currículo de tres formas: inhibiendo el cambio a través de la tradición, acelerando el cambio debido a cambios sociales y culturales, y aplicando presiones de diferentes segmentos de la sociedad. También discute cómo eventos recientes han influido en el currículo de educación superior, como el aumento de ofrecimientos curriculares y la demanda por igualdad de oportunidades. Concluye que
Autor:JORGE RODRIGO CASTILLO ROMERO
"Se entiende por “humanismo” toda cultura que pueda rebasar los límites de un pueblo adquiriendo carácter universal y, por tanto, toda enseñanza que tienda a hacer a los seres humanos más “humanos” y a acentuar lo esencial por encima de lo contingente, el sentido de humanidad sobre el de nación o región. Así, pues, el humanismo tanto más rico tanto mayor es la facultad de crear valores de atracción e influencia universales, depende menos de la materia o materias que se hagan estudiar que del modo de enseñarlas y por tanto, del ideal humanista del educador, que sabrá extraer de cualquier materia de enseñanza, el contenido humano del que se hallan cargados." Fernando de Acevedo.
Fomento a las iniciativas de participación estudiantil (Propiedad de Educació...Marco Alvarado Torres
Este documento discute la importancia de la participación de los jóvenes en la comunidad educativa para el desarrollo de su proyecto de vida. Explica que la escuela es un espacio fundamental de socialización donde los estudiantes aprenden valores y habilidades que incorporan o rechazan en la construcción de su identidad. También argumenta que la organización y participación estudiantil deben ser consideradas prácticas educativas valiosas que promueven el aprendizaje sobre la ciudadanía y la democracia.
Este documento discute el uso de la acción motriz como una herramienta para promover la inclusión social de las personas con discapacidad en el estado militar de Colombia. Argumenta que la educación física puede ayudar a las personas a ser conscientes de sus capacidades a través del movimiento y conocerse mejor a sí mismas. El proyecto busca desarrollar de manera integral a las personas con discapacidad militar mediante procesos pedagógicos, educativos y sociales para mejorar su calidad de vida y inclusión en la sociedad.
Este documento resume las principales corrientes del funcionalismo en la sociología de la educación. El funcionalismo reformista se centró en el debate sobre la desigualdad social y el papel de la educación para promover la igualdad. El funcionalismo crítico, influenciado por Weber y Durkheim, adoptó un enfoque más conflictivo al examinar cómo la educación perpetúa las desigualdades sociales y el poder de diferentes grupos. Randall Collins representa este enfoque funcionalista crítico al argumentar que la educación en EE. UU. sirve para transmit
Este documento reflexiona sobre la importancia de la ética y el liderazgo transformacional en la docencia como pilares para la construcción social. Argumenta que la transformación social requiere educación basada en valores éticos y liderazgo que prepare a los estudiantes como agentes de cambio. También sugiere que la docencia debe ir más allá del desarrollo intelectual para comprometerse con la formación de valores éticos y morales en los estudiantes, a fin de construir una sociedad sana fundamentada en principios éticos.
El documento describe los fundamentos sociológicos de la educación y cómo la sociedad influye en el currículo. Explica que la sociedad afecta el desarrollo del currículo a través de limitaciones culturales, cambios sociales y eliminando lo que no es útil. También discute cómo la educación ha ayudado a mantener patrones como objetivos cognitivos, organización por grados y evaluación basada en el rendimiento. Finalmente, señala que el currículo debe responder a las demandas sociales en constante cambio de una manera que permita el
Este documento fue elaborado por:
Berkys Corniel Martínez
Matrícula 1-12-9956
Estudiante de Ingeniería en Informática
En la Universidad Tecnológica de Santiago,
Recinto Gaspar Hernández
El documento analiza los fundamentos sociológicos del currículo. Explica que la sociedad y la cultura afectan el desarrollo del currículo de tres formas: inhibiendo el cambio a través de la tradición, acelerando el cambio debido a cambios sociales y culturales, y aplicando presiones de diferentes segmentos de la sociedad. También discute cómo eventos recientes han influido en el currículo de educación superior, como el aumento de ofrecimientos curriculares y la demanda por igualdad de oportunidades. Concluye que
Autor:JORGE RODRIGO CASTILLO ROMERO
"Se entiende por “humanismo” toda cultura que pueda rebasar los límites de un pueblo adquiriendo carácter universal y, por tanto, toda enseñanza que tienda a hacer a los seres humanos más “humanos” y a acentuar lo esencial por encima de lo contingente, el sentido de humanidad sobre el de nación o región. Así, pues, el humanismo tanto más rico tanto mayor es la facultad de crear valores de atracción e influencia universales, depende menos de la materia o materias que se hagan estudiar que del modo de enseñarlas y por tanto, del ideal humanista del educador, que sabrá extraer de cualquier materia de enseñanza, el contenido humano del que se hallan cargados." Fernando de Acevedo.
Fomento a las iniciativas de participación estudiantil (Propiedad de Educació...Marco Alvarado Torres
Este documento discute la importancia de la participación de los jóvenes en la comunidad educativa para el desarrollo de su proyecto de vida. Explica que la escuela es un espacio fundamental de socialización donde los estudiantes aprenden valores y habilidades que incorporan o rechazan en la construcción de su identidad. También argumenta que la organización y participación estudiantil deben ser consideradas prácticas educativas valiosas que promueven el aprendizaje sobre la ciudadanía y la democracia.
Este documento discute el uso de la acción motriz como una herramienta para promover la inclusión social de las personas con discapacidad en el estado militar de Colombia. Argumenta que la educación física puede ayudar a las personas a ser conscientes de sus capacidades a través del movimiento y conocerse mejor a sí mismas. El proyecto busca desarrollar de manera integral a las personas con discapacidad militar mediante procesos pedagógicos, educativos y sociales para mejorar su calidad de vida y inclusión en la sociedad.
Este documento resume las principales corrientes del funcionalismo en la sociología de la educación. El funcionalismo reformista se centró en el debate sobre la desigualdad social y el papel de la educación para promover la igualdad. El funcionalismo crítico, influenciado por Weber y Durkheim, adoptó un enfoque más conflictivo al examinar cómo la educación perpetúa las desigualdades sociales y el poder de diferentes grupos. Randall Collins representa este enfoque funcionalista crítico al argumentar que la educación en EE. UU. sirve para transmit
Sílabo de sociología de la educación marzo 2013 psicología educativa idioma...soniapatricia20042009
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Sociología de la Educación de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. Los contenidos se dividen en tres unidades y abarcan temas como la sociología y su campo de acción, la estratificación social, y los factores que intervienen en la interacción humana. El propósito es que los estudiantes comprendan la sociología
Este documento presenta una introducción a la sociología de la educación. Define la sociología como el estudio sistemático de los grupos y las sociedades, y explica que la sociología de la educación analiza cómo el sistema educativo emerge de y actúa sobre la sociedad, examinando conceptos como la socialización, las funciones de la educación, y las relaciones entre la escuela y otros sistemas sociales. Finalmente, introduce algunos conceptos sociológicos clave relacionados con la educación.
Este documento discute la educación como un proceso sociocultural. Explica que la educación crea, reproduce y orienta la cultura de una sociedad. También analiza las funciones de la sociedad y cómo la educación está estrechamente relacionada con estas funciones. Finalmente, resume las principales revoluciones educativas a lo largo de la historia, incluida la invención de la escuela formal y la creación de sistemas educativos públicos.
La influencia del entorno social en los medios educativos, y la función social de la educación, en interacción constante, utilizando teorías e investigaciones sociológicas.
Este capítulo se refiere al sentido y los objetivos de la educación en derechos humanos. Define la educación en derechos humanos como una práctica educativa que reconoce, defiende, respeta y promueve los derechos humanos, con el objetivo de desarrollar en las personas su máxima capacidad como sujetos de derechos. Analiza que la educación en derechos humanos busca formar al sujeto de derechos y proveerle las herramientas para hacer efectivos sus derechos. Además, explica que los derechos human
El documento presenta una lección sobre la educación como fenómeno social. Revisa las definiciones de educación, enseñanza e instrucción dadas por Durkheim, Luzuriaga y Castellanos. Según Durkheim, la educación es la acción de las generaciones adultas sobre las jóvenes para desarrollar estados físicos, intelectuales y morales. Luzuriaga ve la educación como una influencia sistemática sobre los jóvenes para formarlos. Y Castellanos la define como un proceso social de transmisión cultural.
Este documento presenta una discusión sobre ética y valores desde las perspectivas de la antigüedad clásica y la modernidad. Explora las raíces filosóficas del debate ético actual y analiza cómo estas tradiciones influyen en la conceptualización de la ética y la moralidad. También examina el contexto sociocultural colombiano actual y los desafíos éticos que plantea, así como los enfoques sobre la formación de la persona moral a través de la socialización.
Este documento resume la vida y obra del sociólogo Michael Young. Nació en 1915 en Manchester y estudió Economía y Sociología de la Educación en la Universidad de Londres. Entre sus obras más destacadas se encuentra "El triunfo de la meritocracia" de 1958. Definió la "Nueva Sociología de la Educación" que analiza las interacciones entre profesores y estudiantes y cómo se negocia el currículum escolar. También criticó cuando el currículum no refleja la realidad cultural local.
El documento presenta una introducción a varios conceptos clave de la sociología. Define la sociología como el estudio científico de la organización de los grupos humanos y sus interacciones. Explica brevemente la sociología de la educación, la sociología política, la sociología rural, la sociología urbana y la sociología del trabajo. También resume conceptos clave como estructura, relaciones, posición, número y acción, y disciplinas auxiliares de la sociología como la antropología, economía, lingüística y ciencia
ANÁLISIS ASPECTOS SOCIALES DEL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONALFiorellaAcosta5
Aspectos sociales del contexto nacional e internacional
El contexto social o entorno social, hace referencia a la serie de
acontecimientos y hechos de carácter social y cultural, que ocurren en un
determinado espacio-tiempo y afectan e influyen en una persona o población.
Es la atmósfera en la que se desarrollan los humanos en interacción y que
influye radicalmente en sus comportamientos, formas de afrontar la vida,
visiones y evolución. Como expone Elías (1990) "Cada persona lleva en sí la
actitud de un grupo, y de que esta actitud social es lo que individualiza en
mayor o menor medida a esa persona.” (pág. s/n).
Este documento trata sobre los valores, las normas sociales y la convivencia escolar. Explica que los contenidos actitudinales como los valores y las normas sociales son importantes de enseñar en la escuela, y propone varias estrategias didácticas e institucionales para construir dichos contenidos y prevenir la violencia e indisciplina en el aula y la escuela.
Las inequidades de género se manifiestan en el acceso y control diferencial de recursos, así como en las concepciones del mundo y la construcción de identidades. A pesar de los cambios introducidos por la participación de las mujeres, para comprender mejor las inequidades de género se requiere estudiarlas en relación con otras inequidades sociales y desde conceptos como el empoderamiento que articulan dimensiones individuales, familiares y sociales.
Este documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la sociedad del siglo XXI, incluyendo la necesidad de una nueva concepción de la formación docente y los aprendizajes. También analiza cómo los cambios sociopolíticos en Venezuela requieren profesionales de la educación que sean intelectuales reflexivos comprometidos con una nueva ciudadanía democrática y participativa.
Este documento trata sobre la educación física adaptada en Venezuela. Explica que la educación especial se concibe como un derecho humano y deber social. Además, define los fundamentos, fines y principios filosóficos de la educación especial en Venezuela de acuerdo a la constitución y leyes del país. Finalmente, cita varios artículos constitucionales relacionados con los derechos de las personas con discapacidad o necesidades especiales a recibir educación física.
Resumen: EL ESTUDIO SOCIOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN Elis Vergara
La sociología de la educación estudia aspectos importantes del sistema educativo y cómo este se relaciona con la sociedad en su conjunto. Examina temas como la igualdad social, la formación de identidad y la relación entre educación y trabajo. Proporciona una perspectiva crítica al situar estas cuestiones en el contexto de las dinámicas sociales. También analiza cómo las prácticas escolares están configuradas por las relaciones sociales totales. La escuela es ante todo un hecho social que forma parte de la dinámica general de la sociedad, especialmente en
El documento analiza el papel de la educación en la estructura ocupacional desde la teoría weberiana de la competencia por el status. Resume que (1) la educación funciona como una "marca de membresía" que garantiza la homogeneidad cultural con ciertos grupos sociales, (2) los requisitos educativos reflejan la competencia entre grupos sociales por acceso a posiciones de poder y prestigio, y (3) la educación cumple un papel de "filtro social" que legitima y reproduce la estratificación ocupacional existente.
Este documento presenta información sobre la unidad 2 de la materia Dinámica Social impartida por la Lic. Isabel Ledezma en el Tecnológico Nacional de México. Se define la socialización como el proceso de aprendizaje e interiorización de normas y valores de una sociedad. Se describen los principales agentes de socialización como la familia, la escuela y los grupos de pares. Finalmente, se analizan conceptos como la estratificación social y la movilidad entre clases.
Concepto y contenido de la sociología de la educaciónÓscar Pech Lara
La sociología de la educación estudia cómo la educación y la sociedad se influyen mutuamente. La sociedad determina los fines y valores de la educación, mientras que la educación puede definir y causar cambios en la sociedad. Diversos factores sociales como los culturales, económicos y políticos, así como las diferentes comunidades e instituciones que componen el "paidocenosis", influyen en el proceso educativo. La escuela, como comunidad, también interactúa con la sociedad externa.
El documento habla sobre la importancia de la educación en valores basados en los derechos humanos universales. Explica que la escuela puede educar en valores como la dignidad humana, el respeto, la igualdad y la fraternidad. También menciona que una sociedad requiere de valores compartidos para tener una convivencia plural y armónica.
Este documento describe cómo los niños y niñas aprenden a través de la investigación científica. Exploran su entorno mediante la observación y formulación de preguntas, luego plantean hipótesis y llegan a conclusiones. Requiere que los docentes provean materiales variados y creen un ambiente que fomente la curiosidad, el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
El documento habla sobre el juego y su importancia para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad libre, delimitada y reglamentada. También describe que el juego permite a los niños explorar su entorno de manera espontánea y relacionar nuevos conocimientos con experiencias previas. Además, presenta diferentes teorías sobre el juego y cómo este apoya el desarrollo mental de los niños al resolver problemas. Finalmente, señala que el juego cognitivo puede ayudar al des
Sílabo de sociología de la educación marzo 2013 psicología educativa idioma...soniapatricia20042009
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Sociología de la Educación de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. Los contenidos se dividen en tres unidades y abarcan temas como la sociología y su campo de acción, la estratificación social, y los factores que intervienen en la interacción humana. El propósito es que los estudiantes comprendan la sociología
Este documento presenta una introducción a la sociología de la educación. Define la sociología como el estudio sistemático de los grupos y las sociedades, y explica que la sociología de la educación analiza cómo el sistema educativo emerge de y actúa sobre la sociedad, examinando conceptos como la socialización, las funciones de la educación, y las relaciones entre la escuela y otros sistemas sociales. Finalmente, introduce algunos conceptos sociológicos clave relacionados con la educación.
Este documento discute la educación como un proceso sociocultural. Explica que la educación crea, reproduce y orienta la cultura de una sociedad. También analiza las funciones de la sociedad y cómo la educación está estrechamente relacionada con estas funciones. Finalmente, resume las principales revoluciones educativas a lo largo de la historia, incluida la invención de la escuela formal y la creación de sistemas educativos públicos.
La influencia del entorno social en los medios educativos, y la función social de la educación, en interacción constante, utilizando teorías e investigaciones sociológicas.
Este capítulo se refiere al sentido y los objetivos de la educación en derechos humanos. Define la educación en derechos humanos como una práctica educativa que reconoce, defiende, respeta y promueve los derechos humanos, con el objetivo de desarrollar en las personas su máxima capacidad como sujetos de derechos. Analiza que la educación en derechos humanos busca formar al sujeto de derechos y proveerle las herramientas para hacer efectivos sus derechos. Además, explica que los derechos human
El documento presenta una lección sobre la educación como fenómeno social. Revisa las definiciones de educación, enseñanza e instrucción dadas por Durkheim, Luzuriaga y Castellanos. Según Durkheim, la educación es la acción de las generaciones adultas sobre las jóvenes para desarrollar estados físicos, intelectuales y morales. Luzuriaga ve la educación como una influencia sistemática sobre los jóvenes para formarlos. Y Castellanos la define como un proceso social de transmisión cultural.
Este documento presenta una discusión sobre ética y valores desde las perspectivas de la antigüedad clásica y la modernidad. Explora las raíces filosóficas del debate ético actual y analiza cómo estas tradiciones influyen en la conceptualización de la ética y la moralidad. También examina el contexto sociocultural colombiano actual y los desafíos éticos que plantea, así como los enfoques sobre la formación de la persona moral a través de la socialización.
Este documento resume la vida y obra del sociólogo Michael Young. Nació en 1915 en Manchester y estudió Economía y Sociología de la Educación en la Universidad de Londres. Entre sus obras más destacadas se encuentra "El triunfo de la meritocracia" de 1958. Definió la "Nueva Sociología de la Educación" que analiza las interacciones entre profesores y estudiantes y cómo se negocia el currículum escolar. También criticó cuando el currículum no refleja la realidad cultural local.
El documento presenta una introducción a varios conceptos clave de la sociología. Define la sociología como el estudio científico de la organización de los grupos humanos y sus interacciones. Explica brevemente la sociología de la educación, la sociología política, la sociología rural, la sociología urbana y la sociología del trabajo. También resume conceptos clave como estructura, relaciones, posición, número y acción, y disciplinas auxiliares de la sociología como la antropología, economía, lingüística y ciencia
ANÁLISIS ASPECTOS SOCIALES DEL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONALFiorellaAcosta5
Aspectos sociales del contexto nacional e internacional
El contexto social o entorno social, hace referencia a la serie de
acontecimientos y hechos de carácter social y cultural, que ocurren en un
determinado espacio-tiempo y afectan e influyen en una persona o población.
Es la atmósfera en la que se desarrollan los humanos en interacción y que
influye radicalmente en sus comportamientos, formas de afrontar la vida,
visiones y evolución. Como expone Elías (1990) "Cada persona lleva en sí la
actitud de un grupo, y de que esta actitud social es lo que individualiza en
mayor o menor medida a esa persona.” (pág. s/n).
Este documento trata sobre los valores, las normas sociales y la convivencia escolar. Explica que los contenidos actitudinales como los valores y las normas sociales son importantes de enseñar en la escuela, y propone varias estrategias didácticas e institucionales para construir dichos contenidos y prevenir la violencia e indisciplina en el aula y la escuela.
Las inequidades de género se manifiestan en el acceso y control diferencial de recursos, así como en las concepciones del mundo y la construcción de identidades. A pesar de los cambios introducidos por la participación de las mujeres, para comprender mejor las inequidades de género se requiere estudiarlas en relación con otras inequidades sociales y desde conceptos como el empoderamiento que articulan dimensiones individuales, familiares y sociales.
Este documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la sociedad del siglo XXI, incluyendo la necesidad de una nueva concepción de la formación docente y los aprendizajes. También analiza cómo los cambios sociopolíticos en Venezuela requieren profesionales de la educación que sean intelectuales reflexivos comprometidos con una nueva ciudadanía democrática y participativa.
Este documento trata sobre la educación física adaptada en Venezuela. Explica que la educación especial se concibe como un derecho humano y deber social. Además, define los fundamentos, fines y principios filosóficos de la educación especial en Venezuela de acuerdo a la constitución y leyes del país. Finalmente, cita varios artículos constitucionales relacionados con los derechos de las personas con discapacidad o necesidades especiales a recibir educación física.
Resumen: EL ESTUDIO SOCIOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN Elis Vergara
La sociología de la educación estudia aspectos importantes del sistema educativo y cómo este se relaciona con la sociedad en su conjunto. Examina temas como la igualdad social, la formación de identidad y la relación entre educación y trabajo. Proporciona una perspectiva crítica al situar estas cuestiones en el contexto de las dinámicas sociales. También analiza cómo las prácticas escolares están configuradas por las relaciones sociales totales. La escuela es ante todo un hecho social que forma parte de la dinámica general de la sociedad, especialmente en
El documento analiza el papel de la educación en la estructura ocupacional desde la teoría weberiana de la competencia por el status. Resume que (1) la educación funciona como una "marca de membresía" que garantiza la homogeneidad cultural con ciertos grupos sociales, (2) los requisitos educativos reflejan la competencia entre grupos sociales por acceso a posiciones de poder y prestigio, y (3) la educación cumple un papel de "filtro social" que legitima y reproduce la estratificación ocupacional existente.
Este documento presenta información sobre la unidad 2 de la materia Dinámica Social impartida por la Lic. Isabel Ledezma en el Tecnológico Nacional de México. Se define la socialización como el proceso de aprendizaje e interiorización de normas y valores de una sociedad. Se describen los principales agentes de socialización como la familia, la escuela y los grupos de pares. Finalmente, se analizan conceptos como la estratificación social y la movilidad entre clases.
Concepto y contenido de la sociología de la educaciónÓscar Pech Lara
La sociología de la educación estudia cómo la educación y la sociedad se influyen mutuamente. La sociedad determina los fines y valores de la educación, mientras que la educación puede definir y causar cambios en la sociedad. Diversos factores sociales como los culturales, económicos y políticos, así como las diferentes comunidades e instituciones que componen el "paidocenosis", influyen en el proceso educativo. La escuela, como comunidad, también interactúa con la sociedad externa.
El documento habla sobre la importancia de la educación en valores basados en los derechos humanos universales. Explica que la escuela puede educar en valores como la dignidad humana, el respeto, la igualdad y la fraternidad. También menciona que una sociedad requiere de valores compartidos para tener una convivencia plural y armónica.
Este documento describe cómo los niños y niñas aprenden a través de la investigación científica. Exploran su entorno mediante la observación y formulación de preguntas, luego plantean hipótesis y llegan a conclusiones. Requiere que los docentes provean materiales variados y creen un ambiente que fomente la curiosidad, el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
El documento habla sobre el juego y su importancia para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad libre, delimitada y reglamentada. También describe que el juego permite a los niños explorar su entorno de manera espontánea y relacionar nuevos conocimientos con experiencias previas. Además, presenta diferentes teorías sobre el juego y cómo este apoya el desarrollo mental de los niños al resolver problemas. Finalmente, señala que el juego cognitivo puede ayudar al des
Relación entre Corporeidad y MotricidadGarcia Gris
La motricidad y la corporalidad están estrechamente relacionadas, ya que el cuerpo humano es capaz de moverse y desplazarse gracias a su sistema motor. La forma en que las personas se mueven y usan su cuerpo dice mucho sobre cómo experimentan el mundo y se relacionan con los demás.
Este documento presenta una matriz que relaciona seis disposiciones corporales comunes con emociones guiadas, declaraciones y arquetipos asociados. Las disposiciones corporales incluyen centramiento, estabilidad, flexibilidad, resolución, apertura y alerta. Cada disposición se describe brevemente en términos de la postura corporal, respiración y mirada. Se vincula con una emoción guiada particular, como la paz o la energía. También se proporciona una declaración representativa y un arquetipo de personalidad como el sab
Taller EL PODER DE UN CUERPO VIVO: La corporalidad en el coachingMarianela Van Grieken
El documento describe un taller sobre la corporalidad en el coaching que busca conectar a los participantes profundamente consigo mismos a través del cuerpo, reconocer patrones corporales y emocionales, y fortalecer las habilidades de los coaches. El taller incluye ejercicios vivenciales, reflexión y aplicaciones prácticas durante 16 horas con dos facilitadoras expertas en coaching y corporalidad.
Este documento trata sobre la importancia de la higiene personal. Explica que la higiene implica aplicar técnicas para controlar factores que pueden afectar la salud, como lavarse las manos y dientes regularmente. También destaca la importancia de la higiene para prevenir enfermedades y mantener una buena salud física y mental.
El documento describe los principales hábitos de higiene personal como baño diario, lavado de manos, higiene de uñas, cepillado de dientes, higiene de ropa y calzado, higiene de genitales, higiene del cabello, higiene de ojos y higiene de nariz. Estos hábitos permiten mantener una buena salud al evitar enfermedades y malos olores mediante la limpieza regular del cuerpo y la prevención de gérmenes y bacterias.
Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Este documento describe los fundamentos curriculares y las teorías del currículo. Explica que el currículo permite planificar las actividades académicas y se basa en fuentes como el alumno, el contexto sociocultural y las áreas del saber. Luego detalla los principales fundamentos del currículo como el socio-antropológico, legal, psicológico y otros. Finalmente, resume las teorías del currículo según autores como McNeil, Hameyer y Kemmis, quienes las clasifican en enfoques humanístic
Este documento presenta el programa de la asignatura de Sociología del Deporte de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte de la Universidad Pablo de Olavide para el curso 2009-2010. Incluye información sobre los objetivos de la asignatura, que son introducir a los estudiantes en la sociología del deporte y analizar el deporte desde diferentes perspectivas sociológicas. También detalla la metodología docente y los contenidos temáticos organizados en bloques como la introducción a la sociología, el saber socioló
La pedagogía social aspectos sociales y culturalesKIDSIERRA
Este documento discute los aspectos sociales y culturales de la pedagogía social. Explora las diferencias entre lo social y lo cultural y cómo se insertan en el concepto de pedagogía social. Analiza varias definiciones de pedagogía social a través del modelo de los cuatro cuadrantes de Ken Wilber para cartografiar sus funciones. Concluye que aunque existen cinco tendencias en la definición e implementación de la pedagogía social, en realidad todas están en uso de diferentes maneras.
Este documento explora las diferencias entre los conceptos social y cultural y cómo se relacionan con la pedagogía social. Examina varias definiciones de pedagogía social propuestas por autores como Durkheim, Kriekemans, Sanvicens y otros. También analiza las funciones de la pedagogía social según el modelo de los cuatro cuadrantes propuesto por Ken Wilber, el cual diferencia entre lo individual y colectivo, y lo objetivo y subjetivo. Finalmente, resume cinco tendencias en la definición y aplicación del campo de la pedagogía
Este documento discute el valor educativo del deporte y su papel en la sociedad. Explora cómo el deporte puede transmitir valores como la tolerancia, la integración y la honestidad. También examina cómo el deporte puede funcionar como un elemento de socialización y cómo promueve la inclusión de personas con discapacidad a través de los Juegos Paralímpicos.
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. Sin embargo, también señala algunas críticas como que a veces se enfatiza demasiado la competición sobre los objetivos educativos. El deporte escolar debe enfocarse en el desarrollo personal más que en los resultados.
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. Sin embargo, también señala algunas críticas como que a veces se enfoca demasiado en la competición en lugar de los objetivos educativos. El deporte se considera importante para la socialización de los estudiantes y la transmisión de valores, pero requiere un enfoque pedagógico cuidadoso.
El documento trata sobre la asignatura Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Se explica que la materia estudia las relaciones entre profesor y alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje relacionado con el movimiento y desarrollo humano. También se detallan los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, incluyendo definiciones clave de didáctica y sus principios.
Este documento discute el valor educativo del deporte y cómo puede transmitir valores positivos a la sociedad. Explica que el deporte puede promover la tolerancia, integración, solidaridad, cooperación y otros valores a través de la interacción entre estudiantes. Sin embargo, es necesario tener la intención de enseñar valores y organizar actividades deportivas de manera que realmente promuevan la adquisición de valores. El deporte también puede tener un efecto positivo al servir como elemento de socialización.
Este documento discute los valores y beneficios del deporte en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede transmitir valores sociales positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. También analiza las críticas al deporte en la educación, como la posible deformación de la personalidad de los estudiantes o la falta de individualización. El documento concluye que el deporte puede ser una herramienta educativa valiosa si se implementa de manera que priorice los objetivos formativos sobre la mera competición.
El deporte como valor educativo y elemento socializadortillo_69
El documento discute los valores y beneficios del deporte en la sociedad y la educación. En particular, señala que el deporte puede transmitir valores positivos como la tolerancia, la integración y la cooperación. Sin embargo, también advierte sobre posibles críticas como la excesiva énfasis en la competición o la falta de adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes. El deporte se presenta como una actividad que puede promover la socialización y los lazos sociales siempre que se aplique de manera pedagógica y constructiva.
El documento describe los diferentes fundamentos que se deben considerar para formular el currículo educativo, incluyendo fundamentos antropológicos, sociológicos, biológicos, ambientales, políticos, sociales, históricos, filosóficos, pedagógicos, psicológicos, epistemológicos, económicos, legales y jurídicos. Cada uno de estos fundamentos estudia un aspecto diferente relacionado con el individuo, la sociedad o el sistema educativo que debe ser tomado en cuenta al desarrollar
García a. y pecile s. el deporte como transformador socialffdfdfdyyyuuyy
El documento discute si el deporte reproduce o transforma el sistema social. Examina perspectivas funcionalistas y de conflicto sobre cómo el deporte puede contribuir a la integración social o ser un producto de las desigualdades de clase. También explora cómo la educación física y el deporte pueden usarse para preservar o cambiar la sociedad, dependiendo de si promueven el pensamiento crítico o la obediencia.
Este documento presenta una introducción al curso de sociología en la que se plantean numerosas preguntas sobre temas políticos, económicos, sociales y culturales del Perú. El profesor José Eduardo Zorrilla Díaz propone explorar estas preguntas para comprender mejor los problemas y desarrollos del país, así como para generar un pensamiento crítico en los estudiantes. Además, introduce brevemente conceptos clave de la sociología como ciencia y menciona a algunos de sus principales precursores.
El documento trata sobre la sexualidad desde diferentes perspectivas. Aborda la sexualidad como parte integral del desarrollo humano que tiene un rol en la identidad y las relaciones interpersonales. También discute los diferentes discursos sobre la sexualidad desde un enfoque científico, de derechos humanos y de las ciencias sociales. Finalmente, presenta algunas definiciones clave de sexualidad desde una perspectiva integral que incluye los aspectos biológicos, psicológicos, culturales, históricos y éticos.
El documento discute los valores que puede transmitir el deporte en la sociedad y en la educación. En particular, analiza cómo el deporte puede promover valores como la tolerancia, la integración, la solidaridad, la cooperación y la igualdad. También examina las críticas hacia el deporte en la educación, como que a veces se enfoca demasiado en la competición en lugar de los objetivos educativos. El documento concluye que el deporte puede ser una herramienta valiosa para la educación si se implementa de una manera que promueva los valores adecuados.
Este documento discute el valor educativo del deporte y cómo puede transmitir valores positivos a la sociedad. Explica que el deporte puede ser un excelente lugar para desarrollar valores sociales y personales en los estudiantes a través de la interacción y competición. Sin embargo, es importante tener la intención de fijar valores y organizar las actividades deportivas de manera que realmente promuevan valores como la tolerancia, integración y cooperación.
Este documento discute el valor educativo del deporte y cómo puede transmitir valores positivos a la sociedad. Explica que el deporte puede ser un excelente medio para desarrollar valores sociales y personales en los estudiantes si se enfoca en la interacción, cooperación e inclusión más que en la competición. También destaca cómo el deporte promueve la integración social y la aceptación de diferentes personas.
El documento discute los valores que puede transmitir el deporte en la sociedad y en la educación. En particular, analiza cómo el deporte puede promover valores como la tolerancia, la integración, la solidaridad, la cooperación y la igualdad. También examina las críticas hacia el deporte en la educación, como que a veces se enfoca demasiado en la competición en lugar de los objetivos educativos. El documento concluye que el deporte puede ser una herramienta útil para la educación si se implementa de una manera que promueva valores positivos a través de una
El documento discute los valores que puede transmitir el deporte en la sociedad y en la educación. En particular, explora cómo el deporte puede promover valores como la tolerancia, la integración, la solidaridad y la cooperación. También analiza las críticas hacia el deporte en la educación, como que a veces se enfoca demasiado en la competición en lugar de los objetivos educativos. El documento concluye que el deporte puede ser una herramienta valiosa para la educación si se implementa de una manera que promueva los valores adecuados.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
DimensióN PolíTica
1.
2. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 DISPARADORES “ El deporte es salud” “ El deporte saca a los chicos de la calle” “ El deporte contiene socialmente a los jóvenes” “ Pensamiento crítico, reflexión y autonomía “ Prácticas donde predominan los estilos didácticos no participativos” ¿Dónde? En clubes y Escuelas de la Ciudad de Puerto Madryn Fractura entre los DISCURSOS y las PRÁCTICAS
3. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 CONSTRUCCION DEL PROBLEMA: INTERROGANTES PREVIOS ¿Qué discursos legitiman la enseñanza de las prácticas corporales deportivas? ¿Cuáles son las características de los estilos didácticos utilizados para su enseñanza? ¿Qué relaciones se observan entre los estilos didácticos utilizados y los discursos que los legitiman? ¿Los estilos didácticos utilizados para la enseñanza de las prácticas corporales deportivas son instrumentales políticamente? ¿Promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía y la toma de decisiones? ¿Se observan fines desplazados hacia el mito de la movilidad social personal de aquellos actores sociales relacionados con la enseñanza de las prácticas corporales deportivas?
4. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Análisis de la enseñanza de las prácticas corporales deportivas, los estilos didácticos utilizados y los discursos que las legitiman en el contexto educativo formal (3º ciclo de la Educación General Básica) y no formal (Clubes barriales de la Liga Infantil de Fútbol Asociado), en relación con la construcción de pensamiento crítico y autonomía en jóvenes de 12 a 15 años de la ciudad de Puerto Madryn, en el período histórico correspondiente al año 2004.
5. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 Prácticas Corporales Deportivas: el Sujeto y el interjuego político “ El deporte aleja a los jóvenes de la calle y sus peligros. El deporte es salud ” Lo Explícito – Lo Implícito SIGNIFICACIONES,SENTIDOS e INTENCIONES: Legitimaciones del contexto DISCURSO PRACTICAS Momento histórico, sociedad y cultura
6. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 QUE ES ESA COSA LLAMADA “DEPORTE” Deporte institucionalizado Deporte legitimador de ejercicio Deporte como medio moralizador Deporte espectáculo - Trabajo Deporte “distintivo de clases sociales” “ (…) el carácter agonístico – casi épico -, la representación simbólica de una lucha que a la vez es juego, la seriedad de sus reglas y rituales lo que parece identificar eso que se llama deporte”. (Carballo, C. 2003) ¿Qué lo define cómo práctica social? Deporte medio de movilidad social
7. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 DEPORTE y EDUCACION Lineamientos sociopolíticos que sostienen esta relación Deporte como configuración de movimiento social y culturalmente significativa “ (…) En los juegos reglados y deportes, los niños y las niñas pueden aprender a negociar, modificar, acordar y respetar las reglas que posibilitan la igualdad de oportunidades para todos. Ellos constituyen una verdadera escuela de democracia , de convivencia y participacion, de cooperacion y solidaridad, de integracion social y pertenencia grupal. En ellos se puede aprender a valorar la libertad y la justicia, a tolerar el exito y la frustracion, a reconocer y respetar las posibilidades y limites propios y ajenos, a afirmar la vida, la paz y el bien comun por sobre la tendencias destructivas, la enfermedad y las dependencias psicofisicas”. (Mrio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, 2005, CBC)
8. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 DEPORTE Y CUERPO: Libertades simuladas, coerciones encubiertas “ (…) No nacemos con un cuerpo; no es solo organismo (músculo, huesos, articulaciones y órganos) ni sistema nervioso (que organiza percepciones, sentimientos, emociones y sentimientos por sí solo). Estos son su soporte material. Construimos nuestro cuerpo con otros y en relación a otros.” (Crisorio – Giles, 1999) “ (…) coerción ininterrumpida, constante, que vela sobre los procesos de la actividad más que sobre su resultado y se ejerce según una codificación que reticula con la mayor aproximación el tiempo, el espacio y los movimientos , permitendo el control minucioso de sus operaciones , garantizando la sujeción constante de sus fuerzas e imponiendo una relación de docilidad – utilidad , métodos que se han dado en llamar “disciplinas” (como fórmulas generales de dominación). (Foucault, M.; 1989; Microfísica de poder, disposición regulada de los cuerpos) La Educación Física no tiene por objeto modelar los cuerpos, sino contribuir a que cada uno construya y asuma su propio cuerpo. Todos estamos en condiciones de conquistar una disponibilidad corporal, como síntesis de nuestra disposición personal para la acción y la interacción”. NATURALIZACIÓN vs REFLEXIÓN
9. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 El Sujeto: entre el discurso político y las prácticas corporales deportivas La Educación Física y los discursos higienistas y moralizadores: desde el Siglo XIX hasta el Siglo XXI El Deporte como Política de estado: la década del ´45 al ´55: División de tareas o doble disciplinamiento. Continuidades y rupturas en el Puerto Madryn de hoy. Igualdad y diferenciación. Política interna y externa. De héroes que expresan ideales de movilidad social, igualdad de oportunidades e integración social (la voz de los sin voz) La función política del deporte: vigilar y controlar - reprimir y castigar El Siglo XVIII: nacen el capitalismo y el deporte. Diferenciar las clases y monopolizar la violencia. Control y movilidad social: libertades simuladas, coerciones encubiertas. LA TEORIA DE LOS CAMPOS CONCÉNTRICOS: “hace que hace y no hace” POSMODERNIDAD: CONDICIONES ESTRUCTURALES y ACCION POLITICA COTIDIANA
10. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 El Sujeto: entre los estilos y las estrategias didácticas “ Qué” enseñar DEPORTE “ Cómo” enseñar ESTILOS DIDACTICOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS CONFIGURACION DIDACTICA Contenidos Instrumentales Contenidos Sustantivos Contenido como canal y mensaje de la comunicación educativa para que llegue al alumno: “Cierto saber, hacer, sentir, valorar…” ¿Cuál es la significatividad social de los contenidos de EF? Responden a la sociedad capitalista, industrial y urbana Responden a exigencias de dicha estructura económica, son favorecedores del desarrollo personal y social saludable, pero…
11. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 … son instrumentales para posteriores desempeños autónomos de los sujetos? Significación social de las Prácticas Corporales Deportivas comprometidas con la DEMOCRATIZACIÓN: significativo para el aquí y ahora de los alumnos; b) vinculados al avance del conocimiento; c) adecuados a la sociedad en que se insertan los sujetos;… d) instrumentales políticamente; en el sentido de dar elementos para el desarrollo del pensamiento crítico, la organización social autónoma y la toma de decisiones ” ...didáctica como teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio – históricos en las que se inscriben” (...) son una totalidad y que permiten distinguir y reconocer el campo tanto en sus consideraciones epistemológicas, como en sus interpretaciones socio históricas. Presupone una identificación ideológica que hace que los profesores estructuren ese campo del quehacer como una manera particular y realicen un recorte disciplinar personal, junto a sus historias, perspectivas y limitaciones. ”
12. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 Las Prácticas Corporales Deportivas, ¿tienen como intención favorecer la construcción de pensamiento crítico y autonomía en los sujetos? Desde el Discurso… SI Desde la propia práctica… ????? Observando la tarea cotidiana en el patio… Criterios de Selección de contenidos Gusto del alumno Fortalezas docentes ¿Qué legitima estas posiciones? SALUD CONTENCION SOCIAL
13. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 ¿Qué se aprende al “aprender deportes”? “ (…) El aprendizaje no responde a lo lógica de tener, en su sentido económico de acumulación. El aprendizaje explica, fundamentalmente, bajo una lógica del construir, esto es, el conocimiento no se copia, no se reproduce, sino que se construye, en el sentido piagetiano, se conquista, en el sentido bachelardiano.” … pero un retorno al “patio”, permite ver… INSTRUCCIÓN o COMANDO DIRECTO Técnicas deportivas descontextualizadas Juego irreflexivo “ (…) El fantasma de la tecnología educativa “controla” a la didáctica donde el discurso dice “autonomía y espíritu crítico” para establecer una relación dialéctica con la realidad. Esto se enfrenta con las prácticas que muestran contenidos parcializados, fragmentados, que se utilizarán (reproductivamente, sin análisis) cuando sean necesarios. ” (Díaz Barriga; 1988)
14. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 ¿Qué más se observa en el campo de juego? El juego por el juego mismo El juego y las “soluciones del profesor La enseñanza tradicional del deporte: técnica – juego (Blazquez Sanchez) ¿Qué funciones subyacen a estas prácticas? Funciones Manifiestas Funciones Latentes Explícitas Propias de la disciplina Sociales Ocultas, implícitas, inconscientes Curriculum Oculto (Kirk, 1990) Control social - Normalización “ Sacar a los chicos de la calle” El deporte y “la ilusoria sensación de autonomía”
15. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 “ (…)La normalización es, en este caso, la contracara – muchas veces ignorada e indeseada – de las funciones manifiestas de la socialización y transmisión de valores morales. Y es que el tránsito entre el propósito de formar personas solidarias y sociables, respetuosas de las reglas y bien integradas, capaces de actuar con compañerismo y disciplina, en un extremo; y, en el otro, una práctica profesional que estandariza, homogeiniza y termina desindividualizando a los sujetos y estigmatizándolos según criterios de normalidad y patología al uso, es de hecho muy fluído.” NATURALIZACION DEL DEPORTE “ EL MAGIC HELPER” de Eric Fomm
16. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 DIDACTICA Y PRACTICAS CORPORALES DEPORTIVAS Didáctica Experta Didáctica Espontánea Didáctica Mixta Proceso formal La escuela Los profesores Historia de vida El Club barrial Los idóneos Tecnicaturas - Historia El club institucionalizado Los técnicos
17. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 CONCLUSIONES La enseñanza de las prácticas corporales deportivas , desarrolladas en el contexto educativo formal (3º ciclo de la Educación General Básica) y no formal (Clubes barriales de la Liga Infantil de Fútbol Asociado), que involucran a jóvenes de 12 a 15 años de la ciudad de Puerto Madryn, investigados en el período histórico correspondiente al año 2004, se legitiman a partir de funciones latentes de control social y normalizadora, en contradicción con los enunciados de los discursos que remiten a funciones manifiestas sociales, relativas a la democratización de los sujetos, desde una perspectiva de instrumentalidad política de la enseñanza, en el sentido de otorgar elementos para el desarrollo del pensamiento crítico, la organización social autónoma y la toma de decisiones . Significaciones inconscientes Funciones latentes – Curriculum oculto Transmisión de normas y valores Control y vigilancia - Normalización Contradictorio con discursos que enuncian instrumentalidad política de la enseñanza: pensamiento crítico y autonomía. NATURALIZACION DEL DEPORTE
18. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 Los estilos didácticos utilizados para la enseñanza de las prácticas corporales deportivas en el contexto educativo formal (3º ciclo de la Educación General Básica) y no formal (Clubes barriales de la Liga Infantil de Fútbol Asociado), que involucran a jóvenes de 12 a 15 años de la ciudad de Puerto Madryn, investigados en el período histórico correspondiente al año 2004, son predominantemente no participativos, entre los que se destacan la instrucción o mando directo. Copia de estereotipos Tecnicas Juego Paradigma físico deportivo Cuerpo de la fisiología Lógica rendimiento VIGILANCIA – CONTROL - DOMINACION PENSAMIENTO CRITICO - AUTONOMÍA
19. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 La escasa o nula reflexión docente sobre las funciones latentes que subyacen a las prácticas corporales deportivas desarrolladas en el contexto educativo formal (3º ciclo de la Educación General Básica) y no formal (Clubes barriales de la Liga Infantil de Fútbol Asociado), que involucran a jóvenes de 12 a 15 años de la ciudad de Puerto Madryn, investigados en el período histórico correspondiente al año 2004, refuerzan la naturalización de las mismas, constituyéndolas en un espacio de autonomía simulada . 2º Eje Diseño Curricular del Diseño Curricular de la Pcia del Chubut: EL HOMBRE, EL JUEGO Y EL DEPORTE Valores que impacten en el desarrollo personal de los jóvenes; construcción de conocimientos que permitan la interacción reflexiva con el mundo; pensamiento crítico y autonomía. Prácticas de la enseñanza con escasa o nula reflexión NATURALIZACION DEL DEPORTE – AUXILIADOR MAGICO Preguntarse: Por qué, Para qué y Cómo enseñar deportes
20. Didáctica de las prácticas corporales deportivas, su dimensión política entre el discurso y las prácticas. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 El predominio de las funciones latentes de control social y normalización que subyacen a las prácticas corporales deportivas desarrolladas en el contexto educativo formal (3º ciclo de la Educación General Básica) y no formal (Clubes barriales de la Liga Infantil de Fútbol Asociado), que involucran a jóvenes de 12 a 15 años de la ciudad de Puerto Madryn, investigados en el período histórico correspondiente al año 2004, se corresponden con la falta de apropiación política de la acción cotidiana, que debe ser recuperada a partir de asumir una actitud profesional que se constituya como un espacio de lucha para superar las condiciones de desigualdad. Prácticas de enseñanza del deporte “al margen de la política”, inocuas, ingenuas Reflexionar sobre las funciones latentes que subyacen a la naturalización del deporte; asumir una actitud profesional que permita cuestionar a la práctica cotidiana; la pregunta es: ¿reproducir o superar las desigualdades?
21. UNPA – UACO Autor: Prof Alberto Ciro Alecio – Tutor: Prof Mariano Giraldes Diciembre de 2005 No es posible renunciar al desafío de construir la realidad. Gracias, BETO.-
Notas del editor
[1] Se define como instrumentalidad política de los aprendizajes en el sentido de dar elementos pare el desarrollo del pensamiento crítico, la organización social y la toma de decisiones. Para revisión del tema puede consultarse a Aisenstein, A,1995; Curriculum Presente, ciencia ausente: el modelo didáctico en la educación física: entre la escuela y la formación docente, Tomo IV; FLACSO; p.22. Buenos Aires (Argentina). Niño y Dávila editores.